Содержание

Как быстро повысить оригинальность текста (рабочие способы)

Как повысить оригинальность текста в антиплагиате, если после проверки процент оказался ниже требуемого минимума. Приемы и программы для повышения оригинальности документа разнообразны. Существуют технические методы и рерайт. Есть программы, применяющие специальные алгоритмы для изменения текста. Текст можно отредактировать онлайн, чтобы повысить оригинальность.

Что такое оригинальность текста

Оригинальность текста показывает, сколько источников использовал автор для работы. Чем больше источников применялось, тем оригинальнее проект. Такой метод, когда используются разные ресурсы и личный опыт автора называется копирайт. Если в интернете нет аналогов текста, он считается оригинальным.

Переписанный фрагмент одного документа своими словами с заменой формулировок, но сохранением сути называют рерайтом. Подобная работа не может быть оригинальной. Качественный рерайт оценивается уникальностью, которая выражается в процентном соотношении.

При написании студенческих работ рекомендуется соблюдать оригинальность. Преподаватель желает убедиться, что ученик глубоко изучил тему и использовал для этого разные научные труды. Работа с несколькими источниками помогает сформировать собственное мнение по заданной теме. Именно эту личностную оценку и хочет видеть руководитель проекта.

Чтобы понять, насколько добросовестно студент отнесся к выполнению задания, преподаватель использует проверку на сервисе Антиплагиат.ВУЗ. База данных системы и инструменты проверки регулярно обновляются. Это позволяет получить максимально точный результат.

Как увеличить процент оригинальности при проверке на антиплагиат

Во время проверки на антиплагиат система ищет совпадения отрывков и фраз в материалах, которые есть в базе данных. Для вычисления неоригинальных фрагментов каждый сервис использует свои алгоритмы и шаг шингла. 

Отдельные слова или предложения, которые встречаются в аналогичных текстах, выделяются маркерами или цветом. Если их немного, фрагменты можно исправить в редакторе программы и повысить оригинальность текста онлайн.

Когда результат проверки не оправдал ожиданий, нужно применить более радикальные методы, чтобы повысить оригинальность текста.


Как повысить оригинальность текста самостоятельно

Повысить процент оригинальности можно разными техническими способами, рерайтом или в онлайн-сервисах. Существуют отработанные схемы изменения содержания и структуры документа. 

Применение синонимов

Слова, выделенные программой антиплагиата, замените синонимами в разных форматах. Замену слов можно выполнить самостоятельно или с помощью онлайн-приложений. Конечный результат нужно вычитать и проверить насколько естественно звучат фразы после переделки.

Пересказ

Простой ,но трудоемкий способ — изложение ранее написанного текста своими словами после прочтения. Читайте абзац и записывайте его по памяти. Так нужно проработать весь документ. После переписывания оригинальность документа повысится.

Рерайт

Изменение файла с использованием ряда манипуляций:

  • перестановки фраз и абзацев;

  • замена предложений аналогичными по смыслу оборотами;

  • применение синонимов.

Комплекс мер, применяемых для переписывания работы с сохранением сути, называется рерайтом. Он востребован среди способов повышения уникальности и достаточно эффективен.


Иностранный контент

Метод хорош, когда совпадения составляют не только отдельные словосочетания, а целые абзацы. Можно найти подобную информацию на иностранных сайтах и вставить фразы в переводе с иностранного источника.

Если Вы слабо владеете языками, используйте онлайн перевод.

Удаление неуникальных фрагментов

Если процент снижают отрывки текста, без которых смысл не пострадает, лучше их удалить. Это поможет повышению процента оригинальности текста.

Цитирование

Заимствованные мысли нужно оформлять в виде цитат, указывая автора и название источника. В этом случае программа не станет воспринимать их как плагиат.

Рассуждения

Проблемные фрагменты можно разбавить фразами с собственным субъективным размышлением на тему предмета. Мысли студента всегда оригинальны и помогут повысить оценку и исправить общую картину.

Программа для поднятия оригинальности текста

В помощь авторам разработано простое приложение для быстрой обработки документов — «Синонимайзер». Программа помогает повысить оригинальность текста онлайн путем замены большинства слов на синонимы. Такая методика сбивает шаг шингла и помогает обмануть сервис антиплагиат.

Бесплатный онлайн-сервис предельно прост в использовании. Для обработки материала выполните следующее:

  • Скопировать курсовую или реферат в поле для обработки.

  • Дождитесь результата в соседнем окошке.

Слова, которые программа заменила синонимами, будут выделены цветом.


Будьте внимательны при работе с синонимайзером. Замена слов может привести к формированию нелепых фраз и предложений. Повышение оригинальности для антиплагиат проверки таким способом может испортить исходный вариант документа.

Во время обработки материала пользуйтесь копией файла, чтобы сохранить исходную версию.

Как быстро повысить процент оригинальности

Для быстрого увеличения процента оригинальности можно воспользоваться услугами нашего сайта. Услуга предоставляется без регистрации. Наши эксперты работают быстро и качественно. Мы используем два проверенных метода:

Первый способ не требует привлечения специалистов и выполняется автоматически в онлайн-режиме. Его эффективность проверена. Преимущество способа — высокая скорость обработки. Выполнение задачи занимает несколько минут.

Рерайт делают опытные эксперты. Этот метод затратный относительно времени, но более эффективный по качеству обработки материала. Для дипломных работ и диссертаций лучше воспользоваться этим вариантом. 

Попытки самостоятельного подъема оригинальности не всегда могут оказаться успешными. Чтобы не тратить время попусту, обратитесь к специалистам. На нашем сайте можно получить бесплатную консультацию и заказать услугу по приемлемой цене. 


сколько стоит поднятие уникальности текста у фрилансеров

Посещаемость сайта напрямую зависит от информации, опубликованной на нем и ее уникальности. Однако не каждый способен самостоятельно увеличить уникальность текста на сайте. Чтобы качественно преобразовать текст и поднять его уникальность, можно обратиться к копирайтеру – фрилансеру, профессионально работающему с текстами.

С помощью Юду вы найдете множество специалистов, которые ждут ваших заданий по увеличению уникальности контента на сайте.

Особенности сервиса Юду

Юду отличается от подобных ресурсов тем, что:

  • являет собой нечто большее, чем просто интернет-доску объявлений для копирайтеров;
  • не является агентством по оказанию услуг копирайта;
  • дает возможность быть уверенным в профессионализме человека, работающего удаленно.

В отличие от сайтов с объявлениями и специальных агентств, Юду проводит обязательную проверку каждого, кто может выполнять задания на сайте, но никого не нанимает. Данный сервис служит лишь связующим звеном между заказчиком и исполнителем заданий. С помощью него вы можете как увеличить оригинальность отдельно взятой статьи, так и нанять фрилансера для постоянного сотрудничества.

Мы проводим проверку документов для того, чтобы вы были спокойны, поручая выполнение задания удаленно незнакомому человеку.

Что значит «поднять уникальность контента»?

Слово «поднять» использовано здесь как синоним к слову «увеличить», а контент – это текстовое наполнение чего-либо, в данном случае, сайта.

Увеличить уникальность контента возможно при наличии определенных знаний. Нужно не только обладать способностью грамотно излагать мысли, но и иметь представление об алгоритме работы поисковых роботов. Все они по-разному оценивают уникальность текста. Работая над продвижением ресурса под запросы в конкретной поисковой системе, следует это знать и учитывать.

 Поднятие уникальности текста возможно за счет качественного рерайта. Сделать рерайт означает переписать текст для получения новой уникальной статьи или работы. Глубокий рерайт материала позволяет на порядок увеличить его уникальность.

Через сервис Юду вы сможете заказать следующие услуги:

  • переписать статью или письменную работу с целью избавиться от плагиата в тексте;
  • поднять уникальность контента для сайта;
  • также можно нанять специалиста, работающего удаленно для постоянного обслуживания вашего интернет-ресурса.

Заказывая услуги на Юду, вы заплатите меньше, чем, обратившись в студию копирайтинга. Как уже говорилось, Юду не является нанимателем, а лишь помогает вам найти компетентного специалиста по душе. Каждый здесь работает на себя и свою репутацию. Следовательно, здесь вы найдете специалиста в работе с текстами, оказывающего услуги качественно и профессионально, без наценок и посредничества.

Чтобы заказать услуги по поднятию уникальности текстов, создайте задание на сайте и назначьте стоимость за его выполнение. Вы можете также оставить цену открытой или определиться, заглянув в прайс-лист с примерными расценками на услуги по работе над текстами. Оставляя поле стоимости пустым, вы даете возможность специалистам самим предложить вам цену. 

Повысить оригинальность

В следствии прогресса обучения в России и многих других странах появились программы проверки студенческих работ. Это привело к затруднению прохождения работ и допуска к защите. Прежде чем пройти на следующую стадию окончания обучения, студент должен пройти все круги сложной системы.

Антиплагиат Повысить оригинальность

Наверное ни для кого не тайна, прежде чем сдать работу, ей нужно повысить оригинальность. С этого момента начинается самая интересная стадия обучения.

Возникает вопрос. Как повысить оригинальность текста, особенно, если вуз проверяет антиплагиат PDF формата? На сегодняшний день существует масса способов, начиная от технического и заканчивая самописным.

Повысить оригинальность текста для антиплагиат вуз можно самостоятельно или с помощью преподавателей нашего сайта https://povysit-originalnost.ru. В нашей команде трудятся педагоги высших учебных заведений страны. Они всегда придут на помощь и помогут повысить оригинальность онлайн.

ПОВЫСИТЬ ОРИГИНАЛЬНОСТЬ

Повысить оригинальность самостоятельно

Прежде чем предпринимать какие-либо шаги, узнайте у вашего научного руководителя программу, в которой он проверяет тексты. Это очень важно! Зная какой системой пользуется руководитель, будет ясно с чем работать. Программы все разные. Требования у систем так же разные. Следующим шагом будет проверка. Если это антиплагиат вуз, попросите преподавателя проверить работу. Кроме того вы можете попросить доступ у преподавателя. Как правило дается три попытки в антиплагиат вуз. Если самостоятельной возможности проверить документ нет, оставьте заявку у нас на сайте https://povysit-originalnost.ru.

Итак, вы проверили работу. Что следует за этим шагом? Все зависит от полученного процента, объема текста и наличии времени. Из этого следует, что ВКР, диссертация или дипломная работа требуют больших усилий.  

Как повысить оригинальность текста в антиплагиате?

Как было написано ранее, методик повышения достаточно много. Первая и самая распространенная – рерайт. Рерайт текста – самостоятельная обработка, переписывание текстового документа, применяя синонимы, эпитеты, разные речевые конструкции. Цель рерайта, устранить обвинение в нарушении авторского права и плагиата.

Рерайт поможет повысить оригинальность диплома, ВКР и диссертации. Переписывание — отличный выход из ситуации при наличии времени.

Как повысить оригинальность работы с помощью перефразирования?

Перефразирование – основательная и глубокая переработка документа без изменения смысловой нагрузки. Текст полностью подвергается пересказу. Основная цель уничтожить заимствование, пройти программу антиплагиат вуз и получить разрешение к защите. Тестовый документ перефразируется до полного исчезновения плагиата. Если ваша работа имеет много страниц, заранее проверьте и выделите время на повышение уникальности. Рассчитайте сколько страниц можно делать в день. Также как рерайт, перефразирование предполагает применение синонимов и эпитетов. Если вы не успеваете перефразировать работу, переписать или повысить оригинальность текста для антиплагиат, мы всегда придем вам на помощь на нашем сайте https://povysit-originalnost.ru.

Как повысить оригинальность курсовой онлайн?

Многие учащиеся выделяют массу часов на написание работы и, к сожалению, совсем не оставляют времени на переписывание, повышение оригинальности. Студенты очень заблуждаются, думая, что самостоятельно написанная работа будет иметь хороший результат. На практике выходит совершенно наоборот. Самостоятельно написанная курсовая работа покажет от 30% до 50% и это при условии, если тема как говорится «не замыленная» и если файл проверяется не в формате Pdf. Не забывайте, книги и учебная литература, используемая при написании курсовых, дипломных работ, а также статей, пользуется большим спросом. Из этого следует, чтобы повысить оригинальность текста онлайн и пройти антиплагиат вуз, следует рассчитывать время, возможности и силы.

Повысить оригинальность текста для антиплагиат вуз онлайн.

Все знают как сложно угодить научному руководителю, работа должна быть безупречна. Нынешним студентам нужно угодить еще и системе проверки. Часто учащиеся просто не успевают сделать работу качественно. На это существует много причин, у каждого она своя. Очень часто студентам нужна помощь онлайн или в течении нескольких часов. Как помочь себе в такой ситуации? Ни для кого не секрет, что существует масса идей по повышению оригинальности работ онлайн. Многие программисты бьются над этим вопросом. Работа над повышением оригинальности трудоемкая и финансово затратная.

Где повысить уникальность антиплагиат вуз?

С момента появления системы антиплагиат вуз, мы начали свою работу. Более 15 лет трудимся на благо студентов. Если вам необходимо повысить антиплагиат вуз или повысить оригинальность текста для антиплагиат вуз можете оставить заявку на нашем сайте https://povysit-originalnost.ru.

Подведем итоги! Как следует вести себя в экстренных ситуациях с уникальностью? В первую очередь проверьте текстовый документ. Зная стартовую оригинальность вам будет ясно как действовать дальше. Если вы располагаете временем немедленно принимайтесь за рерайт или перефразирование. Повысить оригинальность работы бесплатно лучше без учебников, опирайтесь на свои знания и словарный запас. Таким способом можно добиться удовлетворительного результата с первого раза. Как повысить оригинальность курсовой работы без посторонней помощи вам известно.

Если учащийся не успевает самостоятельно повысить оригинальность текста для антиплагиат вуз, ему придут на помощь программисты и преподаватели нашего сервиса.

Стоит заметить, что многие научные руководители просят работы в формате ПДФ. PDF – формат электронных документов разработанный фирмой Adobe Systems. Формат предназначен для представления текста в электронном виде. Ранее преподаватели не требовали работы в пдф. Теперь же каждая вторая работа проверяется на ВУЗ антиплагиат pdf. Сотрудники нашего сервиса помогут повысить % оригинальности даже в пдф формате, предоставят высокую уникальность.

Вы можете повысить антиплагиат вуз с помощью различных сервисов. Но мы уверены, что вы сделаете правильный выбор в пользу нашего сайта https://povysit-originalnost.ru, сравнив цены и качество с нашими конкурентами.
Мы всегда рады помочь каждому студенту!

 

6 способов повышения оригинальности текста + 3 полезных сервиса

  1. Способы повышения уникальности
  2. Что важно добавить в написанном тексте
  3. Где проверить уникальность текста
  4. Контент без плагиата: это возможно?

Кому-то нужен в тексте объем, кому-то наполнение, связная грамматическая составляющая, а кто-то ищет все и сразу. Все большее количество пользователей задают вопрос касательно того, как повысить оригинальность текста. Это действительно важный критерий, особенно для студентов вуз. Иногда на этом моменте могут возникнуть трудности, автор не может никак привести написанный текст в порядок, а программа выбивает низкое значение уникальности. Не стоит отчаиваться, здесь помогут советы опытных копирайтеров.

Способы повышения уникальности

Можно выделить несколько способов того, как повысить уникальность текста. Одни авторы применяют один метод на практике, некоторые сразу несколько для большего успеха.

  1. Любой текст, статью или курсовую – все, что угодно, можно улучшить, повысив процент уникальности. Необходимо найти фразы, совокупность слов, которые вам не нравятся, и попробовать их закончить по-своему. Правильного ответа, как повысить антиплагиат, просто нет. Вы можете переписать написанное предложение по-своему, исправить ошибку, привнести что-то новое.
  2. Необходимо выделить суть из предложения и постараться изложить ее простыми словами. Конечно, стоит учитывать и стиль написания, но в целом, это правило всегда работает на практике.
  3. Если вы берете информацию из одного или с нескольких источников, не следует повторять последовательность.
  4. Используйте синонимы, чтобы лучше передать суть мысли. Этот способ действенный, но необходимо вникать всегда в значение, чтобы не исковеркать главное.
  5. Многие авторы, находясь в поиске того, как повысить оригинальность, просто изменяют структуру предложения. Для этих целей достаточно избавиться от пассивных голосов. Такой вариант честный и активный, показывает уважение к читателю.
  6. Если в тексте присутствуют сложные синтаксические конструкции, не стоит бояться разбивать их на отдельные компоненты. Сложные фразы всегда лучше разделять на короткие предложения, написанные более простым языком. В таком случае никто не будет сомневаться в вашем авторстве.

В любом случае, следует пробовать и практиковать. Один или несколько способов того, как поднять уникальность текста, точно помогут.

Что важно добавить в написанном тексте

В поиске ответа, как увеличить уникальность текста, не стоит забывать и о вашем личном вкладе. Опираясь на несколько источников, напишите предысторию, а также вывод, сделанный на основе проведенных исследований. Информация должна быть интересной читателю, особенно, если в ней присутствует новизна.

Еще перед началом работы важно ориентироваться на целевую аудиторию. К примеру, если это публикация на сайте, нужно узнать о правилах, принципах написания именно на этом ресурсе. Таким образом, можно использовать аналогичный стиль, а контент будет выглядеть максимально естественно.

Если же вы пишите курсовую или статью для учебного заведения, тогда используйте на практике заданные требования.

Где проверить уникальность текста

Есть много бесплатных ресурсов, которые позволяют проверить текст на плагиат 2021. Это текст ру, Адвего, контент-воч, антиплагиат и другие. После проверки пользователь получает детальный отчет с процентом оригинальности. Опираясь на полученные данные, можно уже примерно понимать, как можно повысить оригинальность текста, насколько много предстоит автору работы.

Часто эти же ресурсы по проверке текстов предлагают сделать качественный, глубокий рерайт, который будет отличаться высоким уровнем уникальности. Если вы готовы платить, тогда можно заказать подобную услугу, если же нет, способы и рекомендации от опытных авторов помогут в повышение уникальности.

Контент без плагиата: это возможно?

Каждый автор, находясь в процессе написания, задумывается о том, как увеличить оригинальность текста. Ведь текст обязательно проверяют на антиплагиат, обмануть или обойти систему не получится. Не нужно откладывать написание заданной работы на последний момент.

  1. Ранняя подготовка с присутствием достаточного времени – это залог получения качественной работы. Спеша успеть вложиться в указанные сроки, можно легко отойти от антиплагиата.
  2. Часто в тексте применяют способ шингла, который означает проверку определенных фрагментов в тексте на antiplagiat. Это некий алгоритм при проверке текста.
  3. Не забывайте о таком способе, как поднять оригинальность – правильное цитирование. Есть установленный стандарт, от которого не следует отходить. Все источники должны быть представлены в правильной форме.
  4. Легко изменить формулировку предложения, но сохранить идею. Тогда вопроса, как поднять антиплагиат, просто не возникнет, а отчет в антиплагиате покажет желаемый показатель уникальности.

Действительно, не так легко написать качественную работу, но еще сложнее повысить уникальность документа. Несмотря на то, насколько вы уверенны в своих силах, не стоит забывать о таком этапе, как проверка с помощью программы. Возможно, файл не дотягивает по показателям уникальности, тогда сервис укажет на это, и вы вовремя исправите этот момент. В любом случае пройти проверку – это верный шаг.

Когда время поджимает, и нет возможности самому переделывать написанный текст, всегда можно воспользоваться помощью онлайн со стороны сервиса для проверки. Если вариант заказа готовой работы не для вас, тогда используйте предложенный метод или же несколько способов, благодаря которым можно повысить оригинальность.

Написанный вами текст обязательно получит высшую оценку, если изложенная суть, грамматика в совокупности будет полной, а требования выполнены. Но не стоит забывать и об уникальности. Лишь в комплексе можно рассчитывать на высший бал, если речь идет об учебных заведениях, или откликах со стороны пользователей, если вы публикуетесь на просторах интернета.

Применяя данные советы на практике, вы сможете написать статью о чем угодно без содержания плагиата.

Как повысить оригинальность письменной работы

В последнее время студентов всё чаще мучает вопрос, как же повысить уникальность текста, чтобы работа прошла проверку на «Антиплагиат». В зависимости от требований преподавателя и планки, которую ставит ВУЗ, а также от типа работы, студенты прибегают к различным способам увеличения оригинальности своей работы. Если требования не слишком высоки, то студенты вполне себе справляются с этой задачей, но бывают случаи, когда они уже физически не могут это сделать. Тогда часть ищет варианты обхода своими силами, а часть обращается к программным методам, которые сейчас доступны в сети Интернет в виде программ и сервисов.

Но все ли средства одинаково хороши? Уникальность работы можно повысить, но важнее, чтобы система «Антиплагиат» не показала файл как подозрительный, а также, чтобы процент уникальности совпал с нормой на момент, когда преподаватель будет проверять работу. В этом и кроется большая ошибка студентов, которые по нескольку раз отправляют свою работу на проверку, через несколько дней оригинальность естественным образом падает, а потом оказывается, что ВУЗ, в который сдается работа ещё и подключен к системе «Антиплагиат ВУЗ», а там процент покажет ещё ниже. Студенты в недоумении, почему они не прошли проверку. Надо знать, что «Антиплагиат ВУЗ» использует расширенные базы, и надо делать запас, если работа студентом проверяется на сайте antiplagiat.ru.

Какие виды проверки существуют?

  • Проверка по системе «Антиплагиат онлайн» Работа оценивается только по полученному проценту оригинальности. В этом случае преподаватель ставит норматив и проверяет на его соответствие работу. Количество попыток зачастую ограничено, особенно это касается дипломов.
  • Проверка по системе «Антиплагиат ВУЗ» В этом случае преподаватели имеют возможность проверять по расширенным базам и смотреть полный отчет текста. Преподаватель может оценить не только процент заимствований, но и их качество и количество, а также посмотреть текст на скрытые символы, невидимые вставленные тексты и другие «метки» обмана «Антиплагиата». Это более вдумчивая проверка. И надо обязательно знать, что результаты «Антиплагиат онлайн» и «Антиплагиат ВУЗ» могут расходиться очень сильно, поэтому необходимо делать «запас оригинальности».
  • Проверка не только на «Антиплагиат» При возникновении сомнений, возможна проверка на других системах, например Etxt.ru, Text.ru, Advego Plagiatus, да и самое банальное – копирование абзацев в поисковики Google и Яндекс. Такие преподаватели с удовольствием ищут следы обмана, раскрывают схемы, отправляют работы на доработку, пока студент не покажет желаемый результат.

В зависимости от этих трёх видов проверки существует три варианта поведения студента, который хочет обмануть «Антиплагиат». Повысить оригинальность текста можно путем несложных манипуляций самостоятельно или воспользоваться автоматизированными сервисами или программами. Ну и третий вариант – качественный рерайт.

Способ 1. Качественный рерайт

При рерайте может поменяться структура, стилистика текста, но сохраняется тот же смысл, что и в первоначальном документе. При больших объемах проще всего воспользоваться полным отчетом «Антиплагиата» и посмотреть, какие фрагменты письменной работы нуждаются в переработке, их и править. Рерайт можно заказать и в специализированных компаниях.

Плюсы

  • Высокая надежность. На 100% решает вопрос с повышением оригинальности, дает гарантию прохождения любой системы проверки.
  • Высокая осведомленность. Перерабатывая самостоятельно текст, студент вникает в суть, запоминает важные моменты, на защите легко отвечает на вопросы.
  • Малый риск возврата работы. Оригинальность работы не падает очень долго, имея высокий запас «прочности».
  • Доступно редактирование и копирование. Текстом можно распоряжаться на своё усмотрение, файл от этого не сломается.

Минусы

  • Долго. Требует усидчивости, нескольких дней на переработку.
  • Сложно. В зависимости от тематики иной раз сложно перефразировать целые куски текста, например, в юриспруденции, когда речь идет о нормативных актах.
  • Дорого. Если обращаться к другим специалистам и заказывать эту услугу.

Но результаты того стоят, если ваш преподавать очень взыскательный или ваш ВУЗ подключен к системе «Антиплагиат ВУЗ». Для некоторых рерайт – это единственный выход.

Способ 2. Автоматизированные сервисы или программы

В этом случае используются различные программные методы, которые затрагивают не структуру текста, а структуру документа. Внешне ничего не меняется, текст остается в неизменном виде. Чаще используется два механизма:

  • вставка большого куска (ков) уникального текста, которые спрятаны к коде документа и не видны при обычном просмотре файла, но хорошо заметны в полном отчете «Антиплагиата»;
  • модификация кода документа через VBA или с помощью вставки различных тегов в определенной последовательности, эти манипуляции могут быть выявлены (а могут и нет) при проверке на других системах, например etxt.ru или text.ru, например, в виде разряженного текста или невидимых пробелов (вариантов масса).

Плюсы

  • Быстро. На любом сервере это манипуляцию можно провести за время от нескольких секунд до нескольких минут.
  • Дёшево. Так как это не требует каких-либо человеческих усилий, времени, ума и т.д. (что стоит дорого), себестоимость этой процедуры крайне низкая.
  • Просто. Загрузить файл в один клик – получить результат в течение нескольких минут.

Минусы

  • Крайне ненадежно. Хорошо работает только там, где изначально оригинальность была достаточно высокая (от 40% хотя бы), а повышение требовалось незначительное (от 10 до 20%). Если же таким методом повышать оригинальность письменных работ, у которых процент был менее 30%, а надо поднять до 70%, велика вероятность того, что преподаватель заметит это в полном отчете. В этом случае сильно увеличивается объем страниц документа.
  • Не рекомендуется редактирование и копирование документа. Файл, подготовленный в таком сервисе должен иметь законченное содержание и потом не редактировать, и он просто не открывается и выдает ошибку. Чаще это происходит, когда в «алгоритм обработки» попадает уже когда-то обработанный файл. Если необходимо всё же внести изменения, то вносить их нужно в первоначальный файл, а потом опять его прогонять на сервисе.
  • Неосведомленность в работе. Вряд ли студенты, которые пользуются этим методом, сильно вчитываются в работу, а это может стать причиной провала защиты перед преподавателем.
  • Средний риск возврата работы. Если ВУЗ подключен к системе «Антиплагиат ВУЗ» или очень въедливый преподаватель, то вероятность того, что он заметит обман, значительно возрастает.

Способ 3. Самостоятельные манипуляции с текстом

Можно самому повысить оригинальность нечестным способом, зная некоторые возможности редактора Microsoft Word:

  • скрыть текст с помощью настройки в разделе шрифт – видоизменение – скрытый;
  • вставить прямоугольную форму и разместить туда оригинальный текст, лучше соответствующий тематике вашей работы (есть ещё не проиндексированные «Антиплагиатом» сайты), и выкинуть его за поля документа, предварительно уменьшив саму форму до маленького квадратика;
  • вставить формулы и таблицы картинками.

Плюсы

  • Быстро
  • Дёшево
  • Просто
  • Доступно редактирование и копирование

Минусы

  • Долго. Требует усидчивости, нескольких дней на переработку.
  • Сложно. В зависимости от тематики иной раз сложно перефразировать целые куски текста, например, в юриспруденции, когда речь идет о нормативных актах.
  • Дорого. Если обращаться к другим специалистам и заказывать эту услугу.

Повысьте уникальность Вашего текста

3 шага  ·  1 минута  ·  6 ₽ за страницу

  • Загружаете свой файл
  • Мы обрабатываем файл и повышаем уникальность
  • Скачиваете файл и проходите АНТИПЛАГИАТ

Загрузить мой файл сейчас

Как повысить оригинальность текста

После того, как Минобрнауки России ввел в работу приказ, обязывающий студентов проверять на оригинальность курсовые и дипломные работы, студентам от сессии до сессии жить стало не так уж весело. Теперь для успешной сдачи проекта мало его успешной защиты. Чтобы работа была принята и утверждена, ее содержание должно быт уникальным на 90%. 

К счастью для студентов в Сети появились онлайн сервисы (например, повысить-антиплагиат.рф, дающие возможность быстро за символичную оплату сделать уникальным текст любого объема и содержания. 

 

Особенности работы сервиса

Онлайн сервис для повышения уникальности тестов позволяет в автоматическом порядке вносить изменения в содержание файла в считанные минуты. После использования такого софта оригинальность любого документа повышается до указанного заказчиком уровня. Система исправляет все совпадения с другими текстами в автоматическом порядке, поэтому пользователю не придется предпринимать никаких усилий для того, чтобы улучить содержание документа. 

Услуги сервиса предоставляются платно. Однако в большинстве случаев цена не зависит от объемов подлежащего обработке файла. Единственным моментом, за который пользователя попросят доплатить, является услуга дополнительной маскировки. В данном случае у проверяющего текст преподавателя не возникнет подозрений, что текст был пропущен и уникализирован при помощи онлайн сервиса. При желании клиент может не заказывать дополнительную маскировку. 

Некоторые сервисы (например, этот ancat.ru) предлагают пользователям льготные условия сотрудничества. Это может быть бесплатная проверка и уникализация содержимого 2 страниц. 

 

Как проверять текст работы?

Проверка текста работы осуществляется при помощи электронной формы, размещенной на сайте сервиса. Чтобы начать проверку, необходимо:

  • внесите настройки, указав желаемый процент уникальности, систему, под которую необходимо подогнать результат, прочие моменты;
  • загрузите файл в систему;
  • оплатите стоимость услуги.

После проделанных манипуляций нужно кликнуть мышкой по кнопке «Повысить оригинальность». Система проверит и выведет на экран готовый текст. 

Оформление и структура текста изменены не будут. Поэтому после повышения уникальности на выходе заказчик получит тот же документ, только с внесенными коррективами. 

Убедиться в том, что сервис на отлично справляется с поставленными задачами, очень просто. Для этого бесплатно откорректируйте две пробные страницы в режиме онлайн, а после — проверьте уникализированный файл во всех программах, предназначенных для выявления совпадений.


Новости на Блoкнoт-Волгоград

Как повысить оригинальность курсовой самому

Наверное, уже не существует такого учебного заведения, которое не проверяет работы своих студентов на уникальность. Начиная с первого курса, обучающихся мучает вопрос, как повысить оригинальность  курсовой без потери ее смысла. Существует несколько способов повышения оригинальности. Они несложны, а с опытом делать это будет легче даже в современных системах антиплагиата в 2021 года, разработанных тех поддержками сайтов.

Подбор литературы уже половина дела

В идеале отдать предпочтение источникам, которыми редко пользуются. Найдутся они в библиотеках, в архивах. Желательно перед этим выбрать непопулярную тему курсовой. Распространенные темы выдадут в интернете список на нескольких страницах. Понятно, что в этом случае сделать уникальный текст будет достаточно сложно.

Перед написанием изучите список литературы, рекомендованный к вашей тематике. Скорее всего, некоторые источники повторяются. Использование их затруднит прохождение программы плагиата. Значит, надо искать иной путь.

Отлично, если найдете учебники, которые не выложены в сеть Интернет. Также подойдут недавно выпущенные книги, брошюры. Возможно, их тоже еще не перепечатали для пользования в онлайне. Если же выбираете популярные источники или просто не нашли редких, к ним требуется особый подход.

Грамотный подход к написанию

Итак, какие бы источники вы не выбрали, не спешите переписывать целые абзацы в свою курсовую. Однозначно, фрагменты уже есть на сайтах, а значит сервис проверки текстов обязательно считает их как плагиат. Некоторые усилия помогут повысить антиплагиат студенту.

Любой текст нужно переформулировать, воспользоваться рерайтом, способом пересказа. Прочтите и перепишите своими словами, конечно, сохраняя смысл. Еще лучше проанализировать несколько источников и собрать свою курсовую из «кусочков», связывая абзацы, главы логически и последовательно. Это хорошие способы повышения оригинальности.

Работа с несколькими источниками дает преимущества:

  • курсовая становится интересной, полезной с научной точки зрения;
  • приобретает нужный процент оригинальности;
  • дает знания тому, кто ее пишет и защищает;
  • гарантирует высокую оценку преподавателя.

При рерайте как методе пересказа не забывайте использовать допустимые синонимы. Один раз попробуете и узнаете, как повысить уникальность курсовой разумным синонимайзером. Найти их можно на специальных сервисах. Главное, чтобы подходило по смыслу хоть приблизительно. Нельзя просто переставить слова местами, нужен более творческий подход.

Пример того, как повысить оригинальность текста курсовой: фразу «кошки – домашние животные» можно переписать как «котов часто выбирают в качестве домашних любимцев». Согласитесь, смысл предложения не исчез. Вписанное в контекст оно будет 100% уникальным. А ведь здесь просто заменили «кошек» на «котов», оставили слово «домашний», разбавили «любимцем», «выбирают», «часто». Такой способ поднять оригинальность курсовой под силу студентам ВУЗов в антиплагиате любой программы.

Кстати, кроме пересказа текста уникальность можно подтянуть с помощью картинок с текстом, скриншотов, переводом word в pdf для использования в качестве вставок.

Проверка курсовой как заключительный этап

Написанную и отредактированную работу останется лишь проверить на уникальность. Используют для этого рекомендованную преподавателем программу, можно и онлайн бесплатно. Загружают текст и смотрят, какой уровень процента в антиплагиате она выдаст. Допустимым считается выше 80%. Такую курсовую, скорее всего, примут без вопросов.

Если же оригинальность ниже, перейдите на сайты, которые определились как плагиат. Прочтите выделенные отрывки и поработайте над ними. Возможно, что-то допустимо убрать без потери смысла и объема и тем самым увеличить шансы на сдачу.

Повысит уникальностьПроверить уникальность

9 способов стать оригинальнее и жить лучше

«Признак оригинальности — отказ от стандартного варианта и поиск лучшего варианта». Адам Грант

Мы часто приравниваем оригинальность к тому, чтобы сделать что-то первым, обладать уникальным талантом или способностью, которой нет ни у кого, и, самое главное, не копировать других. Первые два реалистичны, но третий имеет серьезные недостатки.

Все, что мы делаем, является проявлением того, что мы испытали, прочитали, о чем подумали или увидели.Нет ничего по-настоящему «оригинального», и если бы у вас действительно было что-то, что было бы — это было бы настолько чуждо нам, что мы бы этого не поняли.

Большинство из нас думает, что самый верный путь к оригинальности — это опыт. Если бы я достиг вершины своего стремления, смог бы я придумать творческие решения, до которых никто другой не додумался? Верно?

Но в достижении заключается парадокс.

Люди, которых считают великими вундеркиндами, на самом деле не являются новаторами.Вместо этого они превосходят людей на традиционном жизненном пути, они не прокладывают совершенно новый путь, они просто очень успешно идут по старому.

Исследования показывают, что вундеркинды, несмотря на свои ранние таланты и способности, обычно не учатся быть оригинальными. Пока они выступают на самых высоких аренах: выигрывают национальные соревнования, становятся чемпионами по шахматам и виртуозами игры на скрипке – происходит нечто трагическое.

Как указывает Адам Грант,

«Практика делает совершенным, но не создает нового.Одаренные учатся играть великолепные мелодии Моцарта и прекрасные симфонии Бетховена, но никогда не сочиняют собственные оригинальные партитуры. Они сосредотачивают свою энергию на потреблении существующих научных знаний, а не на создании новых идей. Они подчиняются кодифицированным правилам установленных игр, а не изобретают свои собственные правила или свои собственные игры».

Оказывается, некоторые вещи последовательно и эффективно формируют творческих людей. Я искал их всю свою жизнь, пытаясь исправить свою «нетворческую натуру», и могу с уверенностью сказать, что не нашел.

Однако я встретил человека, у которого есть – Адама Гранта.

Грант — интеллектуальный гигант, профессор престижной Уортонской школы бизнеса и один из самых молодых профессоров с самым высоким рейтингом. В своей новейшей книге «Оригиналы» Грант исследует оригинальность и проливает свет на то, как мы можем стать более творческими и, в свою очередь, жить лучше и более полноценной жизнью.

Прежде чем я перейду к тому, что создает и питает оригинальность. Позвольте мне описать его одним простым емким предложением:

Творчество начинается с того, что нужно спросить почему и не принять значение по умолчанию.

Мы слишком часто принимаем статус-кво как должное и думаем, что должны принимать вещи такими, какие они есть. Правила системы и жизни создаются людьми. Понимание того, что правила не определяют вас, и начало задавать вопросы — это первый шаг.

Начнем.

Вы можете записать некоторые из них. Они могут просто изменить ваш подход к работе и жизни.

1. Втрое больше работы, которую вы производите

Каждый новатор колеблется и ошибается, и число этих промахов часто велико.

  • Винсент Ван Гог создал 2000 произведений искусства и прославился только после своей смерти.
  • Эмили Дикинсон опубликовала лишь несколько из своих более чем 1800 стихотворений.
  • Первая книга Сьюза была отклонена 27 издателями, прежде чем ее приняли.
  • Харланд Сандерс, позже известный как полковник Сандерс, на протяжении более 50 лет постоянно терпел неудачу в нескольких карьерах (включая работу на ферме, погонщик армейских мулов и оператор мотеля), прежде чем, наконец, основал KFC в 62 года.

Дело в том, что лучший способ повысить свои шансы на успех и креативность — просто выполнять больше работы. Чем больше выход, тем выше шансы, что один из них будет исключительно велик.

2. Погрузитесь в новый домен.

В ходе исследования, проведенного организацией Arts Foster Scientific Success Study, группа исследователей намеревалась собрать данные обо всех ученых, получивших Нобелевскую премию в прошлом столетии. Их результаты показали, что большинство лауреатов Нобелевской премии также активно занимались другими творческими занятиями: танцами, музыкой, актерским мастерством или спортом.

Оригинальность возрастает по мере того, как мы расширяем ее систему взглядов. Принятие другого хобби или занятия открывает для нас новые ментальные модели, которые, в свою очередь, дают новую перспективу, чтобы оглянуться на нашу предыдущую работу.

Ментальные модели эквивалентны инструментам: когда у нас больше инструментов, мы более универсальны и, следовательно, более креативны. Когда у нас нет инструментов, а есть только молоток, все начинает выглядеть как гвоздь.

Грант указывает на три способа расширения нашего творческого репертуара:

  1. Изучите новое ремесло или навык, который заставит нас думать иначе и делать что-то совершенно новое.
  2. Смените работу или должность. Обучение выполнению различных задач предполагает знакомство с новыми идеями и выводит вас из зоны комфорта.
  3. Изучите другую культуру. Жизнь за границей может помочь вам стать более инновационным; однако вы можете познакомиться с новыми культурами, просто прочитав о них.

3. Прокрастинируйте стратегически

Прокрастинацию часто считают злодеем продуктивности. Он всегда просто ждет за углом, чтобы засосать вас и поглотить ваше время.Хотя промедление обычно вредно, как и все в жизни, оно не такое уж черное и белое.

Промедление необходимо для творчества. Открытое пространство, где мы играем с дивергентным мышлением и просто делаем то, что хотим, дает время для того, чтобы идеи вынашивались и формировались в новые формы и ароматы.

Если все сделано правильно, прокрастинация может дать вашему мозгу передышку, необходимую ему, чтобы удивить вас гениальной новой идеей.

4. Получить больше отзывов

Все мы знаем, что обратная связь необходима для роста.Это не проблема, и я уверен, что вы можете найти тысячу статей о циклах обратной связи.

Однако исследование Гранта показывает, что не все отзывы одинаковы. Если вам нужна обратная связь, которая работает, не является чрезмерно предвзятой и более точной, чем любая другая форма, получите обратную связь от своих коллег.

Лучшие отзывы исходят от тех, с кем вы работаете, а не от начальства. Ищите других в вашей отрасли и области, чтобы сказать вам, что они думают. Менеджеры и супервайзеры будут предлагать варианты, которые часто являются слишком важными и не имеют уникального понимания, которое могут предоставить ваши коллеги.

5. Сбалансируйте свои риски

Принимая риск в одной области, компенсируйте его консервативностью в другой.

Если у вас есть побочный бизнес или предприятие, не бросайте свою основную работу и не вкладывайтесь полностью. Грант обнаружил, что большое количество успешных предпринимателей, в том числе основатели Google, сохранили свою работу на полную ставку даже на начальных этапах своего существования. строят свои компании.

Следовать своей страсти не всегда самая безопасная идея, как я уже говорил ранее.Вместо этого возьмите его с собой в поездку.

6. Сделайте свои идеи знакомыми другим

Эффект простого воздействия — это когнитивное искажение, при котором мы проявляем склонность отдавать предпочтение объектам или людям, которых мы ранее видели. Было высказано предположение, что, поскольку мы уже видели этого человека или объект и чувствовали себя с ними комфортно, нам больше не нужно тратить свои драгоценные умственные способности на анализ их намерений и представляют ли они угрозу.

Меньше использования когнитивных ресурсов = больше ты мне нравишься.

Когда у оригиналов появляются новые идеи, они формулируют свои идеи в уже знакомых терминах. Подобно троянскому коню, идеи могут проскользнуть незамеченными. Подумайте об этом примере:

Режиссеры Диснея чуть не решили убить Короля Льва. Никто не мог этого понять, и сюжет казался слишком «запредельным», чтобы сработать. Ему было суждено отправиться прямо в отдел DVD, пока один из младших креативных директоров не упомянул, что «Король Лев» — это, по сути, Гамлет — с животными. Соединение его с этой идеей дало Королю Льву новую личность, которую люди могли понять.

Когда оригиналы хотят, чтобы люди приняли их радикально отличающиеся идеи, они формулируют их в уже понятных терминах.

7. Как оригиналы управляют эмоциями

Мотивация не является стабильной сущностью; даже у самых новаторских людей бывают моменты творческой засухи.

Однако есть пара вещей, которые оригиналы делают по-другому:

  • Когда убежденность колеблется, они думают об уже достигнутом прогрессе.
  • Сосредоточив внимание на прогрессе, вы будете более заинтересованы в действиях.

8. Не пытайтесь успокоиться

Когда мы расстроены или разочарованы, нам часто говорят найти способ выплеснуть свой гнев. Будь то разговор с кем-то о своих чувствах или просто уничтожение невинного неодушевленного предмета, исследования показывают, что это не помогает. На самом деле это далеко не так, это на самом деле усугубляет проблему.

Вместо этого переформулируйте тревогу.

  • Страх указывает на то, что вы еще не делали или что вам нужно попробовать.
  • Разочарование — это «сжигание» тренировки, а награда впереди.
  • Уверенность не является необходимым условием для начала действия. Скорее, вы должны сначала посвятить себя деятельности, а затем придет уверенность.

9. Статус-кво сохранится, если вы не будете сопротивляться

В каждой ситуации или проблеме нам дается только четыре варианта:

  • Выход – выйти из сценария.
  • Голосовой номер – поделитесь своими мыслями и чувствами и попросите найти решение.
  • Постоянство — сохраняйтесь в той же модели существования, что и раньше.
  • Пренебрежение – пренебрежение своим творческим потенциалом ради легкости и комфорта соответствия.

Грант заявляет, что только голос и выход улучшат ваши обстоятельства. Если мы застряли в статус-кво, нам нужно либо высказаться и высказать свою точку зрения, либо просто уйти. Обратное — верный способ повредить вашему творческому потенциалу.

Все ваши идеи подержаны

Книга Гранта показывает, что самые новаторские инновации в мире создаются не случайными гениальными действиями, а скорее систематическим интеллектуальным недовольством существующим положением вещей.Другими словами, это те люди, которые решили, наконец, остановиться и задаться вопросом, что, черт возьми, происходит, и на самом деле спросить — почему.

Этот вопрос привел к радикальным изменениям и сильному желанию исследовать, что еще было там. В итоге получилось оригинально.

Последний пост Я писал о Vuja De, противоположности Déjà vu, когда мы переживаем что-то старое новыми глазами. Когда мы заставляем себя спрашивать, почему все так, а не иначе, мы получаем свежий взгляд на старые проблемы.Самое приятное в этом — когда мы начинаем смотреть на окружающие нас системы и понимаем, что большинство из них имеют социальное происхождение.

Правила и системы создаются людьми, точно так же, как вы и я. Осознание – это первый шаг в размышлении о том, как мы можем их изменить.

Изучая эту тему в течение последнего месяца, в моей голове продолжает звучать вопрос: что я принял за статус-кво и существует ли лучший вариант?

Решение может быть непростым или невозможным, но этот вопрос поможет вам начать путь к лучшей и оригинальной жизни.

Важно помнить, что даже самый большой успех, если по чужим меркам, все равно является актом соответствия.

 

 

 

5 способов вдохновить на творчество и оригинальность

Оригинальность — тема, которая в последнее время мне близка и дорога. Все специалисты по цифровому маркетингу хотят быть теми, кто предложит эту прекрасную идею, которая получит признание, завоюет награды и докажет удивительную ценность и рентабельность инвестиций для своего клиента.Мы живем в мире, который вернулся от тактики к общему маркетингу, но в эпоху цифровых технологий. Малые предприятия конкурируют с более крупными, и мы все находимся на одной глобальной арене.

Я только что выступил на KahenaCon в Иерусалиме с докладом об оригинальности, основанной на песне Уилла Смита. Признаюсь, было весело делать необычную презентацию, но я встал и сказал всем, что оригинальность — это не то, что случается однажды. Это происходит из-за разговоров и отношений. Люди не придумывают отличные идеи сами по себе.Мы все вдохновлены.

После этого один из участников поразил меня вопросом, который действительно заставил меня задуматься. Его вопрос был сосредоточен на том, как он заставляет своих сотрудников (он управляет бутиковым агентством цифрового маркетинга) быть более креативными и оригинальными? Что он может сделать как владелец бизнеса, чтобы помочь в этом?

Очень сложно сказать «Будь оригинален» и уйти. Итак, этому участнику и всем остальным, вот несколько идей для вас, для ваших сотрудников и для ваших поставщиков. Да, я имею в виду ваших поставщиков.Если вы работаете в компании и у вас есть поставщик, расскажите им об этих идеях, и, возможно, вы сможете вдохновить их на идеи, которые помогут вашему бизнесу и достижению ваших целей.

1. Пообедайте с деловым контактом.

У всех нас есть контакты в наших городах и по всему миру, с которыми мы хотим не отставать, но чувствуем, что у нас никогда нет времени. Получите доступ к своим контактам в LinkedIn. Найдите людей в вашем районе и назначьте даты обеда. Говорите обо всем, что у вас на уме в данный момент, и вы будете поражены тем, что может сделать чужое настроение.Если у вас есть кто-то, с кем вы хотели связаться за много миль, настройте Google Hangout или звонок по Skype во время обеденного перерыва и свяжитесь с этим человеком. Разговор с кем-то еще и обмен опытом могут действительно вдохновить на отличные идеи!

Эта идея вдохновлена ​​двумя коллегами из Distilled, Кристиной Кледзик и Бриджит Рэндольф. Каждые несколько недель они проводят встречи за чашкой кофе в Google Hangouts, и на этих встречах рождаются фантастические идеи.

2.Выходите из офиса хотя бы раз в неделю на несколько часов.

Подумайте о том, чтобы вытащить нас из вашего офиса на несколько часов. Отправляйтесь на работу из кафе, коворкинга или парка. Найдите время, чтобы осмотреться — и, если вы сможете набраться смелости, поговорите с другими людьми, работающими в том же месте. Купите им кофе и задайте несколько вопросов об их жизни, расскажите им о том, с чем вы столкнулись прямо сейчас, и пусть произойдет волшебство!

Если у вас есть сотрудники, подтолкните их к этому, особенно для агентств.Чем больше связей и отношений у ваших людей, тем больше у вас может быть бизнеса и тем лучше у них будут идеи. Это не самая простая вещь, но с практикой всем будет легче заводить разговоры и смотреть на мир по-новому.

3. Начните творческий журнал.

В колледже я занимался рекламой. Нам нужно было пройти курс под названием «Креативная реклама», и это был мой любимый урок. Нам нужно было сделать 50 записей в творческом журнале. Это было все к заданию.Всего 50 творческих работ. Все, что мы считали творческим. Когда вас по заданию заставляют искать творчество, вы начинаете видеть, что все творческое.

Одной из моих любимых статей была история, которую я написал на основе случайных цитат, которые я записал из разговоров, которые произошли со мной однажды днем ​​возле здания, пока я ждал друга. Я взял эти цитаты, фрагменты разговоров и сделал историю. Другая запись была интервью с парнем, который однажды уговорил так много людей поиграть в чехарду, пока ждал автобус.

Заведите пустой журнал, потратьте следующие 60 дней и задокументируйте творчество в своем мире. Все и вся. Удивительно, как меняется ваше сознание, когда вы начинаете видеть весь творческий потенциал.

4. Читать Ага! и заниматься творчеством

Этот совет тоже из колледжа, из того же класса. Одной из наших книг была «Ага!» и это так вдохновило меня на размышления о рекламе и маркетинге. Рекомендую прочитать ее и выполнить упражнения в ней. Творчество — это то, что нужно практиковать, и мышца, которую нужно тренировать.Бумажная книга, похоже, не печатается, но вы можете получить ее для Kindle.

Действительно хотите, чтобы ваши сотрудники почувствовали вдохновение, купите для них эту книгу. Вы можете подарить книгу Kindle на любой адрес электронной почты!

5. Сделайте что-нибудь физическое.

Лучшие идеи исходят от других, а эта принадлежит Джоанне Лорд. Вы знаете, как это происходит. Если вы отстранитесь от проблемы, вы дадите своему мозгу время собрать ее по кусочкам. Пробежаться, посетить занятия йогой, посвятить час кроссфиту, что угодно… это переключает ваш разум на что-то другое и позволяет вашему подсознанию взять на себя управление сборкой кусочков.

Упражнения — одно из лучших занятий, позволяющих обрести творческий потенциал. В следующий раз, когда мозговой штурм не поможет, выйдите из офиса и начните качать кровь. Вы будете поражены тем, на что способен ваш мозг во время и после хорошей тренировки.

Что еще?

Как ты это делаешь? Какие-нибудь советы для других владельцев бизнеса, цифровых маркетологов и креативных мыслителей?

Теги

Творчество (9) Цифровые СМИ (4) Маркетинг (110) оригинальные идеи (1)

Почему об этом важном навыке забывают

Оригинальность приводит к идее, которую никто никогда не сможет воспроизвести, так как они не смогут посмотреть на это вашими глазами.Для всех оригинальность означает что-то другое. Вместо слова оригинальность можно рассматривать как понятие . Он сочетает в себе наше творчество и индивидуальный взгляд на тему или ситуацию.

То, что для нас значит оригинальность и как мы ее воспринимаем, может меняться на протяжении всей жизни. Тем не менее, одно, скорее всего, останется неизменным: оригинальность и аутентичность идут рука об руку. И то, и другое больше связано с самопознанием и более глубоким пониманием самих себя, чем с тем, как другие определяют оригинальность.

Один из идеалов, который пропагандируется в нынешние времена информации и технологий, — это идеал выделяться и быть уникальным. Социальные сети, статьи в блогах… мы повсюду сталкиваемся с терминами «оригинальность» или «аутентичность». Вместе с примерами, как мы должны стремиться воплотить это.

Но с чего бы вы вообще начали? Очень легко заставить себя сосредоточиться на мгновенном удовольствии, а не на долгосрочных выгодах и росте. Оригинальность означает, что вы привносите новую точку зрения или идею .Но делать все по-своему и свободно выражать себя может быть сложно, если это не соответствует общепринятым стандартам. Несмотря на это, обмен своими идеями с миром может привести к местам и людям, где вас встретят с поддержкой.

Проблемы оригинальности и аутентичности в эпоху социальных сетей

Огромный объем знаний и информации, доступных в настоящее время , может вызвать напряжение и беспокойство даже у самых уверенных в себе людей. Давление, чтобы быть социальным, давление, чтобы идти в ногу с тенденциями, давление, чтобы не отставать от постоянного изменения технологий.Ваши опасения варьируются от вашей популярности в социальных сетях до того, насколько хорош ваш контент на самом деле .

Выделяться и подрывать ожидания, которые сложились у мира — у других людей — относительно того, кто вы есть, неудобно. Это азартная игра: направить свои шаги по дорогам, по которым еще никто не ходил, может привести как к похвале, так и к насмешкам.

Мы повсюду сталкиваемся с терминами «оригинальность» или «аутентичность». Вместе с примерами, как мы должны стремиться воплотить это.

Каким бы раскрепощающим ни был прыжок, не каждый чувствует себя способным справиться с риском быть отвергнутым или изгнанным. Может показаться, что вам придется заплатить высокую цену, если вы услышите презрение, а не поощрение. Особенно, если вы отвергнуты семьей и друзьями.

Остроумный комментарий. Проникновенная и глубокая цитата о жизни. Вы думаете обо всем этом как о чем-то оригинальном – только чтобы понять, что кто-то когда-то и где-то уже это говорил. Значит ли это, что вам нечего сказать, что можно было бы считать оригинальным? Даже если что-то было сказано ранее, мы, люди, строим на идеях, которые были до нас.Благодаря этому мы приходим к нашим собственным уникальным ответам и точкам зрения. Так что да, стоит поделиться нашим взглядом на вещи, даже если кто-то уже сделал это!

В школе оригинальность похоронена под стандартизацией и нехваткой времени

Оригинальность привлекает внимание в школе. Даже если педагоги увлечены развитием творческих способностей своих учеников, нехватка времени и ресурсов может ограничить возможности учителей.

Часто ожидается, что учащиеся будут вести себя определенным образом, чтобы получить определенную оценку.Чтение статьи и анализ ее в соответствии с данными инструкциями. Записывают ответ на математический вопрос, который они решили. Чтобы получить более высокие оценки, они должны быть детализированными, а также настолько подробными и всеобъемлющими, насколько это возможно, в их ответах.

На первый взгляд может показаться, что учащимся разрешено выражать свои идеи – быть свободными и оригинальными в том, как они представляют аргументы, причины или решения. Вместо этого большая часть способов анализа, обучения и выполнения заданий учащимися стандартизирована по разным причинам.

В государственном образовании, существующем во всем мире, наличие регулируемой системы оценивания, требований и экзаменов для оценки успеваемости и навыков имеет решающее значение. Выбор другого маршрута и альтернативного способа решения задач или обучения может, в зависимости от подхода вашего учителя и школьной системы, привести к трудностям.

Школы передают ценную информацию и знания, но путем заучивания «наизусть». Учащимся задаются вопросы, и они заучивают ответы.Развитие ориентированного на решение, оригинального и критического мышления часто обрывается. Даже если преподаватели осознают важность этих навыков, различные факторы могут затруднить их применение в их повседневной работе.

Оригинальность: Осмельтесь обсудить это

Оригинальность — это слово, связанное со многими предположениями и ожиданиями. Преподаватели и студенты могут иметь разное понимание концепции оригинальности. Когда я ходил в среднюю школу — или гимназию, как мы говорим в Швеции, — у нас никогда не было диалога о самой оригинальности.Мне не всегда было легко понять это слово. Быть оригинальным означает создавать что-то новое, именно такое значение сразу связало мое сознание со словом. Однако мне потребовалось некоторое время, чтобы не рассматривать это «создание чего-то нового» как создание чего-то, что не существует в той или иной форме. Это нормально — изложить свою собственную уникальную точку зрения, и этого достаточно.

Диалог, который должен состояться, идет в обе стороны, учителя и ученики должны понимать ожидания обеих сторон.Но прежде всего учителя должны помнить о том, что должны создать среду, в которой учащиеся будут чувствовать себя в достаточной безопасности, чтобы задавать свои вопросы и высказывать свои опасения. Особенно в классах, где ученики могут быть более сдержанными.

Было бы полезно, если бы учителя помнили, что ученики такие же, какими они были когда-то: неуверенные, возможно, немного опасающиеся, но также любопытные и стремящиеся понять и учиться. В безопасной, понимающей среде это любопытство и желание учиться могут расцвести в оригинальные идеи и уверенное самовыражение.

Больше блогов об оригинальности:

Плацебо может повысить креативность

Аннотация

Фон

Эффект плацебо обычно изучается в клинических условиях для уменьшения негативных симптомов, таких как боль, депрессия и тревога. Существует интерес к изучению эффекта плацебо также за пределами клиники, для улучшения положительных аспектов производительности или познания. Несколько исследований показывают, что плацебо может улучшить когнитивные способности, включая память, неявное обучение и общие знания.Здесь мы задаемся вопросом, может ли плацебо повысить креативность, важный аспект человеческого познания.

Методы

Субъекты были случайным образом разделены на контрольную группу, которая нюхала и оценивала запах (n = 45), и группу плацебо, с которой обращались одинаково, но также сообщали, что отдушка повышает креативность и снижает торможение (n = 45). Субъекты прошли недавно разработанный автоматический тест на креативность, творческую игру по поиску пищи (CFG), а случайно выбранное подмножество (n = 57) также прошли два ручных стандартизированных теста на креативность, тест альтернативного использования (AUT) и тест Торранса (TTCT). .Во всех трех тестах участников просили создать как можно больше оригинальных решений, и они оценивались за оригинальность, гибкость и беглость.

Результаты

Группа плацебо показала более высокую оригинальность, чем контрольная группа, как в CFG (p<0,04, величина эффекта = 0,5), так и в AUT (p<0,05, величина эффекта = 0,4), но не в тесте Торранса. Группа плацебо также обнаружила больше форм за пределами стандартных категорий, обнаруженных группой из 100 игроков CFG в предыдущем исследовании, особенность, называемая нестандартностью (p<0.01, размер эффекта = 0,6).

Выводы

Полученные данные показывают, что плацебо может усилить творческий аспект оригинальности. Это подтверждает мнение о том, что плацебо можно использовать не только для уменьшения негативных клинических симптомов, но и для усиления положительных аспектов когнитивных функций. Кроме того, мы обнаружили, что влияние плацебо на креативность можно проверить с помощью CFG, который может количественно оценить несколько аспектов творческого поиска без необходимости ручного кодирования. Этот подход открывает путь к изучению поведенческих и нейронных механизмов, с помощью которых плацебо может усиливать творческий потенциал.

Образец цитирования: Розенкранц Л., Майо А.Е., Илан Т., Харт Ю., Ной Л., Алон У. (2017) Плацебо может повысить креативность. ПЛОС ОДИН 12(9): e0182466. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0182466

Редактор: Эммануэль Манало, Киотский университет, ЯПОНИЯ

Поступила в редакцию: 14 марта 2017 г.; Принято: 19 июля 2017 г .; Опубликовано: 11 сентября 2017 г.

Авторские права: © 2017 Rozenkrantz et al.Это статья с открытым доступом, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Все соответствующие данные находятся в документе и в его файлах вспомогательной информации.

Финансирование: Благодарим Брагинский Центр взаимодействия науки и гуманитарных наук Института Вейцмана за поддержку.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Введение

Активность и механизм эффекта плацебо исследуются все активнее. Эффект плацебо обусловлен психобиологическими явлениями, возникающими при введении инертного вещества[1]. Эти психобиологические явления могут быть вызваны ожиданием, словесными внушениями и классическим обусловливанием [2–4] [5, 6].

До сих пор большинство исследований плацебо проводились в клинических условиях с целью уменьшения негативных симптомов, таких как боль, депрессия и тревога.Эти исследования предполагают несколько нейробиологических путей поступления плацебо, которые могут по-разному активироваться в разных контекстах[7]. Плацебо-анальгезия, наиболее изученное плацебо на сегодняшний день, характеризуется активацией эндогенных опиоидов и дофамина для уменьшения ноцицептивных реакций позвоночника [8]. Этот путь свидетельствует о том, как процессы высокого порядка, такие как ожидание, могут регулировать непосредственные периферические ощущения, такие как боль [9]. Плацебо также широко изучалось при лечении болезни Паркинсона.Здесь плацебо предполагает дорсальный стриатюм, который играет роль в управлении двигателем, а выброс дофамина в вентральном стритате, который является частью системы вознаграждения [10]. Также было показано, что активация системы вознаграждения влияет на иммунный статус у мышей [11].

Было проведено гораздо меньше исследований по использованию плацебо за пределами клиники для улучшения положительных аспектов производительности или когнитивных функций. Несколько исследований показали, что плацебо может улучшить спортивные результаты (обзор в [9, 12]). Большинство этих исследований проводились на профессиональных спортсменах и использовали инертное вещество или лечение вместе с рекомендациями.Спортсменам сказали, что они получают эргогенную помощь (анаболические стероиды, кофеин и т. д.), хотя на самом деле они получали плацебо. Затем их проверяли на выносливость или силу в соответствующей области. В некоторых исследованиях активное вещество вводилось вместе с плацебо, а в некоторых применялось только плацебо, но манипулировали ожиданиями относительно его эффекта. В различных спортивных областях, начиная от анаэробного спринтерского бега и тяжелой атлетики и заканчивая аэробной ездой на выносливость на длинные дистанции, плацебо увеличивало производительность в зависимости от ожиданий.Например, если испытуемые ожидали более высокой дозы кофеина, у них были более высокие показатели, а если они ожидали негативного воздействия вещества, их показатели ухудшались [13–16]. Предварительное кондиционирование усиливало эффект плацебо. Например, испытуемые получали плацебо, якобы являющееся кофеином, а затем их тестировали на подъем веса, который был уменьшен без их ведома. Затем они получили то же плацебо-кофеин, и на этот раз проверили на исходный вес. Производительность была улучшена по сравнению с группой, которая получала плацебо-кофеин только за один сеанс [17, 18].

Несколько других исследований проверяли способность плацебо улучшать когнитивные функции. В этих исследованиях не проводилось сравнение с активным веществом. Вместо этого независимой переменной были ожидания испытуемых, которыми манипулировали с помощью внушения: группа, которой сказали, что фиктивное лекарство или вмешательство улучшит производительность (группа плацебо), сравнивается с группой, проходящей ту же процедуру без упоминания об улучшении (контрольная группа). . Например, Паркер и его коллеги показали, что инертное вещество, представленное как лекарство, действующее как усилитель когнитивных функций, повысило производительность в задаче на предполагаемую память по сравнению с группой, которая получила то же самое вещество и сказала, что это неактивный контроль.Предполагаемое улучшение памяти происходило за счет времени отклика на текущую задачу, выполняемую параллельно, что указывает на увеличение когнитивных усилий [19]. Окен и его коллеги показали, что инертная таблетка, которая, как говорят, является когнитивным усилителем, улучшает различные когнитивные способности у здоровых пожилых людей. Контрольная группа состояла из субъектов того же возраста, которые прошли те же процедуры, но не получали таблетки. Регрессионный анализ показал, что ожидание, самоэффективность и воспринимаемый стресс были значимыми предикторами улучшения, связанного с плацебо[20].

Было также обнаружено, что

Плацебо повышает производительность в подсознательных когнитивных задачах. Например, результаты теста Струпа, классического теста времени отклика в когнитивной психологии, улучшались с помощью фиктивной ЭЭГ [21] или словесного внушения [22]. В частности, в предыдущем исследовании де Гама и др. использовали внутрисубъектный план, в котором сравнивались результаты выполнения задачи Струпа на исходном уровне с -выполнением во время фиктивной ЭЭГ, которая, как утверждается, модулирует зрительную способность участников воспринимать цвета: либо улучшая ее, либо усиливая. уменьшить его.Участники демонстрировали меньше или больше помех от написанных цветных слов в соответствии с соответствующим предложением[21]. В другом испытании подсознательного имплицитного обучения Коладжиури и его коллеги сказали испытуемым, что запах влияет на производительность либо положительно (группа плацебо 1), либо отрицательно (группа плацебо 2), либо совсем не влияет (контроль). Испытуемые выполняли задание чередующимися блоками, в которых запах был представлен или не представлен. Исследование показало, что время реакции в пробах с сигналами было быстрее или медленнее в зависимости от предположения о плацебо[23].Наконец, Weger et al. использовали фиктивную процедуру подсознательного прайминга, которая, как утверждалось, бессознательно расширяла знания испытуемых. Результаты теста на общие знания были улучшены по сравнению с контрольной группой [24]. Основываясь на этих обнадеживающих результатах, есть возможность исследовать плацебо для улучшения дополнительных положительных аспектов человеческой деятельности.

Здесь мы спрашиваем, может ли плацебо повысить креативность. Креативность — это способность генерировать новые и потенциально полезные идеи, решения или идеи[25–27].Креативность часто рассматривается как черта, присущая человеку; однако креативность также можно рассматривать как состояние , подверженное влиянию ожидания и мотивации[28–30]. Мотивация, по-видимому, является центральным фактором творческой деятельности [25, 31–33], и это открытие обнадеживает, поскольку мотивацию можно усилить, например, за счет укрепления веры в собственную компетентность [34, 35]. В связи с этим Грин и др. обнаружили, что предложение быть более творческим увеличивает количество баллов новизны в задаче на словесные ассоциации, а несколько исследований показали, что условия, уменьшающие запреты, могут повысить производительность в тестах на креативность [28, 36–39].

В настоящее время существует большой интерес к поиску способов повышения креативности отдельных лиц и групп [40–42]. Одним из препятствий в изучении креативности является отсутствие экспериментальных парадигм, позволяющих автоматизировать и многомерно рассматривать творческий процесс. Текущие парадигмы, такие как тест альтернативного использования (AUT) и тест творческого мышления Торранса (TTCT), требуют трудоемкого ручного кодирования и не позволяют получить доступ к процессу или промежуточным шагам, с помощью которых достигаются решения.Недавнее достижение представило автоматизированный тест на креативность, названный творческой игрой поиска пищи (CFG, [43]). CFG — это компьютерная игра, в которой участники ищут интересные и красивые формы в четко определенном геометрическом пространстве. Этот тест позволяет измерять несколько аспектов поиска, включая беглость, уникальность решений, а также длину и время путей, по которым были найдены решения.

Здесь мы выдвигаем гипотезу о том, что плацебо, сочетающее инертное вещество со словесным внушением, направленным на повышение креативности и ослабление запретов, повысит креативность испытуемых.Мы использовали отдушку в качестве инертного плацебо-вещества, которое менее инвазивно, чем таблетки или инъекции, и, следовательно, подходит для неклинических условий. Мы проверили творческие способности с помощью двух стандартных ручных тестов, AUT и TTCT, а также с помощью автоматизированной творческой игры по поиску пищи, чтобы сравнить аспекты творческого поиска между группами, которые нюхали одорант с внушением и без него.

Методы

Участники

Участники были набраны в период с марта 2014 г. по июнь 2015 г. через группы в социальных сетях, предназначенные для набора субъектов для экспериментов, и в основном это были студенты из близлежащих университетов.Компенсация составляла 40 шекелей (около 10 долларов) в час. В эксперименте приняли участие 96 человек. Перед анализом мы удалили трех участников, которые были подвергнуты другому наводящему на размышления эксперименту непосредственно перед текущим, двух участников с аномально короткими играми и одного участника, который ранее знал об исследовательской гипотезе. В анализ вошли данные от девяноста участников. Все участники были слепо распределены в группы плацебо (N = 45) или контрольные (N = 45) группы до их прибытия в лабораторию.Между двумя группами не было значительных возрастных и половых различий (плацебо: 49% мужчин, средний возраст 25,4 ± 2,5 года, возрастной диапазон 20–33 лет; контроль: 49% мужчин, средний возраст 26,1 ± 3,2 года, возрастной диапазон 21–37 лет). Из этих 90 участников 57 участников (30 из контрольной группы и 27 из группы плацебо) прошли два дополнительных теста на креативность (см. дизайн исследования). Здесь также не было обнаружено возрастных и половых различий (плацебо: 52% мужчин, средний возраст 25,8 ± 2,6 года, возрастной диапазон 22–33 года; контроль: 50% мужчин, средний возраст 26,2 ± 3,1 года, возрастной диапазон 21–32 года).Это исследование было одобрено нашим Институциональным наблюдательным советом, Хельсинкским комитетом Медицинского центра Вольфсона. Все пациенты дали письменное информированное согласие.

Дизайн исследования

Эксперимент проводился в обонятельной исследовательской лаборатории, в которой участников экспериментов обычно просили оценивать запахи и выполнять задания. Участники подписали информированное согласие, вошли в комнату для экспериментов, им представили отдушку в банке и попросили понюхать ее и оценить ее приятность, знакомость и интенсивность.Важно отметить, что группе плацебо также сказали, что одорант — это «уникальный запах, разработанный в нашей лаборатории, который повышает креативность и снижает скованность». Все аспекты эксперимента, за исключением внушения, были идентичны между двумя группами; единственное, что отличало их переживания, — это то, что мы им говорили о природе вещества.

После презентации ароматизатора участников познакомили с творческой игрой в поисках пищи (CFG), и они играли в нее в течение 10 минут.Пятьдесят семь участников (30 из контрольной группы и 27 из группы плацебо) продолжили эксперимент следующим образом. контрольной группе сказали, что нужно получить оценки запаха в разные моменты времени, а затем они прошли два классических теста на креативность — тест альтернативного использования (AUT) и подмножество теста творческого мышления Торранса (TTCT) в уравновешенном порядке. тоже по 10 минут каждый.Общая продолжительность эксперимента составила около 40 минут.

Отдушка

Мы использовали компонент запаха корицы (коричный альдегид, Sigma-Aldrich, CAS 104-55-2). Участники оценили запах по визуальной аналоговой шкале как слегка приятный (нормализованные баллы по шкале от 1 до 100: 64,2 ± 22,8), слегка знакомый (65,5 ± 25) и относительно интенсивный (73,3 ± 16,4). Не было никаких существенных различий между плацебо и контрольной группой в оценках запаха (приятность: MW U = 950, p = 0.61; двухвостый т 88 = 0,54, р = 0,59; знакомство: MW U = 989, р = 0,85; двусторонний т 88 = 0,15, р = 0,89; интенсивность: МВт U = 776, р = 0,06; двусторонний t 88 = 1,85, p = 0,07, тенденция к группе плацебо воспринимать запах как более интенсивный). Этот результат исключает возможность того, что различия в результатах групп были связаны с разным восприятием запаха. Не было существенной корреляции между оценками запаха и результатами творческих тестов (таблица S1).Имеются данные о том, что запах корицы повышает внимание и память [44, 45], хотя также сообщалось о противоречивых данных [46]. Поскольку обе группы в равной степени подвергались воздействию запаха, любое предполагаемое воздействие самого запаха могло повлиять на обе группы.

Творческие задачи

Мы использовали три теста на креативность: творческую игру-собиратель (CGF[43]), в которой участников просили искать интересные и красивые формы в определенном геометрическом пространстве, и тест альтернативного использования (AUT[47]), который представляет собой вербальный тест. для дивергентного мышления и образный тест Торранса (TTCT[48]), который является визуальным тестом для дивергентного мышления.Оценка всех тестов была слепой по состоянию.

Креативная игра-собиратель (CFG)

Творческая игра-собирательство (CFG, [43]) — это компьютерная игра, в которой участники создают фигуры, перемещая один из десяти одинаковых квадратов на каждом шагу, сохраняя при этом квадраты, соединенные ребром (см. рис. 1а). Исходное условие — десять квадратов на горизонтальной линии. Участников просят исследовать пространство возможных форм (всего 36 446 фигур), а когда они находят фигуру, которую считают интересной или креативной, выбирать ее в галерею.Это делается нажатием на серый квадрат в верхней правой части экрана, который сохраняет текущую форму в галерее (рис. 1а). В галерее нет ограничений на количество фигур. После игры игроки выполняют еще одно задание — выбирают из своей галереи пять самых креативных фигур. Эта задача не анализируется в настоящем исследовании. Автоматизированный алгоритм позволяет постоянно записывать и анализировать движения и время реакции игроков.

Рис. 1. Креативная игра-собиратель (CFG).

а: интерфейс CFG.Слева: начальная точка; справа: пример формы. b: За фазами исследования следуют фазы эксплуатации, в которых участники обычно находят формы с общим значением восприятия. Фиолетовый: цифры; зеленый: самолеты. Данные для рис. 1b получены от одного из участников из работы [43].

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0182466.g001

Мы используем метод, описанный Хартом и др. [43], для анализа CFG. Во время игры участники чередуются между двумя фазами, называемыми разведка и эксплуатация [43].Начальная и конечная точки этих фаз автоматически определяются алгоритмом сегментации. Алгоритм использует моменты времени выбора форм галереи в качестве входных данных. Вкратце, фазы разведки определяются увеличением временных интервалов между выбором галереи, а фазы эксплуатации определяются уменьшением временных интервалов между выбором галереи (подробности см. в [43]). Этапы исследования могут включать в себя единую галерею.

Как показано в [43], формы галерей, найденные на данной фазе эксплуатации, имеют общее значение восприятия и последовательно повторно открываются разными участниками.Объединив формы, которые были повторно обнаружены разными участниками, Hart et al. определенные формы категорий значения (SCM). Три примера SCM — это формы, напоминающие самолеты, цифры и буквы (рис. 1b). Другие SCM включают в себя более абстрактные формы с визуальным сходством. В работе [43] были обнаружены 14 категорий значения формы, которые были надежно выделены в отдельном эксперименте по различению, в котором люди, не участвовавшие в игре, классифицировали формы из одного и того же СКМ по сравнению с формами из другого СКМ.

Оценка CFG: В тестах на креативность, таких как AUT и TTCT, экспериментаторы имеют доступ к решениям, предоставленным участниками в устной или нарисованной форме, но не к промежуточным шагам или решениям. Мы пришли к выводу, что такие перенаправленные решения соответствуют в CFG формам галереи, найденным на этапах эксплуатации, и, таким образом, мы оценивали формы галереи эксплуатации, а не все формы галереи. Беглость оценивалась как общее количество форм галереи, найденных игроком на всех этапах эксплуатации.Оригинальность оценивалась следующим образом: каждой фигуре в CFG присваивалась вероятность быть найденной на основе базы данных из 100 игр участников, не принимавших участия в текущем исследовании[43]. Оценка оригинальности участника равна среднему значению минус-логарифма вероятностей всех форм галереи, найденных на этапах эксплуатации этого игрока. Показатель гибкости игрока — это количество различных SCM, обнаруженных этим игроком на основе SCM, найденных в комбинированном наборе данных 100 игроков из Ref [43] плюс 45 игроков в тестируемой группе (контрольная или плацебо), плюс количество фигур галереи эксплуатации, не попавших ни в одну из SCM.Оценка готовности (OB) для каждого участника представляла собой долю форм галереи эксплуатации, которые лежат за пределами стандартного набора SCM, определенного 100 игроками в [43]. Чтобы проверить надежность этого результата, мы использовали случайную подгруппу из 75 из 100 игроков из ссылки [43] в качестве базы данных для SCM и обнаружили аналогичные результаты относительно более высокого OB в группе плацебо. Было невозможно использовать менее 75 игроков, потому что больше невозможно обнаружить SCM. Обратите внимание, что OB отличается от оригинальности, потому что OB рассматривает категории форм, а не конкретные формы.OB отличается от гибкости тем, что касается доли форм галереи за пределами SCM, а не количества найденных различных SCM.

Тест альтернативного использования (AUT).

Мы следовали протоколу Ref [49]. Участникам дали список из пяти обычных предметов (обувь, булавка, простыня, гвоздь и пуговица) и попросили перечислить как можно больше альтернативных способов использования каждого предмета в течение 10 минут, при этом пытаясь придумать исходное использование (наиболее распространенное повседневное использование). указано в скобках).Были подсчитаны и включены только ответы, которые не повторяли данные распространенные способы использования. Предлагаемые варианты использования, которые были бессмысленными, отбрасывались. Оценка включала беглость, оригинальность и гибкость.

Оценка

AUT: мы следовали процедуре [49]. Беглость оценивалась по количеству альтернативных использований, найденных для каждого объекта, усредненного по пяти объектам. Оригинальность определялась как статистически нечастые ответы из всех ответов, предоставленных на объект. Конкретно для каждого объекта был собран список всех полученных использований от всех участников.Два оценщика сгруппировали похожие варианты использования в группы с межоценочным согласием 89,5% (коэффициент Каппа 0,79). Например, пуговица как серьга/украшение были сгруппированы вместе, как обувь, чтобы бросить в кого-то/как оружие/чтобы кого-то ударить. Каждой группе присваивался балл редкости следующим образом: ответы, перечисленные 5% или более участников, получали 0 баллов; ответы, предоставленные 2–5%, получили 1 балл, а ответы менее 2% получили 2 балла. Общий балл оригинальности участника представляет собой среднее значение балла нечастости всех ответов.Гибкость оценивалась по количеству различных категорий (групп) решений каждого объекта. Общая оценка гибкости представляет собой среднее значение по количеству категорий для каждого объекта этого участника.

Тест творческого мышления Торранса (TTCT), фигурная часть, подмножество кругов.

Мы следовали протоколу руководства по TTCT[50]. Участникам дали распечатанную страницу с 35 одинаковыми кругами с радиусом 1,27 см (0,5 дюйма) в массиве 5×7. Их попросили нарисовать как можно больше различных рисунков/идей в течение 10 минут, стараясь при этом сделать каждый рисунок/идею оригинальным и креативным.Каждый рисунок должен включать хотя бы один круг и иметь название. Как и прежде, оценка включала оригинальность, гибкость и беглость. Беглость оценивалась по количеству рисунков, созданных из кругов. Оригинальность и гибкость оценивались на основе руководства по подсчету очков TTCT[50], в котором указаны баллы оригинальности (0, 1, 2 или 3) для примерно 150 потенциальных рисунков примерно в 60 различных категориях. Согласно правилам, рисунок, не указанный в руководстве, получает 3 балла за оригинальность.Как и прежде, общий балл оригинальности участника представляет собой среднее значение балла оригинальности всех его/ее рисунков. Когда два или более круга объединяются для создания одного рисунка, им присваивается дополнительный балл оригинальности, который в соответствии с рекомендациями добавляется к общему баллу оригинальности. Гибкость оценивалась по количеству различных категорий рисунков каждого участника, использующих руководство. Чертежу, не упомянутому в руководстве, присваивалась категория в соответствии с указанными в руководстве или предоставлялась новая категория, если ни одна не подходила.Общая оценка гибкости представляет собой среднее значение по количеству категорий этого участника.

Статистический анализ

Для сравнения контрольной группы и группы плацебо мы использовали непараметрический критерий Манна-Уитни (MW), который подходит, поскольку данные не обязательно имеют нормальное распределение. Отметим здесь также результаты для исторически более широко используемого двустороннего t-критерия: <0.05 таким же был t-критерий, а когда MW>0,05 таким же был t-критерий. В случаях, когда N = 57 (по сравнению с тестами AUT и TTCT), результаты Т-теста иногда показывали тенденцию p = ~0,1, когда тест MW показывал значимость или тенденцию для значимости p<0,06. Это случаи оригинальности АУТ: ММ р = 0,048, Т-критерий р = 0,11; беглость AUT MW p = 0,056, Т-тест p = 0,12; Гибкость AUT MW p = 0,06, Т-тест p = 0,11. Во всех статистически значимых результатах, представленных здесь, использовалась коррекция множественной гипотезы Бенджамини-Хохберга с использованием FDR = 0.15.

Результаты

Сравнение между плацебо и контрольной группой показано в таблице 1. Мы не обнаружили значительного влияния плацебо на тест TTCT, и в дальнейшем мы сосредоточимся на тестах CFG и AUT.

Группа плацебо показала более высокую оригинальность

Сначала рассмотрим оригинальность — степень, в которой игрок находит решения, не найденные другими участниками (Методы). Участники группы плацебо показали значительно более высокую оригинальность, чем контрольная группа, как в CFG (MW U = 753, p = 0.036; рис. 2, левая панель), так и в AUT (MW U = 278, p = 0,048, рис. 2, правая панель). Величина эффекта была средней (CFG: Cohen’s D = 0,46; AUT: Cohen’s D = 0,43).

Рис. 2. Группа плацебо показала значительно более высокую оригинальность как в CFG (слева), так и в AUT (справа).

Диаграммы рассеяния показателей оригинальности для групп плацебо (оранжевый) и контрольной (синий). Ось Y — это баллы оригинальности, ранжированные от самого низкого до самого высокого. Ось X представляет собой ранжирование групп (в AUT, поскольку количество участников в группе плацебо было на 3 меньше, сопоставление проводится начиная с наивысшего балла и далее).На вставках показана средняя оригинальность в каждой группе, планки погрешностей представляют собой стандартную ошибку среднего. * Значение p < 0,05.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0182466.g002

Беглость и гибкость существенно не отличались между группами в CFG и были незначительно значимыми в AUT в пользу группы плацебо

Затем мы сравнили беглость, определяемую как общее количество решений. В CFG мы определили беглость как количество форм, выбранных в галерею на этапах эксплуатации, не обнаружив существенной разницы между контролем и плацебо (MW U = 970, p = 0.73). В тесте AUT беглость речи была выше в группе плацебо, чем в контрольной группе (MW U = 286, p = 0,056, коэффициент Коэна = 0,43) (рис. 3).

Рис. 3. Группа плацебо показала тенденцию к более высокой беглости в AUT (справа) и отсутствие такой разницы в CFG (слева).

Диаграммы рассеяния показателей беглости речи в группах плацебо (оранжевый) и контрольной (синий). Ось Y — это баллы беглости речи, ранжированные от самого низкого до самого высокого. Ось X представляет собой ранжирование групп (в AUT, поскольку количество участников в группе плацебо было на 3 меньше, сопоставление проводится начиная с наивысшего балла и далее).На вставках показана средняя беглость в каждой группе, планки погрешностей представляют собой стандартную ошибку среднего. † значение p < 0,06.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0182466.g003

Мы также сравнили гибкость между плацебо и контрольной группой, определяемую как количество категорий предлагаемых решений. Мы обнаружили, что гибкость в CFG статистически не отличалась между плацебо и контрольной группой (MW U = 1005, p = 0,96). В AUT группа плацебо показала тенденцию к большей гибкости (MW U = 287, p = 0.06).

Группа плацебо показала большую нестандартность в CFG

Сравнивая гибкость двух групп в CFG, мы заметили, что группа плацебо обнаружила много форм, которые не подходили ни к одной категории, ранее обнаруженной в базе данных из 100 игр[43]. Мы разработали оценку для этого эффекта, степень, в которой игроки находили нестандартные категории форм, назвав его «нестандартностью», OB. Мы спросили каждого участника нашего исследования, какая часть форм галереи лежит за пределами стандартного набора категорий форм (SCM, см. Методы).Обратите внимание, что OB отличается от оригинальности тем, что рассматривает категории форм, а не конкретные формы. Мы обнаружили, что OB в группе плацебо был значительно выше, чем в контроле со средней и большой величиной эффекта (MW U = 683, p = 0,008; D = 0,6). На рис. 4 показано, что этот эффект распространяется на всех 90 игроков.

Рис. 4. Группа плацебо продемонстрировала более высокую «стандартность» (OB), чем контрольная группа в CFG.

Основной график представляет собой диаграмму рассеяния показателей акушерства для групп плацебо (оранжевый) и контрольной (синий).Ось Y представляет собой долю фигур вне стандартных категорий, ранжированных от самой низкой до самой высокой. Ось X — групповое ранжирование. На вставке показано среднее значение OB в каждой группе, планки погрешностей представляют собой стандартную ошибку среднего значения. ** значение p < 0,01.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0182466.g004

Обсуждение

Мы обнаружили, что плацебо может повысить оригинальность творчества. Мы использовали отдушку вместе со словесным внушением, что она усиливает творческие способности и снижает скованность.Мы оценивали креативность с помощью трех тестов: классических тестов AUT и TTCT и CFG, автоматизированного теста креативности в четко определенном пространстве поиска. Группа плацебо продемонстрировала повышенную оригинальность в AUT и CFG, но не в TTCT, находя решения, которые редко находят другие игроки. Группа, принимавшая плацебо, также продемонстрировала более высокую степень нестандартности в CFG, обнаружив решения, не включенные в категории, найденные в базе данных из 100 игроков из предыдущего исследования. Величина значительных эффектов была от средней до сильной, и эффекты были распределены между большинством членов группы плацебо.Плацебо, по-видимому, не оказало сильного влияния на беглость, количество найденных решений, что говорит о том, что испытуемые были не просто менее избирательными, но, скорее, более оригинальными.

Каковы психологические механизмы, которые позволяют плацебо повышать оригинальность творчества? Есть как минимум две возможности. Первый механизм основан на обширных исследованиях Амабиле, Деси и Райана [25, 33, 34, 51–53], которые предполагают, что креативность модулируется мотивацией. Было показано, что внешние мотивы в основном вредны для творчества, тогда как внутренняя мотивация способствует развитию творческих способностей и тесно связана с ними [25, 32, 33, 51, 54–56].Ключевым фактором внутренней мотивации, согласно теории самодетерминации [34, 35], является вера в свою компетентность. Например, испытуемые, которые практиковали ободряющие утверждения (связанные с уверенностью в себе, избавлением от беспокойства и т. д.) и опускали самоуничижительные утверждения, показали улучшение показателей креативности[57]. Это согласуется с устным предположением в нашем исследовании о том, что отдушка увеличивает творческий потенциал, что, возможно, заставляет испытуемых чувствовать себя более компетентными. Дополнительные компоненты внутренней мотивации, такие как социальная привязанность, также могли быть усилены эффектами экспериментатора в настоящем исследовании, предполагаемым интересом экспериментатора к воздействию одоранта.

Второй возможный психологический механизм плацебо, предложенный Weger et al., заключается в ослаблении тормозных механизмов, которые обычно ухудшают работоспособность[24]. Было обнаружено, что креативность увеличивается в нескольких исследованиях, в которых тестировались условия со сниженными запретами, такие как употребление алкоголя [36–38]. Вит и Закс показали, что решение творческих задач улучшилось, когда участников тестировали в неоптимальное время дня, и предположили, что это связано со снижением тормозящего контроля[39].Более того, исследования, в которых использовалась неинвазивная стимуляция мозга с помощью транскраниальной стимуляции постоянным током (tDCS), выявили повышенную креативность и объяснили это снижением торможения и снижением когнитивного контроля [49, 58]. Было высказано предположение, что этот эффект соответствует парадоксальной теории функционального облегчения, которая связывает улучшение работы поврежденной нервной системы с освобождением от торможения [59]. Неформальные представления в театре импровизации предполагают, что внутренний критик является источником торможения, ограничивающим творчество[60].Вербальное предположение, сделанное в нашем исследовании, о том, что одорант увеличивает творческий потенциал и снижает сдерживание, может, таким образом, работать через механизм ослабления торможения и/или за счет увеличения веры в свою компетентность. Будущая работа может проверить, какой из этих механизмов задействован.

Использование нами трех тестов на креативность позволяет сравнить различные аспекты креативности в тестах и ​​между тестами (таблица S2). Два ручных теста, AUT и TCTT, не показали значительной корреляции друг с другом по беглости, гибкости или оригинальности участников (все коэффициенты Спирмена R < 0.17, все p > 0,22). Аналогичное отсутствие корреляции между различными ручными тестами дивергентного мышления было сообщено в предыдущих исследованиях [61–65]. Это говорит о том, что каждый тест может измерять различные аспекты творчества. К счастью, мы обнаружили, что AUT и CFG продемонстрировали аналогичные результаты с точки зрения повышения оригинальности в группе плацебо с меньшим влиянием на беглость речи. В то время как беглость и оригинальность не показали значительной корреляции между тестами, при корреляции тестов с использованием комбинированного Z-балла для беглости и оригинальности между CFG и AUT обнаруживается умеренная и значительная корреляция (R = 0.27, р = 0,04, [43]). Это говорит о том, что CFG может дополнять AUT в качестве полезного теста на креативность, с тем преимуществом, что CFG представляет собой автоматизированный анализ, не требующий ручной оценки.

В связи с этим интересно отметить, что с точки зрения творческого продукта и CFG, и TTCT являются образными тестами, тогда как AUT — вербальными. Тем не менее, здесь эффект плацебо был благоприятен для CFG и AUT, но не для TTCT. Хотя причина этой разницы нам не ясна, усиление креативности при AUT, но не при TTCT, также было обнаружено в исследовании влияния транскраниальной стимуляции постоянным током (tDCS) на креативность [49].Авторы объяснили этот эффект освобождением от торможения. Интересно, что, как и в наших результатах, это исследование также выявило улучшение в аспекте оригинальности творчества, но не в беглости или гибкости. Это может также означать, что испытуемые, принимавшие плацебо в настоящем исследовании, также были менее подавлены.

Ограничения настоящего исследования включают дизайн между субъектами, который не может измерить способность плацебо повышать креативность у человека. Преимущество изучения эффекта плацебо на здоровых людях заключается в том, что, в отличие от клиники, можно использовать оба состояния на одном и том же человеке для контроля внутрисубъектной изменчивости.В этом исследовании мы решили не использовать этот вариант, потому что выполнение CFG дважды может создать кривую обучения или эффект привыкания, которого мы хотели избежать. Кроме того, хотя порядок AUT и TTCT был уравновешен, CFG всегда выполнялся первым. Этот эффект упорядочивания, возможно, способствовал получению значительных результатов по CFG, учитывая, что участники выполнили его первыми и могли быть более бдительными в начале эксперимента. Приближающиеся значимые выводы по AUT могут быть связаны с недостаточной мощностью.В будущей работе можно использовать вывод о том, что AUT и CGF улавливают эффекты плацебо, и используют CFG и AUT сбалансированным образом до и после плацебо, чтобы решить эту проблему. Исследование ограничено одной культурой и контекстом, и в будущей работе можно будет изучить влияние плацебо на креативность в других культурах и контекстах.

Дальнейшие исследования могут изучить механизмы, с помощью которых плацебо может улучшить когнитивные и творческие способности. Такое исследование может включать, помимо тестов для выяснения психологических механизмов, также физиологические и неврологические измерения систематических и автономных изменений [66, 67].Таким образом, плацебо для улучшения когнитивных способностей, таких как творческие способности, может быть областью исследований с полезным потенциалом.

Благодарности

Благодарим Брагинский Центр взаимодействия естественных и гуманитарных наук Института Вейцмана за поддержку. Ури Алон является заведующим кафедрой Абиш-Френкель.

Каталожные номера

  1. 1. Бенедетти Ф., Аманцио М. Реакция плацебо: как слова и ритуалы меняют мозг пациента.Пациент Educ Couns. 2011;84(3):413–9. пмид: 21621366.
  2. 2. Аманцио М., Полло А., Магги Г., Бенедетти Ф. Изменчивость ответа на анальгетики: роль неспецифической активации эндогенных опиоидов. Боль. 2001;90(3):205–15. пмид: 11207392.
  3. 3. Полло А., Аманцио М., Арсланян А., Касадио С., Магги Г., Бенедетти Ф. Ожидаемый ответ при плацебо-анальгезии и их клиническая значимость. Боль. 2001;93(1):77–84. пмид:11406341.
  4. 4. Черняк Э., Бигон А., Зив А., Карниели-Миллер О., Вайзер М., Алон У. и др.Управление реакцией плацебо на экспериментальную боль путем изменения стиля работы доктора. Фронт Псих. 2016;7:874. пмид: 27445878.
  5. 5. Прайс Д.Д., Финнисс Д.Г., Бенедетти Ф. Всесторонний обзор эффекта плацебо: последние достижения и современные мысли. Анну Рев Психол. 2008; 59: 565–90. пмид: 17550344.
  6. 6. Стюарт-Уильямс С., Подд Дж. Эффект плацебо: растворение дебатов между ожиданием и обусловливанием. Психологический бык. 2004;130(2):324–40. пмид: 14979775.
  7. 7. Финнисс Д.Г., Капчук Т.Дж., Миллер Ф., Бенедетти Ф. Биологические, клинические и этические достижения эффектов плацебо. Ланцет. 2010;375(9715):686–95. пмид: 20171404.
  8. 8. Келтнер Дж. Р., Ферст А., Фан С., Редферн Р., Инглис Б., Филдс Х.Л. Выделение модулирующего эффекта ожидания на передачу боли: исследование функциональной магнитно-резонансной томографии. Дж. Нейроски. 2006;26(16):4437–43. пмид: 16624963.
  9. 9. Полло А., Карлино Э., Бенедетти Ф.Механизмы плацебо в разных условиях: от клинических условий до физической работоспособности. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2011; 366 (1572): 1790–8. пмид: 21576136.
  10. 10. де ла Фуэнте-Фернандес Р., Рут Т.Дж., Сосси В., Шульцер М., Калн Д.Б., Штёссл А.Дж. Ожидание и выброс дофамина: механизм эффекта плацебо при болезни Паркинсона. Наука. 2001;293(5532):1164–6. пмид: 11498597.
  11. 11. Бен-Шаанан Т.Л., Азулай-Дебби Х., Дубовик Т., Старосветский Э., Корин Б., Шиллер М. и соавт.Активация системы вознаграждения повышает врожденный и адаптивный иммунитет. Нат Мед. 2016;22(8):940–4. пмид: 27376577.
  12. 12. Биди СиДжей, Фоад ЭйДжей. Эффект плацебо в спортивных достижениях: краткий обзор. Спорт Мед. 2009;39(4):313–29. пмид: 19317519.
  13. 13. Биди С.Дж., Коулман Д.А., Фоад А.Дж. Положительные и отрицательные эффекты плацебо в результате обманного введения эргогенной помощи. Int J Sport Nutr Exerc Metab. 2007;17(3):259–69. пмид: 17693687.
  14. 14.Биди С.Дж., Стюарт Э.М., Коулман Д.А., Фоад А.Дж. Эффект плацебо кофеина на велосипедную производительность. Медицинские спортивные упражнения. 2006;38(12):2159–64. пмид: 17146324.
  15. 15. Кларк В.Р., Хопкинс В.Г., Хоули Дж.А., Берк Л.М. Эффект плацебо от углеводного питания во время 40-километровой велогонки на время. Медицинские спортивные упражнения. 2000;32(9):1642–7. пмид:10994918.
  16. 16. МакКланг М., Коллинз Д. «Потому что я знаю, что так и будет!»: плацебо-эффект эргогенной помощи на спортивные результаты.J Sport Exerc Psychol. 2007;29(3):382–94. пмид: 17876973.
  17. 17. Полло А., Карлино Э., Бенедетти Ф. Нисходящее влияние эргогенных плацебо на мышечную работу и усталость. Евр Джей Нейроски. 2008;28(2):379–88. пмид: 18702709.
  18. 18. Бенедетти Ф., Полло А., Коллока Л. Опосредованные опиоидами реакции на плацебо повышают выносливость к боли и физическую работоспособность: допинг на спортивных соревнованиях? Дж. Нейроски. 2007;27(44):11934–9. пмид: 17978033.
  19. 19. Паркер С., Гарри М., Эйнштейн Г.О., Макдэниел М.А.Фальшивый препарат улучшает сложную задачу на проспективную память. Память. 2011;19(6):606–12. пмид: 21919588.
  20. 20. Окен Б.С., Флегал К., Зайдел Д., Кишияма С., Хаас М., Питерс Д. Эффект ожидания: влияние приема таблеток на когнитивные способности здоровых пожилых людей. J Clin Exp Neuropsychol. 2008;30(1):7–17. пмид: 18165936.
  21. 21. Magalhaes De Saldanha da Gama PA, Slama H, Caspar EA, Gevers W, Cleeremans A. Внушение плацебо модулирует разрешение конфликтов в задаче Stroop.ПЛОС Один. 2013;8(10):e75701. пмид: 24130735.
  22. 22. Раз А., Кирш И., Поллард Дж., Ниткин-Канер Ю. Внушение уменьшает эффект Струпа. Психологические науки. 2006;17(2):91–5. пмид: 16466414.
  23. 23. Коладжиури Б., Ливси Э.Дж., Харрис Дж.А. Могут ли ожидания вызвать эффект плацебо для имплицитного обучения? Psychon Bull Rev. 2011;18(2):399–405. пмид: 21327341.
  24. 24. Weger UW, Loughnan S. Мобилизация неиспользованных ресурсов: использование концепции плацебо для улучшения когнитивных функций.Q J Exp Psychol (Хоув). 2013;66(1):23–8. пмид:23234490.
  25. 25. Амабайл ТМ. Социальная психология творчества — компонентная концептуализация. J Pers Soc Psychol. 1983;45(2):357–76.
  26. 26. Ранко М.А. Креативность. Ежегодный обзор психологии. 2004; 55: 657–87. пмид:14744230
  27. 27. Штернберг Р.Дж., Любарт Т.И. Концепция творчества: перспективы и парадигмы. Справочник творчества. 1999; 1:3–15.
  28. 28. Вайнбергер А.Б., Айер Х., Грин А.Е.Сознательное увеличение творческого состояния усиливает «настоящее» творчество в открытых аналитических рассуждениях. ПЛОС Один. 2016;11(3):e0150773. пмид: 26959821.
  29. 29. Грин А.Е., Коэн М.С., Рааб Х.А., Йедибалян К.Г., Грей М.Р. Фронтополярная активность и связность поддерживают динамическое сознательное усиление творческого состояния. Hum Brain Map. 2015;36(3):923–34. пмид: 25394198.
  30. 30. Рунко М.А., Чанд И. Познание и творчество. Обзор педагогической психологии. 1995;7(3):243–67.
  31. 31. Амабайл ТМ. Мотивация и творчество: влияние мотивационной ориентации на творческих писателей. 1983.
  32. 32. Амабайл ТМ. Влияние внешней оценки на художественное творчество. J Pers Soc Psychol. 1979;37(2):221.
  33. 33. Амабайл ТМ. Основы творческого мышления — Дейси, Дж. Контемп Психол. 1990;35(5):451–2.
  34. 34. Деси Э.Л., Райан Р.М. Теория самоопределения — повторение психофизиологии и мотивации.Психофизиология. 1980;17(3):321-.
  35. 35. Райан Р.М., Деси Э.Л. Теория самоопределения и содействие внутренней мотивации, социальному развитию и благополучию. Я психол. 2000;55(1):68–78. пмид:11392867
  36. 36. Брунке М., Гилберт М. Алкоголь и творческое письмо. Psychol Rep. 1992; 71 (2): 651–8. пмид:1410124
  37. 37. Ярош А.Ф., Колфлеш Г.Дж.Х., Вили Дж. Откупоривание музы: алкогольное опьянение облегчает творческое решение проблем.Сознательное Познание. 2012;21(1):487–93. пмид:22285424
  38. 38. Лоу Г. Групповые различия во взаимодействии алкогольного творчества. Psychol Rep. 1994; 75 (3): 1635–8.
  39. 39. Вит М.Б., Закс Р.Т. Влияние времени суток на решение проблем: когда неоптимальное является оптимальным. Думайте Рассуждения. 2011;17(4):387–401.
  40. 40. Амабайл ТМ. Как убить творчество. Harv Bus Rev. 1998; 76 (5): 76–87, 186. pmid: 10185433.
  41. 41. Выиграл AS, Bailenson JN, Stathatos SC, Dai WQ.Автоматически определяемое невербальное поведение предсказывает креативность в сотрудничающих диадах. J Невербальное поведение. 2014;38(3):389–408.
  42. 42. Вулли А.В., Чабрис С.Ф., Пентланд А., Хашми Н., Мэлоун Т.В. Доказательства фактора коллективного разума в деятельности человеческих групп. Наука. 2010;330(6004):686–8. пмид:20929725
  43. 43. Hart Y, Mayo AE, Mayo R, Rozenkrantz L, Tendler A, Alon U, et al. Творческий поиск пищи: экспериментальная парадигма изучения исследований и открытий.ПЛОС Один. 2017;12(8):e0182133. пмид: 28767668.
  44. 44. Рауденбуш Б., Грейхем Р., Сирс Т., Уилсон И. Влияние введения запаха мяты и корицы на симулированную бдительность, настроение и рабочую нагрузку за рулем. Североамериканский журнал психологии. 2009;11(2).
  45. 45. Золадз П.Р., Рауденбуш Б. Когнитивное улучшение за счет стимуляции химических органов чувств. Североамериканский журнал психологии. 2005;7(1):125–40.
  46. 46. Томас Д. «Chews Me»: исследование влияния жевательной резинки на выносливость потребителей и припоминание во время длительного шоппинга: Университет Конкордия; 2011.
  47. 47. Гилфорд Дж., Кристенсен П., Меррифилд П., Уилсон Р. Альтернативное использование: Руководство по инструкциям и интерпретации. Оранж, Калифорния: Психологические службы Шеридан. 1978.
  48. 48. Торранс EP. Тесты творческого мышления Торранса: Personnel Press, Incorporated; 1968.
  49. 49. Майзелесс Н., Шамай-Цоори С.Г. Повышение вербальной креативности: модулирование креативности путем изменения баланса между правой и левой нижней лобной извилиной с помощью tDCS.Неврология. 2015; 291:167–76. пмид: 25659343.
  50. 50. Торранс Э. Тесты творческого мышления Торранса — Руководство и руководство по подсчету очков TTCT: Вербальный тест А, образный тест. Лексингтон, Кентукки: Джинн. 1974.
  51. 51. Деси Э.Л., Райан Р.М. Шкала общих причинно-следственных ориентаций — самоопределение личности. J Res Перс. 1985;19(2):109–34.
  52. 52. Хеннесси Б.А., Амабиле ТМ. Креативность. Ежегодный обзор психологии. 2010;61:569–98. пмид:19575609
  53. 53.Хеннесси Б.А. Социальная психология творчества. Скандинавский журнал образовательных исследований. 2003;47(3):253–71.
  54. 54. Бартис С., Шимански К., Харкинс С.Г. Оценка и производительность: Нож о двух концах. Бюллетень личности и социальной психологии. 1988;14(2):242–51.
  55. 55. Шимански К., Харкинс С.Г. Самооценка и творчество. Бюллетень личности и социальной психологии. 1992;18(3):259–65.
  56. 56. Хеннесси Б.А., Амабиле ТМ.Креативность. Анну Рев Психол. 2010;61:569–98. пмид: 19575609.
  57. 57. Мейхенбаум Д. Повышение креативности путем изменения того, что субъекты говорят себе. Am Educ Res J. 1975; 12 (2): 129–45.
  58. 58. Хрисику Э.Г., Гамильтон Р.Х., Кослетт Х.Б., Датта А., Биксон М., Томпсон-Шилл С.Л. Неинвазивная транскраниальная стимуляция постоянным током левой префронтальной коры облегчает когнитивную гибкость при использовании инструментов. Cogn Neurosci. 2013;4(2):81–9. пмид: 23894253.
  59. 59.Капур Н. Парадоксальное функциональное облегчение в исследованиях поведения мозга. Критический обзор. Мозг. 1996; 119 (часть 5): 1775–90. пмид:8931597.
  60. 60. Джонстон К. Импровизация и театр: Метуэн; 1987.
  61. 61. Ранко М.А. Дискриминантная валидность тестов на дивергентное мышление одаренных детей. Квартал одаренных детей. 1986;30(2):78–82.
  62. 62. Баер Дж. Дивергентное мышление — это не общая черта, а мультидоменный обучающий эксперимент.Творчество Res J. 1994; 7 (1): 35–46.
  63. 63. Хосевар Д., Майкл В.Б. Влияние формул оценки на дискриминантную валидность тестов дивергентного мышления. Educ Psychol Meas. 1979;39(4):917–21.
  64. 64. Алмейда Л.С., Прието Л.П., Феррандо М., Оливейра Э., Феррандис К. Торранс Тест творческого мышления: вопрос о его конструктной валидности. Думай Навыки Твори. 2008;3(1):53–8.
  65. 65. Клэпэм ММ. Конвергентная валидность тестов Торранса на творческое мышление и творческий интерес.Educ Psychol Meas. 2004;64(5):828–41.
  66. 66. Скотт Д.Дж., Столер К.С., Эгнатук К.М., Ван Х., Кеппе Р.А., Зубиета Д.К. Индивидуальные различия в реакции на вознаграждение объясняют ожидания и эффекты, вызванные плацебо. Нейрон. 2007;55(2):325–36. пмид:17640532
  67. 67. Крам А.Дж., Корбин В.Р., Браунелл К.Д., Саловей П. Думайте о молочных коктейлях: мышление, а не только питательные вещества, определите реакцию грелина. Психология здоровья. 2011;30(4):424–9. пмид: 21574706

Чтобы повысить творческий потенциал, сохраните чай для исследований

Командная работа становится все более распространенной в современной науке.В этом контексте широко изучалось влияние различных характеристик команды на ее исследовательскую деятельность. Было обнаружено, что различные факторы, такие как размер команды, количество участвующих стран, университеты, дисциплины и распределение рабочей нагрузки, вносят значительный вклад в роль статьи в развитии науки.

Однако вопрос о том, как новизна команды влияет на ее исследовательскую деятельность, систематически не изучался. Исследовательская группа может состоять из нескольких исследователей, которые ранее не работали друг с другом, что приводит к новизне команды.Напротив, авторов статьи, которые уже сотрудничали, можно рассматривать как старую команду. На сегодняшний день мало что известно о влиянии свежести команды на развитие науки.

В статье, недавно опубликованной в журнале Nature Human Behavior , сетевые ученые профессор Ан Цзэн из Пекинского педагогического университета и профессор Шломо Хавлин с физического факультета Университета Бар-Илан, а также их коллеги обращаются к эффекту свежести команды. на оригинальность и междисциплинарное влияние произведенной работы, систематически исследуя предшествующие отношения сотрудничества между членами команды.Они разрабатывают концепцию командной свежести статьи и определяют ее как долю членов команды, которые ранее не сотрудничали с другими членами команды. Их исследование показывает, что статьи более молодых команд значительно эффективнее, чем статьи более старых команд, в создании исследований большей оригинальности и большего междисциплинарного воздействия. Обнаружено, что эффект еще более заметен в больших командах. Результаты также показывают, что наличие новых членов команды более важно, чем новые отношения сотрудничества, для повышения оригинальности и разнообразия результирующих документов.Наконец, они изучили влияние свежести карьеры членов команды до того, как они присоединились к команде, и обнаружили, что чем моложе команда, тем выше оригинальность и влияние разнообразия проводимых исследований. Таким образом, исследования новой команды связаны с большей креативностью.

Выводы, содержащиеся в этой статье, могут иметь практическое применение для стимулирования более оригинальных и междисциплинарных исследовательских работ. Спонсоры и лица, принимающие решения, могли бы поощрять ученых к формированию новых исследовательских групп.Сами ученые также должны использовать возможности для взаимодействия с новыми коллегами для будущего сотрудничества в качестве новой команды.

###



Журнал

Природа Поведение человека

Отказ от ответственности: AAAS и EurekAlert! не несут ответственности за достоверность новостных сообщений, размещенных на EurekAlert! содействующими учреждениями или для использования любой информации через систему EurekAlert.

Развитие оригинальности

Каков «значительный вклад» вашего письма в вашу область исследования? В этом руководстве рассматривается концепция оригинальности на разных уровнях обучения в университете и предлагаются методы, которые помогут вам открыть свой разум для новых идей.

Что такое оригинальность в университете?

Существует множество определений оригинальности. Этот термин иногда ассоциируется с другими терминами, такими как творчество и инновации, но чаще всего он связан с процессом оценки ценности критическим судьей.В университете это слово обычно применяется к работе, которая является новой и в то же время ценной. Это также тесно связано с оценкой. На уровне аспирантуры оригинальность является одним из критериев присуждения докторской диссертации. Однако в некоторой степени оригинальное мышление, которое приводит к оригинальному «продукту», ценится и вознаграждается на каждом уровне обучения в университете.

Как оригинальность может применяться на разных уровнях академического обучения

Некоторые считают, что они должны разработать «совершенно новый способ» рассмотрения темы, прежде чем их работа может считаться оригинальной.Это не обязательно верно, поскольку очень оригинальная мысль чрезвычайно необычна. Часто достаточно постепенного шага, чтобы знания продвинулись вперед, и ваш «небольшой» вклад будет значительным.

В какой-то степени степень оригинальности будет определяться уровнем вашей степени. Например, если вы получаете диплом о высшем образовании, требования к оригинальности или значительному вкладу намного меньше, чем для докторской степени. В таблице ниже представлен обзор того, какая оригинальность может потребоваться на различных уровнях.

2 Бакалавриат
Степень Возможный подход Академические цели
репродуктивный Корректность представленной информации (с элементом анализа)
Диплом магистра или выпускника аналитический «Простая» оригинальность, которая может включать изменение формы материала или рассмотрение информации другими способами.
Докторантура Спекулятивный «Креативная» оригинальность, новые подходы/новые знания

Почему мысль об оригинальности вызывает у учащихся тревогу?

В некотором смысле напряжение подчеркивает концепцию оригинальности в том виде, в каком она существует в академическом контексте университета.В то время как университеты могут требовать некоторой оригинальности в дипломной работе, студенты также должны соответствовать нормам своей дисциплины. Некоторым учащимся может показаться, что этот балансирующий акт может работать как ограничение их оригинальности. Аспект новизны «оригинальности» также беспокоит студентов, которые считают, что им «нечего сказать нового» и/или что «все уже было сказано раньше» в их предметной области. Чтобы избежать этих тревожных моментов, может быть полезно прочитать работу и / или связаться с другими в вашей области исследования, чтобы оценить любые пробелы в знаниях и широко обсудить свое исследование, особенно с научными руководителями или экспертами в предметной области.

Какими практическими способами я могу включить оригинальные идеи в свою (письменную) работу?

Филлипс и Пью (1994) разработали несколько полезных критериев для оценки того, содержит ли ваша работа элементы оригинальности. Мы предлагаем вам проверить свою работу на наличие перечисленных ниже элементов, но если вы все еще не можете определить наличие «оригинальности» в своей работе — а это одна из ключевых целей оценки — обсудите, как вы могли бы включить ее в свою работу. учитель или куратор.

Критерии, которые могут заслуживать «оригинальности»

  • Представление большой части новой информации в письменной форме впервые
  • Расширение, уточнение или уточнение существующей части работы
  • Выполнение оригинальной части работы, разработанной кем-то другим
  • Разработка нового продукта или улучшение существующего
  • Переосмысление существующей теории, возможно, в другом контексте
  • Демонстрация оригинальности путем проверки чужой идеи
  • Проведение эмпирической работы, которая не была завершена ранее
  • Использование другого методологического подхода для решения проблемы
  • Синтез информации новым или другим способом
  • Предоставление новой интерпретации с использованием существующей/известной информации
  • Повторение исследования в других контекстах, например, в другой стране
  • Применение существующих идей к новым областям исследования
  • Использование определенной техники и применения применение в новой области
  • Разработка нового исследовательского инструмента или методики
  • Использование другого подхода, например междисциплинарного подхода
  • Разработка портфолио работ на основе исследований
  • Добавление к знаниям способом, который ранее ранее проводившееся до
  • Проведение исследования в ранее неисследованной или недостаточно изученной области или теме

Адаптировано из Philips & Pugh, 1994 (стр.61-62)

Развитие оригинальности
(PDF 111,4 КБ)

Скачать документ

Исследуйте все ресурсы

  • Академический стиль

    Академический английский — это особый язык, на котором вы должны писать в университете. Узнайте, как определить, создать и улучшить свой академический стиль.

  • Использование источников в оценках: голос в академическом письме

    Эффективно сочетайте свои идеи с идеями других писателей.

  • Развитие ясности и сосредоточенности в академическом письме

    Академическое письмо должно быть ясным и точным, с прямым стилем, который логически переходит от одной идеи к другой. На этой странице описывается, как вы можете структурировать предложения и абзацы, чтобы добиться ясности и плавности в своем письме.

Нужен индивидуальный совет?

Получите индивидуальный совет от консультанта по академическим навыкам, записавшись на индивидуальную встречу, или получите быстрый совет от одного из наших наставников по академическому письму на наших онлайн-сессиях.

Получить индивидуальную консультацию

Свяжитесь с нами или следите за нами


Улучшите письмо учащихся с помощью отчетов об оригинальности и рубрик в классе

Примечание редактора: на этой неделе мы находимся на выставке BETT в Лондоне, где вы можете посетить нас на стенде SE30. Если вы #NotAtBett, подписывайтесь на Twitter и Facebook.

По мере того, как ученики растут, их потребности в обучении меняются.В Google мы стремимся поддерживать учащихся на протяжении всего их развития с помощью инструментов для ориентированного на учащихся обучения и персонализированной обратной связи.

Вот почему сегодня мы делаем новейшие инструменты Classroom, отчеты об оригинальности и критерии оценки доступными для всех, кто использует G Suite for Education.

Расширенное обучение и ускоренное оценивание

Сегодняшние учащиеся имеют больше информации, чем когда-либо прежде. В рамках миссии Google мы стремимся сделать мировую информацию общедоступной и полезной, особенно для любознательных студентов.Мы хотим, чтобы учащиеся имели инструменты, чтобы не только находить информацию, но и учиться на ней и использовать ее самостоятельно.

Преподаватели также сталкиваются с серьезной проблемой, помогая учащимся сохранять подлинность своей работы, и у них не всегда есть инструменты, чтобы легко определить, какие отрывки принадлежат учащимся. Часто лучшим инструментом, доступным преподавателям, является ручное копирование и вставка отрывков в поиск Google, чтобы проверить, является ли работа оригинальной. Мы упрощаем этот процесс, интегрируя Поиск в наши инструменты для заданий и оценивания.

Отчеты об оригинальности — это новая функция заданий, которая может помочь учащимся улучшить свои письменные работы, а также предоставляет преподавателям быстрый и простой способ проверки академической честности, не выходя из интерфейса оценивания. Когда преподаватели включают отчеты об оригинальности для задания, учащиеся могут проверить пропущенные цитаты или плохое перефразирование, прежде чем что-то сдать, а преподаватели автоматически получат отчет об оригинальности для просмотра при оценивании.

В течение следующего месяца отчеты об оригинальности будут доступны всем преподавателям Classroom, для которых установлен английский язык.С этим запуском преподаватели могут бесплатно включать отчеты об оригинальности по трем заданиям в классе. Преподаватели, администраторы которых приобрели G Suite Enterprise for Education, получают неограниченный доступ к отчетам об оригинальности, а также к другим премиальным инструментам.

Предстоящие функции

Мы также объявляем о двух новых бета-версиях отчетов об оригинальности для самых популярных функций от наших инструкторов. С учетом соответствия между учащимися, доступного для учреждений G Suite Enterprise for Education, мы расширяем отчеты об оригинальности, чтобы включать проверки предыдущих представленных учащимися материалов.При этом преподаватели могут получать отчеты об оригинальности с совпадениями между учениками в одной и той же школе наряду с обычными совпадениями в Интернете. Это позволяет учебным заведениям иметь собственную базу данных учащихся, принадлежащую вашей школе, а не Google.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.