Содержание

Чем занимаются школьники в интернете?

Что дети делают чаще – играют в игры или сидят в социальных сетях? Общаются с друзьями или пишут запросы в Google? С 2012 года участники Лиги юных журналистов начали исследовать цифровое поколение в России: в опросах приняли участие более двух тысяч школьников 10-17 лет. Самые интересные выводы представлены далее.

Дети овладевают технологиями раньше, чем чтением и письмом

Современные школьники не только живут в условиях повсеместного интернета, но и вообще не помнят другой жизни. Освоение информации с помощью цифровых технологий происходит раньше, чем дети начинают читать и писать – в три-четыре года, часто стихийно, без контроля взрослых. Более 90% опрошенных детей заходят в интернет практически ежедневно, а среди родителей таких активных пользователей всего 40% (среди бабушек и дедушек 13%). Авторы исследования отмечают, что дети не просто пользуются интернетом, а фактически живут в нем: информационное пространство является продолжением и усилением личностного и группового социального пространства.

В эпоху интернета люди общаются больше, а не меньше

Несостоятельным оказывается миф о том, что интернет уменьшает реальное жизненное пространство: на самом деле подростки стали больше и интенсивней общаться. Если в 1998 году большинство школьников на досуге смотрело телевизор, то в 2012 на первое место выходит общение с друзьями. Растёт значимость совместных форм досуга, при этом значимость индивидуальных форм (например, прослушивание музыки в плеере) уменьшается. Интернет выходит на первое место как источник постижения реальности, а не ухода от нее – 71% детей пользуются сетью для получения знаний. Сетевые сообщества начали частично выполнять социальные функции кружков: по данным исследования, в секции ходит 36% подростков, а в соцсетях зарегистрировано большинство.

Московские дети не читают газет, боятся вирусов и любят книги

Отдельное исследование проводилось в августе-октябре 2014 года среди московских школьников. Авторы постарались проанализировать привычки детей и составить сводный портрет юного москвича.

После занятий в школе и других обязательных дел он (она) чаще всего встречается с друзьями, читает книги, общается в интернете, слушает аудиозаписи, посещает секции и клубы. Вопреки распространенному мнению, интернет-серфинг и компьютерные игры пока уступают место общению с родителями, походам в кино и просмотру фильмов. Роль компьютеров и интернета возрастает, когда нужно добыть полезную информацию. На втором месте по значимости школа, учителя, сверстники, затем книга, а средства массовой информации занимают очень скромное место.

Юный москвич открыт для прогресса, считает, что новые технологии стремительно меняют мир, облегчают и улучшают жизнь, делают человека свободней. Вместе с тем, к техническим новшествам надо относиться осторожно и уметь их правильно использовать. Москвича раздражает ложная, ненужная или негативная информация, возможность зависимости от интернета, а также риск заражения компьютера вирусами и вредоносными программами. Он (она) осознают, что с интернетом связана потеря времени, он мешает живому общению.

Подростки в интернете — путешественники, граждане, творцы и бунтари

По данным исследования 2013 года, каждый восьмой подросток в будни проводит в интернете 5 часов и больше. В выходные присутствие детей в интернете резко возрастает: такое же время в сети проводит уже каждый четвертый. При этом 80% взрослых пользуются интернетом меньше 3-х часов в день. Почти половина школьников относят себя к категории пользователей, то есть просто используют интернет в своих потребительских целях. На втором месте оказались путешественники и открыватели (16,6%) — те, кого привлекает интересный мир сетей и ресурсов. На третьем месте — граждане цифрового мира (13,6%). К творцам относят себя 10,1% респондентов, к террористам и бунтарям (они любят критику, споры, троллинг) — 12%.

 

Источник: Edutainme

эксперты о цифровой жизни школьников и безопасности в сети

Дети в интернете: эксперты о цифровой жизни школьников и безопасности в сети

Сколько подростков не может обойтись без смартфонов и умных часов, на что чаще всего дети тратят время в сети и что делать, если ребенок с головой нырнул в виртуальную реальность, рассказали эксперты на онлайн-конференции «Взрослые и дети в интернете: цифровая грамотность».

Чаще всего в интернете дети смотрят видео, реже всего — делают покупки

Сегодня знакомство детей со смартфонами или планшетами происходит довольно рано. 90% родителей детей от трех до шести лет используют гаджеты для обучения, а 56% — в поездке, чтобы занять ребенка. Об этом говорят результаты опроса среди школьников и их родителей, которые привел руководитель направления «Лаборатории Касперского» по детской безопасности в интернете Андрей Сиденко. Всего было опрошено 506 человек.

«Уже в начальной школе почти у 86% детей есть свой смартфон или планшет, а к 11-14 годам — у 99%. Причем, судя по ответам детей, они сами осознают, что не могут обойтись без гаджетов. Чаще всего школьники испытывают особую привязанность к смартфону (74%), однако нашлись и те, кто не может обойтись без умных часов (17%)»Андрей Сиденко

В основном в интернете дети смотрят видео и играют в игры, больше половины опрошенных общаются в сети с друзьями, смотрят фильмы и слушают музыку. Около трети — готовятся к учебе или ищут информацию об играх, фильмах или погоде. 22% заходят в сеть, чтобы почитать новости или блоги, и только 6%, чтобы сделать покупки.

Треть родителей ссорились с детьми из-за онлайн-жизни архив/Михаил Захаров

Зависимость от гаджетов отражается на отношениях в семье. Почти половина родителей старшеклассников отметили, что их дети проводят в интернете почти все свободное время. Около трети родителей ссорилась с детьми из-за онлайн-жизни. Чаще всего конфликты возникали с подростками от 11 до 14 лет.

Нередко ссоры возникали из-за того, что дети иногда скрывали от родителей что-либо о своей интернет-жизни. Чаще всего это происходит в старшей школе. К примеру, подростки могут умолчать о количестве времени, которое провели перед экраном, о сайтах, которые посещали, а также о фильмах или сериалах, не подходящих им по возрасту.

Контролируют онлайн-активность детей в возрасте от трех до шести лет 68% родителей, для подростков 11-14 лет этот показатель равен 40%. Не ограничивают время, которое ребенок проводит в сети, 33% родителей. Более четверти родителей признались, что хотели бы лучше следить за ребенком онлайн, но у них не хватает на это времени.

44% родителей признались, что редко заходят в соцсети детей архив/Салават Камалетдинов

Вместе с тем уже в младшей школе страницы в соцсетях есть у 40% детей, в старшей — у 92%. Самыми популярными соцсетями среди школьников являются «ВКонтакте», Instagram и Youtube. Чуть меньше детей предпочитают TikTok, «Одноклассники», Facebook и Snapchat.

«Все возрастные ограничения прописаны в аккаунтах, но они, к сожалению, не соблюдаются. Facebook ставит возрастное ограничение — 13 лет, «ВКонтакте» — 14, мессенджеры — 16, YouTube — 18. Однако в реальности 90% первоклассников уже имеют свой контент в соцсетях»Уполномоченный по правам ребенка в Москве Ольга Ярославская

Помимо общения в соцсетях можно наткнуться и на недоброжелателей. По данным опроса, 22%

ребят сталкивались с кражей аккаунтов в социальных сетях или играх, 15% теряли данные из-за компьютерного вируса, 14% отметили, что им писали странные сообщения взрослые, 10% сталкивались с мошенничеством с использованием фальшивых сайтов или писем.

архив/Салават Камалетдинов

Стать жертвой мошенников дети могут из-за того, что нередко публикуют на странице в соцсетях свой реальный возраст, номер школы, размещают фотографии, на которых видно обстановку квартиры, указывают имена родственников и родителей, а также точные данные о своем местонахождении. Кроме того, число школьников, которые выкладывают свой номер телефона в сети, за последний год вырос почти вдвое — до 13%.

Однако родители не всегда интересуются тем, что их ребенок постит в соцсетях. Так, 44% опрошенных родителей признались, что редко заходят на страничку своего ребенка, а 13% вовсе туда не заходят.

22% детей смотрели видео, которые точно не понравились бы родителям архив/Владимир Васильев

Самым популярным среди детей остается видеоконтент. Родители пытаются контролировать то, что смотрит ребенок разными способами: 40% разрешают смотреть фильмы и мультики только из определенного списка, 17% блокируют свободный поиск в интернете, 15% позволяют смотреть видео только со специальных детских аккаунтов в приложениях, 14% смотрят видео только на сервисах с лицензионным контентом. Меньше всего родителей (7%) походят к делу радикально — скачивают ребенку видео на устройство и запрещают выходить в интернет.

При этом 34% родителей отметили, что их ребенок сталкивался с жестокими видео в интернете (со сценами насилия и т. д.), причем увидел их случайно. Самый большой такой показатель в возрастной группе от 7 до 10 лет.

По признанию самих школьников, 22% смотрели в интернете видео, которые точно не понравились бы родителям, а 32% отметили, что смотрели такие видео, но столкнулись с ними случайно.

Запретить ребенку доступ к сети — не выход архив/Михаил Захаров

Попытка полностью запретить ребенку доступ к интернету, забрать компьютер и телефон, чтобы избежать лишних проблем — не выход. Важно не запрещать, а обучать детей и развивать цифровую грамотность: рассказывать о том, с какими угрозами он может столкнуться и объяснять, как их можно избежать, уверен руководитель направления «Лаборатории Касперского» по детской безопасности в интернете.

«Ребенок может не осознавать, какой контент принесет ему вред, а у родителей не всегда есть возможность следить за тем, какие видео ищет их сын или дочь. Контролировать каждое движение мышкой или вовсе запрещать пользоваться популярными видеоплатформами не самый лучший вариант»Андрей Сиденко

По его словам, можно воспользоваться техническими решениями. К примеру, специализированными программами для детской онлайн-безопасности.

Кроме того, обучать детей правилам кибергигиены и этикету общения в сети должны учителя. Сегодня запрос научиться цифровым компетенциям есть у более 2 тыс. российских учителей. Это, прежде всего, связано с тем, что в период пандемии педагоги столкнулись с необходимостью работать с цифровыми инструментами и совершенствовать свои навыки, отметила руководитель продвижения «Яндекс.Учебника» и «Я Учителя» Ирина Савицкая.

архив/Салават Камалетдинов

Оставляйте реакции

Почему это важно?

Расскажите друзьям

Что ищут российские школьники в интернете – Учительская газета

Сайт «Учительская газета» провел расследование и узнал, что ищут в интернете молодые покорители и пленники всемирной Сети.

Новогодняя ночь позади. Загаданные желания ждут своего заветного часа. Однако большую часть подарков Дед Мороз уже вручил девочкам и мальчикам. Наверняка среди них самыми ожидаемыми были смартфоны и планшеты. 21-й год 21-го века на дворе!

Сколько времени проводят современные школьники в Интернете?

Ученые психологического факультета МГУ попытались ответить на этот животрепещущий вопрос. Они опросили учащихся начальных классов школ Москвы и Подмосковья, а также их родителей, и выяснили, что 92% респондентов имеют доступ к Сети. Из них: треть готова блуждать по виртуальному пространству два-три часа, остальные ограничиваются минутами. Такая статистика характерна для будней. По выходным, уже половина из них проводит не меньше трех часов в интернете, а 18% – все пять!

Неудивительно, что 14% опрошенных школьников назвали бездушное электронное устройство своим «лучшим другом». Восемь процентов вообще не представляют своей жизни без него. Правда, столько же, абсолютно пренебрежительно относятся к гаджетам. Однако подавляющее большинство считает их весьма «полезными штуковинами».

Возглавляют рейтинг «полезных штук» мобильные телефоны и смартфоны: им отдали предпочтение 44% учеников. Второе место за планшетами. Бронза досталась компьютеру. Только восьми процентам детей пришелся по нраву телевизор, а игровая приставка набрала и того меньше – 6 процентов.

Что ищут в Интернете молодые обитатели всемирной паутины

По данным поисковых запросов, больше 17 процентов школьников интересуются видеоконтентом. В основном, это мультфильмы, блоги, японская анимация, а также компьютерные игры. Забавно, что большинство пользователей предпочитает наблюдать за другими игроками, а не самим участвовать в процессе.

Интерес к иностранным языкам у детей, согласно статистике, ничуть не меньше, чем у взрослых. Но поскольку тратить время на такие пустяки, как обучение, им не хочется, то они выбирают в поиске сервис Google Translate (около 14% запросов).

Третья востребованная тема – виртуальное общение, обмен фотоснимками. Порядка 10 процентов пользователей отдают этому сегменту интернета свое предпочтение. Школьники – активные покорители социальных сетей, таких как Facebook, Instagram, «ВКонтакте» и Google-почта.

Вечная озабоченность родителей, вызванная увлеченностью детей компьютерными играми, остается актуальной. Впрочем, в этом вопросе намечается положительная динамика: интерес к играм ослабевает. Сегодня он едва достигает 9 процентов.

«Взрослые» контенты также не слишком занимают молодые умы (около 8%) . По количеству поисковых запросов они не уступают учебным сервисам, где школьники ищут решения домашних заданий, вопросов ЕГЭ и ОГЭ.

Среди англоязычных запросов преобладают темы, связанные с космосом, словарями, математическими играми и наукой.

Из класса в класс переходя

Яндекс узнал у школьников 1 – 11 классов, что для них является наиболее интересным.

Девочки-первоклашки задавались вопросами: «Как рисуют маму?», «Что такое танк?», «Тяжелый ли слон?». Их сверстники-мальчишки ломали голову над тем, «Как уменьшиться в майнкрафте?», а еще – «Как сложить самолетик из листка бумаги?».

Во втором классе парни пожелали «стать хакерами», а также «смастерить картонный танк». Девочки озадачились проблемой создать «красивый ник» и правильно написать слово «ты» по-английски.

Третьеклассницы требуют у поисковика «вызвать фею желаний». Мальчишкам хочется найти секрет «кубика Рубика» и простой способ «нарисовать человека-паука».

По окончании начального образования, у мальчиков возникает неожиданно взрослый вопрос: «Как зарабатываются деньги?». Девочки, в свою очередь, по-женски озабочены: «Как печь блины?».

Пятиклассники мечтают «заприватить особняк в майнкрафте», их сверстницы – «накрутить лайки и подписчиков».

В шестом классе парни запрашивают: «Как и где может подработать школьник?». При этом спрос на компьютерные игры не ослабевает. Девочки стремятся найти способ «похудеть за неделю», «стать красивой», узнать имя Моргенштерна.

Класс седьмой призывает ребят ответить на вопросы: «Как переводится выражение Муд?» и «Что значит буква g в физике?». Девчонки по-прежнему легкомысленны: думают, «как увеличить свою пятую точку?», а еще – «о чем бы таком поговорить с приятелем?»

Что «гуглят» старшеклассники 

К восьмому классу девушки, наконец, начинают думать о будущем. Главный вопрос – «какую выбрать профессию?» – ненамного, но отодвигает заботы о калориях и внешности на второй план. Юношей в этом возрасте интересуют такие понятия как «дискриминант», а также «место расположения серии и номера паспорта».

Среднюю школу подростки обоих полов заканчивают также с противоречивыми запросами. Ребята пытаются выяснить «Что означает понятие пост-ирония?» и «Кто является либералом?». У юных дам, помимо обычных вопросов, типа «Как самостоятельно удалить гель-лак?» или «К чему приснился мужчина?», вдруг возник неожиданный – «Как решаются задачи по теории вероятности?»

В десятом классе молодые «мужчины» просят научить их «завязывать галстук», объяснить «что такое логарифм?», помочь «увеличить массу тела». 15-летние красавицы интересуются количеством томов романа «Война и мир», а также тем, «на пальце какой руки носят обручальное кольцо?».

Выпускники-ребята, в основном, задумываются о предстоящей работе или поступлении в ВУЗ. Их также волнует «как отрастить усики или бородку?», а еще – «что означает html?» Девушки атакуют Яндекс вопросами: «Как поджарить картошку и… удалить инстаграм?». Барышням заодно хочется узнать, «что такое дедлайн?».

Компания «Яндекс» изучила свыше 500 млн. запросов за минувший учебный период 2019-2020 года. Полученные данные представляют наиболее типичные запросы школьников разных возрастных групп.

Автор: Никита Чудин 

Неделя литовской культуры-2015

Дни литовской культуры проходят в гимназии с 2003 года, и это стало доброй традицией. За это время реализован не один образовательный проект, гимназия принимала видных деятелей культуры, искусства и литературы Литвы.

Гостями церемонии открытия Недели стали заместитель председателя ассоциации учителей литовского языка в Калининградской области Альгирдас Кормилавичус, фольклорный коллектив «Рутяле» (г. Гурьевск) под руководством Ирены Тирюбы, фольклорный коллектив (художественный руководитель Ирма Куркова) из пос. Переславское «Куполите». Ирена Тирюба рассказала о народных литовских инструментах и особенностях национального костюма.

В рамках реализации гимназического проекта «Неделя литовской культуры» состоялась открытая лекция Б.Н. Адамова для учащихся гимназии. Борис Николаевич Адамов — член правления и один из организаторов Калининградского клуба краеведов, автор книги «Кристионас Донелайтис. Время. Люди. Память». В лекции об известных литовцах Кёнигсберга он особое внимание уделил Людвигу Резе – литовскому поэту, критику, переводчику, профессору и ректору Кёнигсбергского университета.

Тренер баскетбольной команды БФУ им.И. Канта Гедиминас Мелунас провел мастер-класс для баскетбольной команды 5«А» класса. Ребятам были показаны новые техники и приемы игры в баскетбол, которые многому  их научили. Время пролетело очень быстро, но тренер обещал встретиться еще раз.

Учащиеся 10-х классов, слушатели Школы юного дипломата, совершили визит в Генеральное консульство Республики Литва. Это событие стало частью программы Дней литовской культуры в гимназии № 40. Учащихся встречали Генеральный консул господин Витаутас Умбрасас и атташе по культуре господин Романас Сенапедис, которые очень тепло и радушно отнеслись к гостям. На встрече обсуждались такие вопросы, как путь дипломата в профессию. Другой интересующей всех участников темой был вопрос молодежного международного сотрудничества. Учащиеся поделились своим впечатлениями от проектов с литовскими школами и гимназиями. Другим вопросом обсуждения стала деятельность консульства в сфере обмена культур на территории Калининградской области. 

10-я юбилейная Неделя Литовской культуры в гимназии № 40 завершилась 20 февраля 2015 г. Почетными гостями церемонии стали руководитель представительства МИД России в Калининграде Павел Анатольевич Мамонтов, Витаутас УМБРАСАС, министр-советник, исполняющий обязанности генерального консула Литовской Республики, заместитель председателя ассоциации учителей литовского языка в Калининградской области Альгирдас Кормилавичус, руководитель общественной кафедры «Образование и дипломатия» гимназии №40, главный специалист-эксперт Представительства МИД России в Калининграде Юлия Изидоровна Матюшина. Были подведены итоги Недели, награждены участники и победители различных конкурсов. В конкурсе чтецов «По следам  литовских поэтов» среди учащихся 5-11 классов победителями стали Булаев Дмитрий, ученик 6«С» класса, Балесная Мария, ученица 7«Б» класса, Даудова Деши, читавшая стихотворения на литовском языке. В фотоконкурсе «Путешествие по Литве» победителем конкурса стала творческая группа 8«О» класса (Волошина Тамара, Громазина Арина, Рубцова Лариса Владимировна). Дипломы победителям вручали руководитель представительства МИД России в Калининграде Павел Анатольевич Мамонтов и Витаутас Умбрасас, министр-советник, исполняющий обязанности генерального консула Литовской Республики. Ярким украшением Церемонии закрытия стало выступление народного коллектива лицея № 35 «Жюгелис (žiogelis)» (руководитель Альгирдас Кормилавичус) и музыкального коллектива гимназии № 40 «Канцона» (руководитель Н.В. Литвинова).

Список альбомов пуст.


Для школьников Кронштадта прошла лекция о безопасности в интернете

31 марта в школе № 422 прошла вторая открытая лекция по информационной безопасности в сети интернет для учащихся образовательных учреждений Кронштадтского района.

31 марта в школе № 422 прошла вторая открытая лекция по информационной безопасности в сети интернет для учащихся образовательных учреждений Кронштадтского района.

Организатором цикла лекций на тему «Вызовы цифровой эры» является Сектор молодежной политики и взаимодействия с общественными организациями администрации Кронштадтского района совместно с руководителем Молодежной службой безопасности при Культурном центре МВД России по Санкт‑Петербургу Леонидом Армером.

На лекции говорили об опасностях, которые подстерегают подростков в интернете: нарко-вербовка, суицидальные игры и сообщества, мошенничество и кража аккаунтов, колумбайн (скулшутинг) и другие неприятные темы, которые с каждым годом становятся всё острее.

Участники беседы узнали, как и зачем преступники крадут аккаунты в социальных сетях. Чаще всего это делается через вирус, который выкидывает владельца страницы из аккаунта, но когда человек хочет ввести свой пароль чтобы восстановить работу, ему уже предлагается муляж страницы ВКонтакте. Основная мера безопасности в этом случае – следить за адресной строкой, в которой всегда должно быть написано https://vk.com/..далее id страницы. Любое незначительное изменение в буквах или знаках в адресной строке – повод задуматься и не вводить пароль, а уйти с данной страницы, чтобы зайти на официальную страницу ВКонтакте через браузер, а лучше через свой почтовый ящик.

Леонид Армер рассказал школьникам о том, что Молодёжной службой безопасности проводится серьезная работа, искореняющая опасные страницы в соцсетях. Так, была прекращена деятельность групп и сообществ, в названиях которых есть словосочетания: «синий кит», «антисиний кит», «тихий лес», «красная сова» и т.п. Все эти сообщества пытались подражать скандально известным кураторам «групп смерти». Он также призвал в случае обнаружения подозрительных сообществ обращаться в Молодёжную службу безопасности и администрацию социальной сети, в которой была обнаружена подозрительная активность.

Он также призвал школьников не стесняясь обращаться за помощью в Молодёжную службу безопасности, написав ему лично ВКонтакте по адресу vk.com./helpersaver, или написав сообщение на его электронную почту [email protected] в случаях, когда им пишут подозрительные личности в сети.

Леонид Армер отметил, что с начала самоизоляции, вызванной распространением коронавирусной инфекции, был зафиксирован значительный рост числа асоциальных и преступных действий в интернете, и напомнил, что самостоятельно вовлекаясь в противозаконные течения в сети, «выйти из игры» шанса практически не остается, и за подобные «шалости» и «шутки» придется нести ответственность вплоть до уголовной. Береги честь смолоду – эта фраза теперь актуальна и в виртуальной реальности!

Младший школьник и интернет | Молодежный информационно-развлекательный журнал

Всем известно, что современные школьники, начиная с начальных классов, уже имеют свои телефоны и планшеты, а кто-то даже личные компьютеры. Ни для кого не секрет, что многим детям родители разрешают зарегистрироваться и общаться с другими детьми в сети интернет.

Многие из детей так привыкают к виртуальному общению, что не могут провести без него ни дня. Учеными доказано, что современный ребенок, если его насильно лишить гаджетов, может даже заболеть.

Так что же привлекает детей в сети интернет?

  1. Богатая база информации. В интернете можно найти любую информацию. Например, найти и посмотреть любимый мультфильм.
  2. Доступные формы общения. В интернете можно познакомиться и завести дружбу с интересными тебе людьми.
  3. В интернете школьникам предлагается богатый выбор онлайн-игр, а также всевозможные опросники, анкеты, тесты, помогающие познать себя как личность.
  4. В сети интернет можно выкладывать свои фотографии и видеоролики, показывать себя и свои увлечения другим людям, и – главное! – тут же получать оценки и отзывы!

Многие современные родители смотрят на увлечение ребенка интернетом с положительной точки зрения.

Они считают, что пока их ребенок сидит с гаджетом в руках, ему не грозит никакая опасность:

– он дома,

– он на виду,

– он не свяжется с дурной кампанией,

Однако, на мой взгляд, у интернета есть и свои МИНУСЫ. Сейчас мы рассмотрим их подробнее.

Первое и самое главное – у ребенка может возникнуть ЗАВИСИМОСТЬ от виртуального мира.

Общедоступность информации в сети интернет может иметь свои отрицательные стороны. Например, на глаза младшему школьнику может попасть ненужная или – еще хуже – вредная информация.

Также нельзя отрицать риск попасть в сети интернет в сети мошенников, манипуляторов, преступников.

Для более показательной картины отношений «школьник – интернет» я провела небольшой опрос на эту тему среди учащихся 2–4 классов нашей школы.

  1. Есть ли у вас дома Интернет?
  2. Есть ли у вас собственная страница?
  3. В какой сети вы зарегистрированы?
  4. Сколько времени в день вы проводите в Интернете.
    – меньше часа в день
    – больше часа в день
  5. Что вы обычно выбираете в свободное от учебы время?
    – прогулку с друзьями
    – чтение книг
    – общение с родителями
    – посидеть в Интернете?
  6. Что вам более нравится делать в интернете?
    – играть в игры
    – готовить домашку
    – переписываться с друзьями
    – слушать музыку и смотреть видео
    – выставлять свои селфи
    – читать информацию разного плана
  7. Часто ли вы обращаетесь к услугам Википедии? Других обучающих порталов?
  8. Случалось такое, что просидев в интернете, вы забывали сделать что-то для вас очень важное?
  9. Как вы считаете, время, проведенное в Интернете, потрачено вами зря?
    – да
    – нет.

Было опрошено 50 младших школьников нашей школы.

Результаты опроса таковы:

Из 50 опрошенных – 46 детей имеют свободный доступ в интернет.

Из 46 имеющих доступ – 40 ребят имеют собственные страницы в социальных сетях.

Из 40 зарегистрированных 15 зарегистрированы в сети «В контакте», 6 – в «Одноклассниках», остальные – в иных сетях.

Менее часа проводит в интернете – 12 человек.

Следовательно – 34 человека проводит там более часа в день.

В интернете 20 человек из 46 любят переписываться с друзьями, 10 – играть в игры, еще 10 – слушать музыку, 4 человека – выставляют свои фото, и только 2 человека пользуются интернетом для подготовки к урокам…

При этом к услугам Википедии обращаются с помощью родителей и самостоятельно – 22 школьника.

А свободное время при этом дети еще не разучились распределять разумно:

26 человек из 50 предпочитают в свободное время гулять с друзьями, «Посидеть в интернете» – выбрали 20 человек.

Грустно, что только 2 человека ответили – «люблю читать книги», и еще 2 человека в свободное время общается со своими родителями.

Не менее грустно то, что 22 человека из 46, сидя в мировой сети, забывают сделать что-то важное по дому или даже уроки.

При этом 10 школьников ясно осознают, что тратят время, проведенное в интернете зря, а вот 36 человек из опрошенных так не считают.

Автору этой статьи 10 лет, и, поверьте, мое общение с интернетом началось очень рано. С 4 лет я слушала музыку и смотрела мультфильмы по интернету, с 5 лет – активно играла в развивающие игры и училась читать по интернету. Когда началось моё обучение в школе, я стала использовать всемирную сеть как активного помощника в подготовке к урокам.

Хочу пояснить, что моя страница открыта для моих родителей, и мама имеет право свободного доступа к моим сведениям. Я не против этого, наоборот, с радостью делюсь с мамой тем, что меня волнует, что мне интересно. Часто вечерами мы вместе смотрим видео или готовимся к занятиям по интернету.

С 2014 года, став стажером школьного пресс-центра «Время», я стала использовать интернет в подготовке и оформлении статей и интервью.

В ноябре 2016 взяла свое первое интервью ПО ИНТЕРНЕТУ. По договоренности с певцом Николаем Емелиным, мы связались с ним в сети «В контакте» и он ответил на 7 моих вопросов для школьного журнала «Внеурочное время».

В 2016 году я начала заниматься видеожурналистикой в школе журналистики «Спутник» при ЦВР «Галактика». Вот уже полгода я учусь сразу на трех направлениях: видеооператор, видеомонтажер и ведущий блогов. Моя любимая тема – жизнь животных! Готовые работы можно найти на канале youtube!

Я считаю, что каждый человек, если его с детства приучать рационально использовать интернет, если ему помогать продвигать свое творчество, способен осуществить свои мечты и планы через сеть интернет!

Поверьте, реализовать себя в сети интернет можно гораздо удобнее и быстрее, чем без нее.

Информационная безопасность школьников в интернете

Львова Екатерина Михайловна, 

Заместитель директора по ВР, педагог-психолог МБОУ СОШ №4 г. Гусь-Хрустальный Владимирская область

        В России интернетом пользуются около 80% детей, средний возраст их приобщения к сети составляет 8–10 лет. Для выхода в интернет мальчики и девочки используют как персональные компьютеры, так и мобильные телефоны. Об этом сообщается в итоговом докладе Минкомсвязи России за 2012 год.

        В настоящее время особое значение приобретает информационная безопасность детей. В связи с этим необходимо направить все усилия на защиту детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. Просвещение подрастающего поколения, знание ребенком элементарных правил отбора информации, а также умение ею пользоваться способствует развитию системы защиты прав детей.

        За два последних десятилетия интернет превратился в важнейший канал информации, стал неотъемлемой частью современной цивилизации. Вряд ли можно теперь представить человеческое общение, работу СМИ, образование, политическую жизнь, научные исследования и развлечения без интернет-технологий. Сегодня формирование личности подростков, их установок, мотивов, ценностных ориентиров и поведенческих навыков происходит на стыке виртуального мира и реальности. Подростки «живут» в мире интернета и цифровых технологий: оформляя страницы и общаясь в блогах, социальных сетях, обмениваясь информацией через сервисы мгновенных сообщений и электронные энциклопедии, участвуя в сетевых играх и сообществах игроков.

        Риски, с которыми подростки могут столкнуться в интернете, имеют свою специфику, однако они не менее значимы, нежели опасности реального мира, прежде всего потому, что у подростков нет четкого разделения между жизнью, отношениями и связями в онлайне. 

        Одной из первых стран, где проблема безопасности детей в интернете была сформулирована и вынесена на общественное обсуждение, были США. Поводом послужили участившиеся случаи сексуальных преследований подростков, спровоцированных знакомствами в Сети. В нашей стране проблемой медиа-безопасности активно занимаются последние три года. 2010 г. был объявлен годом безопасного интернета в РФ – это стало поводом к проведению встреч специалистов, дало начало многим проектам, созданию общественных и исследовательских объединений.         Данные исследований российского Фонда развития Интернет, проведенных в 2010 г. среди российских школьников, сообщают, что часть подростков осознает, что в Сети можно встретиться и с негативной, агрессивной, вредоносной информацией. Столкновение с такими материалами производит на подростков такое сильное впечатление, что 76 % из опрошенных считают, что интернет опасен: 53% из них заявляют об этом в категоричной форме, еще 23% согласились с формулировкой «иногда опасен». У каждого десятого подростка интернет вызывает разочарование (11%) и гнев (11%), и почти пятая часть (19%) старшеклассников указали, что часто сталкиваются в интернете с информацией, которая раздражает их и вызывает неприятные эмоции.

        Большинство родителей согласны с тем, что интернет оказывает на детей позитивное влияние, но многие задумываются и об угрозах интернет-пространства. В России родители в большинстве своем разрешают детям пользоваться интернетом свободно, никак не ограничивают детей во времени (64%). Лишь 24% устанавливают временные ограничения и следят за тем, какие сайты посещают их дети. 28% стараются ввести правила пользования Сетью. Большинство родителей (63%) сообщают, что не обладают достаточной информацией о том, как защитить своего ребенка от негативного контента или контактов с людьми в интернете. Почти треть (28 %) не устанавливают никаких правил жизни и работы ребенка в Сети. 

        А между тем подростки в интернете сталкиваются с различными  рисками. 

        С какими рисками социализации подросток сталкивается в интернете? Как воспринимают интернет подростки — представители поколения Рунета, что такое для них интернет, готовы ли они к рискам и опасностям киберпространства?

        Сразу можно задать вопрос: не преувеличиваем ли мы опасность интернета? Ведь когда наш ребенок сидит поздним вечером в уютной комнате перед компьютером, мы спокойны — он не бродит по темным улицам в сомнительных компаниях. Нам кажется, что он под контролем и в безопасности. Так ли это?
    Общаясь в сети интернет подростки достаточно уязвимы и поэтому все чаще подвергаются коммуникационным рискам, которые  связаны с межличностными отношениями интернет-пользователей и включают в себя риск подвергнуться оскорблениям и нападкам со стороны других. Примерами таких рисков могут быть: незаконные контакты, груминг, домогательство, киберпреследования.

        Незаконный контакт в сети интернет — это общение между взрослым и ребенком, при котором взрослый пытается установить более близкие отношения для сексуальной эксплуатации ребенка.

        Домогательство — причиняющее неудобство или вред поведение, нарушающее неприкосновенность частной жизни лица.

        Груминг — установление дружеских отношений с ребенком с целью изнасилования.

        Киберпреследование (или кибербуллинг) — это преследование пользователя сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию, сексуальные домогательства с помощью различных интернет-сервисов.

        К сожалению, кибербуллинг  — очень распространенное явление среди российских подростков. Каждый пятый ребенок может признать, что подвергался буллингу онлайн или в реальной жизни.

         Основной площадкой для кибербуллинга в последнее время являются социальные сети. В них можно оскорблять человека не только с помощью сообщений — нередки случаи, когда страницу жертвы взламывают (или создают поддельную на ее имя), где размещают лживый и унизительный контент. Особенно остро переживают кибербуллинг дети 9-10 лет: 52% детей этого возраста, ставшие жертвой подобной ситуации, в первую очередь девочки, указали, что были этим сильно или очень сильно расстроены.

        И это беда не только России, она распространена во всем мире. Но в России дети становятся жертвами буллинга в интернете так же часто, как и в реальной жизни.  Нередко кибербуллинг берет начало в отношениях с реальными людьми, и в этом случае, жертва знает своих оскорбителей. Когда же буллинг берет свое в интернете, всегда важно удостовериться, чтобы он не перерос в реальное насилие над ребенком.

        В интернете дети и подростки могут столкнуться с шокируюшей информацией: это могут быть сайты, на которых люди обсуждают способы причинения себе боли или вреда, способы чрезмерного похудения, сайты, посвященные наркотикам, и даже сайты, на которых описываются способы самоубийства. Более 40% детей в России сталкиваются с изображениями сексуального характера в интернете или других источниках. И каждый шестой из этих детей видит сексуальные изображения ежедневно или почти ежедневно, каждый пятый — систематически: 1-2 раза в неделю.

        Такая информация часто бывает заманчивой и может оказывать сильное психологическое давление на детей и подростков, которые не способны до конца осознать смысл происходящего и отказаться от просмотра и изучения сайтов с подобным содержимым. Влияние подобного рода информации на еще неокрепшую психику детей и подростков непредсказуемо; под впечатлением от таких сайтов дети могут пострадать не только в эмоциональном плане, но также прямой урон может быть нанесен и их физическому здоровью.

 13 «заповедей» Интернета для школьников.

  1. Помните о том, с кем вы общаетесь! Не забывайте, что через посредство Сети и компьютера вы связаны с живым человеком, а часто — со многими людьми одновременно. Не позволяйте одурманить себя атмосферой анонимности и вседозволенности. Сочиняя электронное послание, представьте, что все это говорите человеку прямо в лицо — постарайтесь, чтобы вам не было стыдно за свои слова. 
  2. Общаясь в Сети, следуйте тем же правилам межличностного общения, которым вы следуете в реальной жизни.
  3. Помните, что вы находитесь в киберпространстве! Его границы куда шире, чем границы привычного нам человеческого общества, и в разных его частях могут действовать свои законы. Поэтому, сталкиваясь с новым для вас видом общения в Сети, изучайте и признавайте их приоритет. В любой группе новостей, форуме или даже на канале IRC существуют собственные, локальные правила. Ознакомьтесь с ними, прежде чем отправлять свое первое сообщение!
  4. Бережно относитесь ко времени и мнению других людей! Обращайтесь за помощью только тогда, когда это действительно необходимо, и в этом случае вы всегда можете рассчитывать на поддержку ваших коллег. Не дергайте других пользователей по пустякам, иначе, в конце концов, с вами просто перестанут общаться. Помните, что сетевое время не только ограничено, но для многих и весьма дорого! И помимо ваших проблем у ваших собеседников могут быть еще и собственные.
  5. Старайтесь выглядеть достойно в глазах своих собеседников! Не экономьте свое время на условностях типа правил хорошего тона. Общаясь, называйте своего собеседника на «вы».
  6. Не пренебрегайте советами знатоков и делитесь своими знаниями с другими! Будьте благодарны тем, кто тратит свое время, отвечая на ваши вопросы. Но и сами, получив письмо с вопросом от другого пользователя, не спешите отправлять это послание мусорную корзину, каким бы нелепым и наивным оно ни казалось.
  7. Сдерживайте страсти. Вступать в дискуссии этикет не запрещает, однако не опускайтесь до брани и ругательств, даже если ваш визави сознательно провоцирует вас на это.
  8. Относитесь с уважением не только к своей, но и к чужой приватности. Если вы по каким-то причинам хотите сохранять анонимность в Сети, признавайте эти права и за вашим собеседником. Более того, он имеет право на анонимность и приватность, даже если вы выступаете «с открытым забралом».
  9. Не публикуйте информацию из приватных писем без согласия их отправителей, не проникайте в чужие почтовые ящики и в компьютеры!
  10. Не рассылайте свои письма одновременно на сотни адресов — люди ненавидят спамеров (тех, которые засоряют Сеть рекламой, непрошеными письмами массовой рассылки)!
  11. После того как напишете письмо, перечитайте его и на всякий случай включите программу проверки орфографии.
  12. Будьте терпимы к недостаткам окружающих вас людей! Независимо от того, соблюдают ли ваши собеседники правила сетевого этикета, соблюдайте их сами! В конце концов, предельно вежливо порекомендуйте собеседнику ознакомиться с этими правилами.
  13. По сути, эти правила этикета для Сети Интернет ничем не отличаются от общепринятых норм поведения, только вносят некоторые дополнения, обусловленные особенностями виртуального общения. Но, в любом случае, следует помнить главное право – обращаться с другими людьми нужно так, как хотелось бы, чтобы они обращались с тобой.

Источники:

1.  Солдатова Г.В., Кропалева Е.Ю. Особенности российских школьников как пользователей Интернета. Межрегиональное исследование «Моя безопасная Сеть: Интернет глазами детей и подростков России. 2009». Официальный сайт Фонда развития Интернет // http://www.fid.su/projects/research/mysafernet/01/#image13   

2.      Результаты межрегионального исследования 2009 г. «Восприятие Интернета детьми и подростками России».

3.    Исследование Фонда развития Интернет «Моя безопасная Сеть: Интернет глазами детей и подростков мегаполиса.  2008–20010» / / http://www.fid.su/projects/research/megapolis/  

4.     Исследование Фонда развития Интернет «Дети России Онлайн» // http://www.fid.su  

5. Исследование Фонда развития Интернет «Моя безопасная Сеть: Интернет глазами детей и подростков мегаполиса 2008-20010».

6.  Рекомендации партнеров http://www.google.com/intl/_ru/goodtoknow/familysafety/advice/#strangers  

      7.  12 «заповедей» Интернета http://forum.dneprcity.net/archive/index.php/t-9123.htmlБлог

NCES | Доступ учащихся в Интернет до и во время пандемии коронавируса в зависимости от социально-экономического положения домохозяйств

Пандемия привлекла внимание к ресурсам, необходимым учащимся для равноправного участия в образовательных возможностях, особенно во время дистанционного обучения. Хотя доступ к компьютерам и Интернету был важен для образования до пандемии — в качестве инструментов для обработки текстов, исследований и общения после уроков или даже в качестве основного средства обучения — они стали важными инструментами, позволяющими учащимся оставаться вовлеченными во время учебы. 2020–21 учебный год.Отражая эту важность как до, так и во время пандемии, последние блоги NCES освещали данные о виртуальных школах и географических различиях в цифровом доступе. В этом блоге представлена ​​дополнительная информация по этим темам из Условий образования 2021 . В частности, в нем освещаются модели неравенства в доступе к образовательным технологиям в зависимости от социально-экономического статуса как до, так и во время пандемии коронавируса.

До пандемии коронавируса

Согласно опросу американского сообщества (ACS), 1  чем выше уровень образования родителей, тем выше процент детей в возрасте от 3 до 18 лет, имеющих домашний доступ в Интернет в 2019 году.Например, процент с домашним доступом в Интернет был самым высоким среди тех, чьи родители получили степень бакалавра или выше (99 процентов), и самым низким среди тех, чьи родители не имели диплома об окончании средней школы (83 процента) (рисунок 1).

Аналогичным образом, чем выше уровень дохода семьи, тем выше процент детей в возрасте от 3 до 18 лет, имеющих домашний доступ в Интернет в 2019 году. В частности, процент с домашним доступом в Интернет был самым высоким среди семей в квартале с самым высоким доходом. (99 процентов) и самый низкий для семей с самым низким доходом (89 процентов) (рис. 1). 2


Рисунок 1. Процент детей в возрасте от 3 до 18 лет, имеющих домашний доступ в Интернет и доступ к домашнему Интернету только через смартфон, в разбивке по уровню образования родителей и доходам семьи, квартал: 2019 г.

1  Включает тех, кто закончил среднюю школу с эквивалентными документами, такими как GED.
ПРИМЕЧАНИЕ. Включает только детей в возрасте от 3 до 18 лет, проживающих в домохозяйствах (респондентов, проживающих в групповых помещениях, таких как приюты, медицинские учреждения или исправительные учреждения, не спрашивали о доступе в Интернет).Включает детей в возрасте от 3 до 18 лет, которые имели доступ к домашнему Интернету только через смартфон, но не имели ни одного из следующих типов компьютеров: настольного компьютера или ноутбука, планшета или другого портативного беспроводного компьютера или «компьютера другого типа». Хотя отображаются округленные числа, цифры основаны на неокругленных данных.
ИСТОЧНИК: Министерство торговли США, Бюро переписи населения, Исследование американского сообщества (ACS), 2019 г. См. Сборник статистики образования за 2020 год , таблица 702.12.


Хотя доступ к Интернету в Соединенных Штатах является почти всеобщим (95 процентов всех детей в возрасте от 3 до 18 лет имели доступ в 2019 году), не все семьи имеют одинаковый доступ к Интернету.В частности, 88 процентов имели доступ через компьютер, 3 , а 6 процентов использовали смартфон для домашнего доступа в Интернет. 4,5

В 2019 году чем выше уровень образования родителей, тем ниже процент детей в возрасте от 3 до 18 лет, которые использовали смартфон для домашнего доступа в Интернет. Точно так же, чем выше уровень семейного дохода, тем ниже процент детей в возрасте от 3 до 18 лет, которые полагались на смартфон для домашнего доступа в Интернет.Например, процент тех, кто полагался на смартфон для домашнего доступа в Интернет, был самым низким среди семей из квартала с самым высоким доходом (1 процент) и самым высоким среди семей из квартала с самым низким доходом (14 процентов) (рисунок 1).

В сочетании с моделями общего домашнего доступа к Интернету эти результаты показывают, что доступ только через смартфон, как правило, более распространен для групп с более низким уровнем доступа к Интернету в целом. Важно отметить, что, хотя смартфоны могут быть полезными инструментами для поддержания связи, они предлагают более ограниченную функциональность для таких приложений, как обработка текстов или платформы для интерактивного обучения.Другими словами, общий уровень доступа к Интернету скрывает дальнейшее неравенство в режиме доступа, что влияет на то, можно ли и каким образом использовать Интернет в качестве образовательного инструмента.

Во время пандемии коронавируса

Поскольку во время пандемии учащиеся массово перешли на онлайн-обучение, доступ к устройствам, подключенным к Интернету, стал обязательным условием для эффективного участия учащихся в новой учебной среде. Данные до пандемии, описанные выше, показывают, что не все учащиеся могли бы воспользоваться преимуществами этих удаленных классов, и что это справедливо в отношении более высокого процента учащихся, чьи родители имели более низкие доходы или более низкий уровень образования.

Некоторые школы и округа помогли учащимся удовлетворить эти потребности, предоставив им компьютеры или заплатив за домашний доступ в Интернет. Данные обследования пульса домохозяйств (HPS) показывают, что 59 процентов взрослых 6  с детьми в доме, обучающихся в школе 7  , сообщили, что компьютеры были предоставлены их школой или округом. Этот процент в целом был выше для лиц с более низким доходом домохозяйства в 2019 году: от 68 процентов для взрослых с доходом домохозяйства ниже 25 000 долларов США до 50 процентов для взрослых с доходом домохозяйства более 150 000 долларов США (рисунок 2).Аналогичная картина наблюдалась для доступа в Интернет. В целом, 4 процента взрослых заявили, что доступ в Интернет оплачивается округом или школой их учеников, от 8 процентов для взрослых с самым низким доходом домохозяйства до примерно 1 процента для лиц с самым высоким доходом домохозяйства. Эти закономерности согласуются с более высокими показателями помощи, предоставляемой семьям с более высокими показателями ожидаемой потребности (как показано на рисунке 1).


Рисунок 2. Среди взрослых в возрасте 18 лет и старше, в доме которых есть дети до 18 лет, посещающие школу, процентная доля лиц, сообщивших о том, что компьютеры и доступ в Интернет были всегда или обычно доступны и предоставлялись или оплачивались школами или школьными округами, в разбивке по доходам уровень: со 2 по 14 сентября 2020 г.

ПРИМЕЧАНИЕ. Хотя отображаются округленные числа, цифры основаны на неокругленных данных.Данные на этом рисунке считаются экспериментальными и не соответствуют стандартам NCES по частоте ответов. Вопрос опроса относится к зачислению в любое время в течение 2020–21 учебного года.
ИСТОЧНИК: Министерство торговли США, Бюро переписи населения, обследование пульса домохозяйств, период сбора данных со 2 по 14 сентября 2020 г. См. Сборник статистики образования за 2020 г. , таблицы 218.85 и 218.90.


Однако даже с помощью школ и округов социально-экономическое неравенство в доступе учащихся к компьютерам и Интернету не было устранено.В целом, процент взрослых, сообщивших, что эти ресурсы были всегда или обычно доступны, увеличивался с увеличением дохода домохозяйства. Например, в сентябре 2020 года процент взрослых, сообщивших, что компьютеры всегда или обычно были доступны, был самым высоким для двух домохозяйств с уровнем дохода не ниже 100 000 долларов США и самым низким для двух домохозяйств с уровнем дохода ниже 50 000 долларов США. Точно так же процент взрослых, сообщивших о том, что доступ к Интернету был всегда или обычно доступен, был выше для трех домохозяйств с уровнем дохода 75 000 долларов США или выше, чем для трех домохозяйств с уровнем дохода ниже 75 000 долларов США.

Как до, так и во время пандемии эти данные показывают, что общий доступ к образовательным технологиям в Соединенных Штатах высок. Этот доступ подкрепляется широким доступом к мобильным устройствам, таким как смартфоны, и — по крайней мере, в течение 2020–2021 учебного года — ресурсами, предоставляемыми учащимися школами и округами, особенно для учащихся из более низких социально-экономических слоев. Тем не менее неравенство сохраняется. По мере роста распространенности технологий в образовании будет важно продолжать отслеживать равенство не только в доступе, но и в качестве доступа, частоте и компетентности использования.

Изучите следующие ресурсы, чтобы узнать больше о доступе учащихся к образовательным технологиям, их использовании и компетентности.

Общий

Доступ

  • Состояние образования 2021

Применение

Компетенция

 

Вероник Ирвин, NCES


[1] Исследование американского сообщества (ACS) предоставляет большую ежемесячную выборку демографических, социально-экономических данных и данных о жилье, сравнимых по содержанию с подробными формами десятилетней переписи населения.Эти данные, агрегированные с течением времени, служат заменой полной формы десятилетней переписи населения. В этом разделе сообщения блога используются данные ACS, чтобы описать процент детей в возрасте от 3 до 18 лет, имеющих домашний доступ в Интернет, и процент детей, имеющих домашний доступ в Интернет только через смартфон в 2019 году.

[2] Самая высокая четверть относится к верхним 25 процентам всех семейных доходов; средне-высокая четверть относится к 51-75-му процентилю всех семейных доходов; средне-нижняя четверть относится к 26–50-му процентилю всех семейных доходов; и самая низкая четверть относится к нижним 25 процентам всех семейных доходов.

[3] Относится к проценту детей в возрасте от 3 до 18 лет, имеющих домашний доступ в Интернет через один или несколько следующих типов компьютеров: настольный компьютер или ноутбук, планшет или другой портативный беспроводной компьютер или «компьютер другого типа». ». Включает дома, в которых есть как смартфоны, так и компьютеры любого из этих типов.

[4] Относится к проценту детей в возрасте от 3 до 18 лет, которые имели домашний доступ в Интернет только через смартфон, но не имели ни одного из типов компьютеров, перечисленных в примечании 3.

[5] Детали не суммируются в итоги из-за округления.

[6] Обследование домохозяйств, проводимое Бюро переписи населения и другими агентствами, включая NCES, собирает информацию от взрослых об образовательных мероприятиях домохозяйства (а также по другим темам). Поскольку данные сосредоточены на взрослых, результаты HPS нельзя напрямую сравнивать с данными ACS, упомянутыми выше.

[7] Согласно данным HPS, в сентябре 2020 года у 52 миллионов взрослых были дети в возрасте до 18 лет, посещавшие школу.В целом две трети (67%) этих взрослых сообщили, что занятия для их детей перешли в формат дистанционного обучения с использованием онлайн-ресурсов.

Большинство студентов теперь имеют домашний доступ в Интернет. Но как насчет тех, кто этого не делает?

Спустя год после того, как пандемия выявила глубокое неравенство в доступе учащихся K-12 к технологиям дома, картина выглядит совсем по-другому.

В недавнем опросе Исследовательского центра EdWeek более трех четвертей учителей заявили, что более 75 процентов их учеников имеют достаточный доступ в Интернет дома для постоянного участия в дистанционном обучении.

Доступ к цифровым устройствам, таким как планшеты и ноутбуки, еще более распространен: более половины респондентов заявили, что каждый учащийся имеет адекватный доступ к устройствам, необходимым им для онлайн-обучения, а еще одна треть заявила, что это верно для более чем трех четвертей их учащихся. .

Обратная сторона медали, однако, заключается в том, что 6 процентов респондентов заявили, что менее половины их учащихся имеют адекватный домашний доступ в Интернет.

Точно так же 5 процентов респондентов заявили, что половина их учащихся или меньше имеют адекватный доступ к устройствам.

Этот процент учащихся, не имеющих устройств, может показаться небольшим, но его стоит рассматривать в контексте: если даже 5 процентов учащихся K-12 в Соединенных Штатах не подключены должным образом, чтобы учиться дома, это более 2 миллионов учащихся.

Тогда имеет смысл, что почти половина руководителей округов заявили, что планируют инвестировать «много» денег в будущем в устройства, и почти три пятых заявили, что будут инвестировать «некоторые» или «много» денег, чтобы расширить домашний доступ в Интернет для студентов и семей.

Некоторые факторы, замедляющие процесс преодоления цифрового разрыва, не зависят от школ.

Школы все еще ощущают последствия перегрузки цепочки поставок с первых дней пандемии, когда на фабриках заканчивались материалы, необходимые для производства ноутбуков достаточно быстро, чтобы их можно было отправить вовремя. Почти треть респондентов опроса Исследовательского центра EdWeek заявили, что они до сих пор не получили все технологические товары, которые заказывали во время пандемии.

Вот работа, которая в настоящее время ведется на разных уровнях правительства — школьных округах, штатах и ​​федеральных агентствах — по устранению пробелов в доступе к технологиям.

Школьные округа осознают, что необходимо проделать гораздо больше работы

округа проявили творческий подход к расширению доступа к технологиям во время пандемии, налаживанию партнерских отношений с местными предприятиями и сообществами коренных американцев, распространению устройств и точек доступа и оплате семейных интернет-услуг. В одном районе Висконсина даже используются дроны, привязанные к источнику питания на земле, чтобы расширить подключение к Интернету для семей в сельской местности.

Недавний отчет Common Sense Media показал, что разрыв в доступе к Интернету для K-12 сократился на 20–40 процентов за последний год, а разрыв в доступе к устройствам — на 40–60 процентов.

Тем не менее, по оценкам отчета, от 9 до 12 миллионов студентов в США по-прежнему не имеют достаточного доступа в Интернет дома для дистанционного обучения. В отчете говорится, что прогресс для латиноамериканских семей был особенно медленным, возможно, из-за «определенных препятствий для усыновления, которые чаще или остро испытывают латиноамериканские семьи, включая языковые барьеры и нежелание предоставлять личную информацию».

Празднование прогресса в преодолении цифрового разрыва, как правило, упускает из виду работу, которую еще предстоит сделать.Большая часть этого потребует согласованных усилий, чтобы направить больше ресурсов в сообщества с низким доходом как в сельских, так и в городских районах.

Томасвилль, штат Алабама, находится в 60 милях от ближайшей автомагистрали между штатами и в 100 милях от ближайшего мегаполиса. «Мы — сельские жители сельских районов», — сказал Шелдон Дэй, мэр города с 1996 года. сети, а также приблизили школьные автобусы с Wi-Fi к местам, где учащиеся могли добраться до них и выполнить школьные задания онлайн.

Город разослал точки доступа семьям, у которых дома не было доступа в Интернет. «Если бы у них был приличный сотовый сигнал, они могли бы получить к ним доступ. Проблема заключалась в том, что в центре Лесной Страны сигнал сотовой связи поглощается древесиной», — сказал Дэй.

Семьи, которые имели доступ в Интернет дома, сталкивались с еще более медленным соединением, чем их городские коллеги, потому что сети поставщиков услуг в сельской местности были недостаточно сильны, чтобы противостоять необычному росту онлайн-активности.

«У нас есть дети, которые потеряют два года образования, и взрослые, которые потеряют два года возможности восполнить пробел в своем техническом образовании, что могло бы помочь им получить действительно хорошо оплачиваемую работу», — сказал Дэй.

Томасвилль находится в южной части региона Черного пояса, характеризующегося богатой черноземной почвой. Этот регион отстает от большей части страны, когда речь идет о подключении к Интернету. Согласно недавнему отчету центра edPolicy Университета Алабамы, более 10 округов «черного пояса» имеют менее 50 процентов подключения к Интернету, а в двух округах его практически нет.

Эти цифры подчеркивают сложную задачу, которую предстоит решить, чтобы превратить быстрый общенациональный прогресс в сокращении цифрового разрыва в долгосрочные изменения. Эксперты говорят, что для обеспечения надежной домашней связи потребуется завоевать доверие семей, которые могут скептически относиться к участию школьных округов или правительства в их повседневной жизни или не понимают, как использовать незнакомые технологии.

Стоит оценить ценность усилий, направленных на преодоление цифрового разрыва, из-за волновых эффектов, которые они могут дать.

Дэй сказал, что многие родители в этом районе стали более технологически подкованными, чем когда-либо прежде, поскольку им приходилось играть более активную роль, помогая своим ученикам учиться на недавно приобретенных цифровых устройствах.

«За последний год наши родители, вероятно, были лучше осведомлены о технологиях, чем дети, что сделает нас лучше в будущем», — сказал Дэй.

Государства, в которых почти каждый учащийся получает устройство в руки, предлагают планы действий по повторению

Несколько штатов недавно заявили, что они официально преодолели цифровой разрыв, по крайней мере, когда речь идет о доступе к устройствам.Эти состояния предлагают дорожные карты, которые можно воспроизвести в другом месте.

Каждый учащийся K-12 в Техасе теперь имеет доступ к рабочему цифровому устройству дома благодаря скоординированным усилиям окружных суперинтендантов, департамента образования штата, законодателей штата и офиса губернатора.

Операция Connectivity, запущенная в мае, быстро опросила сотни районов, чтобы выяснить их насущные технологические потребности. Среди первых выводов: многие районы столкнулись с оптовыми поставками ноутбуков и планшетов по просроченным заказам.Штат использовал свою переговорную позицию для оптовой закупки 1,3 млн устройств на сумму 200 млн долларов — с 40-процентной скидкой от рыночной цены — менее чем за три месяца.

Это не та проблема, на которую можно потратить достаточно денег, и она исчезнет. Это системно.

Ким Кинан, сопредседатель Internet Innovation Alliance

К концу 2020 года в состоянии с 5.5 миллионов учащихся K-12, в том числе 3,3 миллиона из малообеспеченных семей, благодаря инициативе по подключению к школьным округам получили 4,6 миллиона устройств.

«Мы совершенно уверены, что в конце первого этапа усилий по подключению мы перешли от очень низкого количества устройств в руках учащихся к действительному один на один во всем нашем штате», — сказала Габи Роу. , который возглавляет инициативу Operation Connectivity в Техасе. «Теперь мы знаем, что очень прочно построили одну ножку этого табурета.

Государство смогло предоставить ресурсы, которые отдельные районы не смогли бы собрать самостоятельно. Инициатива по подключению создала платформу машинного обучения, которая помогла быстро проанализировать более 120 000 счетов, что привело к более быстрому возмещению расходов округам, которые использовали свои собственные деньги для покупки технологий. «Лучший совет, который я могу дать людям, — это думать как стартап», — сказал Роу.

Коннектикут также предоставил каждому учащемуся K-12 ноутбук или цифровое устройство.Усилия по улучшению подключения к Интернету продолжаются.

Ник Симмонс, директор по стратегическим инициативам канцелярии губернатора Коннектикута, считает, что эти усилия отражают положительные результаты скоординированного подхода правительства к решению давних проблем.

«Мы играли роль агрегатора для округов — столько учеников в этом районе нуждаются в вашей поддержке, а затем подключили интернет-компанию напрямую к округу», — сказал Симмонс. «Мы отправили семьям ваучер, чтобы они могли позвонить в кабельную компанию, передать этой компании свой ваучер и вызвать техника на дом.Все это оплачивалось государством».

Федеральное правительство намерено продолжать поддержку решения проблем справедливости в области технологий

Двухпартийная группа членов Палаты представителей США вновь представила законопроект под названием «Закон о доступном доступном Интернете для всех». В случае принятия законопроект позволит выделить 94 миллиарда долларов на создание интернет-инфраструктуры в местах, где ее нет, расширить доступные возможности для семей, которые испытывают трудности с оплатой счетов за интернет, и обеспечить, чтобы все учащиеся K-12 могли получить доступ к онлайн-обучению из дома.

Примечательно, что это также аннулирует существующие законы штатов, препятствующие созданию местных и муниципальных сетей широкополосной связи, и предотвратит принятие таких законов в будущем. В настоящее время почти два десятка штатов либо запрещают муниципальные широкополосные сети, либо затрудняют их создание.

Сторонники широкополосного доступа рассматривают муниципальные сети как ценный инструмент для повсеместного снижения стоимости доступа в Интернет, а также как стабильный общедоступный вариант, который может хорошо работать в тех областях, в которых у традиционных провайдеров интернет-услуг нет финансовых стимулов для доступа.

Тем временем федеральный пакет стимулирующих мер на сумму 2 триллиона долларов, недавно подписанный президентом Джо Байденом, включает 7 миллиардов долларов для школьных округов, чтобы учащиеся и их семьи были подключены к Интернету дома, а не только в физическом классе.

Эта поддержка будет очень полезна сейчас, но не представляет собой комплексного решения проблемы, говорят защитники.

В прошлом месяце Байден предложил масштабный пакет федеральных инвестиций в инфраструктуру, направленный на создание универсального широкополосного доступа в Соединенных Штатах к 2030 году.

«Преимущество широкополосного доступа в чрезвычайных ситуациях — это здорово, но это только начало», — сказала Ким Кинан, сопредседатель Internet Innovation Alliance. «Это не проблема, на которую мы можем потратить достаточно денег, и она исчезнет. Это системно».

миллионов студентов, имеющих домашний доступ в Интернет, по-прежнему не могут выйти в Интернет

Хотя около 12 миллионов студентов в этой стране до сих пор вообще не имеют доступа к Интернету — проблема, которая обострилась во время пандемии, — есть хорошие новости: это число неуклонно растет. сжимается.

Многочисленные исследования и опросы зафиксировали постоянное сужение цифрового разрыва.

Тем не менее, даже несмотря на то, что количество студентов, не подключенных к Интернету, сокращается, есть еще одна группа, которая в течение многих лет практически не двигалась вперед. Это студенты, которые «недостаточно связаны».

«Есть часть семей, у которых нет доступа к Интернету, и это очень важно», — говорит Викки Кац, доцент Школы коммуникации и информации Университета Рутгерса.«Но есть еще много, много, много детей, которых, если мы просто сосредоточены на «доступе», мы игнорируем. Мы будем скучать по этому огромному количеству — миллионам — семей».

Учащиеся и семьи, которые считаются недостаточно подключенными, — это те, у кого есть доступ в Интернет и устройства дома, но их уровень или качество не достаточны для беспрепятственного и последовательного онлайн-обучения.

Весной, ровно через шесть лет после проведения аналогичного исследования и через год после начала пандемии, команда Университета Рутгерса опросила более 1000 малообеспеченных семей с детьми в возрасте от 3 до 13 лет, чтобы понять, что обучение было как для них.

Команда, в которую входил Кац, специально поговорила с семьями с семейным доходом ниже среднего национального показателя в 75 000 долларов в год и связалась с ними по стационарным и мобильным телефонам, а не с помощью все более популярного метода онлайн-анкетирования. Эти методы, по мнению исследователей, были необходимы для получения истинного смысла и масштаба проблемы. (Как объяснил один из исследователей, вы не можете полностью понять, как семьи сталкиваются с цифровым неравенством, если вы общаетесь только с теми, кто доступен через Интернет.)

Среди результатов, которые были недавно опубликованы аналитическим центром New America: Показатели домашнего доступа в Интернет и владения компьютером значительно увеличились с момента проведения опроса в 2015 году, с 64 процентов тогда до 84 процентов сегодня, хотя каждый седьмой ребенок чьи семьи зарабатывают менее 75 000 долларов в год, по-прежнему не имеют доступа к широкополосной связи.

Многие из этих разрозненных семей полагаются на мобильные телефоны для выхода в Интернет. Другие до сих пор пользуются коммутируемым доступом или вообще не имеют доступа к Интернету.Стоимость остается самым большим препятствием, хотя значительное число семей говорят, что в их районе просто нет поставщиков услуг.

Из 84 процентов малообеспеченных семей, у которых дома есть компьютеры и широкополосный доступ в Интернет, большинство по-прежнему не подключены к Интернету.

Для 56 процентов этих семей проблемой является скорость интернета. Часто слишком медленно поддерживать то, что они делают — будь то использование поисковой системы, потоковое вещание урока или присоединение к живому видеозвонку. Еще 18% говорят, что их услуги работают с перебоями, потому что они не могут позволить себе постоянно их поддерживать.

Некоторые семьи полагаются исключительно на мобильные телефоны для выхода в Интернет, что во многих случаях связано с ограничениями данных или используется несколькими членами семьи.

У других беда с приборами в доме. Их компьютеры слишком старые и работают медленно или не работают должным образом. Или устройство является общим и недоступно достаточно постоянно, чтобы дети могли выходить в Интернет и выполнять все школьные задания.

«Доля малообеспеченных семей почти не изменилась за шесть лет, прошедших с момента нашего последнего исследования, — объясняет Кац.«Это плохие новости. Может быть, мы неправильно измеряем [цифровой разрыв]».

Кац отмечает, что термин «цифровой разрыв», который обычно используется для описания неравенства, которое исследование Рутгерса стремилось измерить и понять, оказывает медвежью услугу многим семьям с недостаточным доступом к сети.

«Фраза «цифровой разрыв» описывает это как двоичное: нет доступа или есть полный доступ», — говорит Кац. «Это исследование дает веские аргументы в пользу того, почему нам необходимо переформулировать определение «доступа». связанный.Из-за недостаточной скорости интернета или доступа к устройству, или и того, и другого 53 процента сказали, что их ребенок иногда не может участвовать в школе или заканчивать школьную работу.

Это имело значение в самые мрачные дни пандемии, но это будет иметь значение и в будущем, говорит Кац.

Во-первых, вполне возможно, что в следующем году у студентов будут периоды дистанционного обучения, особенно в связи с тем, что дельта-вариант COVID-19 продолжает распространяться. Но даже после кризиса «стабильность, качество и возможность подключения устройств — это проблема, которую нам необходимо решить», — добавляет Кац.

«Образовательные технологии будут составлять большую долю того, чем мы занимаемся в школе, — говорит она. «Мы не сажаем джина обратно в бутылку».

У нее есть совет для руководителей школ и округов: опросите свои семьи. Но не задавайте им просто вопрос «да или нет» о том, есть ли у вас широкополосный доступ в Интернет? или «У вас дома есть компьютер?» Спросите их, насколько хорошо эти вещи работают, и узнайте, с чем сталкиваются семьи и что им нужно «гораздо более структурированным образом».”

Тем временем Федеральная комиссия по связи надеется облегчить часть бремени с помощью своего Фонда экстренного подключения, который предоставляет более 7 миллиардов долларов, чтобы помочь учащимся и семьям получить домашний доступ в Интернет для поддержки виртуального обучения.

Исправление: в этой статье изначально говорилось, что опрос был проведен New America. На самом деле, это было проведено Университетом Рутгерса и опубликовано New America.

Студенты до сих пор не могут подключиться к интернету.Закон об инфраструктуре может помочь

Она прошла семестр без сбоев, но после этого она закончила. Бегей не записалась на занятия в следующем семестре, несмотря на то, что до ее цели: получения степени младшего специалиста в области здравоохранения оставалось всего несколько кредитов.

Во многих частях страны доступ к надежному интернет-соединению не является данностью. Центр Надежды в Университете Темпл сообщил в марте, что около 40% студентов колледжей испытывали трудности с доступом в Интернет или компьютером во время пандемии.Реальное число может быть намного выше: в отчете отмечается, что, поскольку исследование основывалось на ответах студентов в онлайн-опросе, «недостаточный доступ в Интернет мог способствовать низкому уровню ответов».

Но помощь уже в пути. Президент Байден подписал закон об инфраструктуре в понедельник. Он включает 65 миллиардов долларов на улучшение широкополосной связи. Большая часть этих денег идет на создание доступа и повышение скорости. Он готов помочь студентам по всей стране, особенно тем, кто живет в сельской местности и племенных общинах, таких как Фейлин Бегай.

Закон президента Байдена об инфраструктуре включает 65 миллиардов долларов на улучшение широкополосного доступа. Деньги могли бы помочь студентам по всей стране, особенно в сельских районах и племенных общинах. (Элисса Надворни/NPR)

Студенты сельских колледжей особенно изолированы

Пандемия вынудила многие колледжи решить проблему отсутствия у своих студентов доступа к Интернету, но эксперты говорят, что у большинства школ до сих пор нет достоверных данных о домашнем подключении своих студентов. Для региональных государственных университетов, общественных колледжей и пригородных школ это может быть трудной задачей.Вы не можете решить проблему, если не знаете ее масштабов.

«Существует такая презумпция связи, когда вы поступаете в колледж, например: «О, она у вас будет». Ну, это не так», — говорит Кристофер Али, изучающий доступ в Интернет в Университете Вирджинии.

Сельские учащиеся, такие как те, кто живет в некоторых частях Аппалачей и в племенных общинах, особенно страдают. Согласно исследованию Федеральной комиссии по связи, 68% людей, живущих в сельских районах на землях племен, не имеют доступа к широкополосной связи, хотя в 2018 г.S. В отчете Счетной палаты правительства указывается, что реальное число может быть даже выше.

Студенты Колледжа Дине разбросаны по территории в 27 000 квадратных миль по нескольким штатам, и нередко студенты живут в нескольких часах от кампуса. (Elissa Nadworny/NPR)

«В сельских общинах, племенных сообществах традиционная логика заключалась в том, что людей было недостаточно, и они жили слишком далеко друг от друга, чтобы заслуживать высококачественную, высокоскоростную и доступную широкополосную связь», — объясняет Али.«Но мы знаем, что эта проблема разрешима, потому что это не вопрос технологии, это вопрос политики и рыночных ставок. Постоянно отдавая приоритет частному рынку и крупнейшим поставщикам, у которых нет финансового стимула обслуживать народ навахо [и другие коренные общины]. ], они не будут обслужены правильно».

Племенные колледжи и университеты (TCU) — часто одни из основных мест, куда студенты и члены сообщества обращаются за надежным интернетом — также недостаточно оборудованы, когда речь идет о скорости интернета.Согласно отчету Консорциума высшего образования американских индейцев, в среднем в TCU более дорогой, но гораздо более медленный Интернет, чем в других высших учебных заведениях США.

Племенной колледж пытается предоставить своим студентам Интернет

Чарльз «Монти» Россель — президент колледжа Дине, где брала уроки Файлин Бегей. Когда он думает об идеальном студенческом опыте, он представляет плавный переход между кампусом и домом, жизнью и учебой.

«Образование — это продолжение дома», — говорит он из своего кабинета, выходящего окнами на главный кампус Дине, который расположен по кругу, чтобы представить традиционный дом навахо, или hogan .

Чарльз «Монти» Россель, президент колледжа Дине, говорит: «Каждый человек имеет право на Интернет», и под Интернетом он подразумевает нечто большее, чем просто две полоски на вашем телефоне. (Элисса Надворни/NPR)

«Образование — это продолжение школы, общества и всего».

Но без хорошего доступа в Интернет его идеал плавного перехода практически невозможен.«Из-за технологий это только там, где у вас достаточно баров, верно? И это действительно создает совершенно другой подход к образованию».

В последние годы Россель начал думать об Интернете как о важнейшей услуге. Он считает, что его колледж должен сыграть важную роль в обеспечении доступа к нему его студентов. «Каждый имеет право на интернет», — говорит он, и под интернетом он имеет в виду больше, чем просто две полоски на вашем телефоне.

Основанный в 1968 году, Дине является первым племенным колледжем в Америке, в котором обучается более 1000 студентов.В дополнение к основному кампусу в Цайле, штат Аризона, у него есть несколько вспомогательных кампусов по всему народу навахо. Студенты колледжа разбросаны по 27 000 квадратных миль по нескольким штатам, и нередко студенты живут в нескольких часах от кампуса.

Колледж Дине, основанный в 1968 году, является первым племенным колледжем в Америке. Главный кампус в Цайле, штат Аризона, расположен по кругу, чтобы представить традиционный дом навахо, или хоган. (Elissa Nadworny/NPR)

Когда пандемия вынудила закрыть кампусы, Россель был впечатлен тем, что профессора и сотрудники смогли так быстро перевести всю свою работу и занятия в онлайн.

«Я помню, как, откинувшись на спинку стула, сказал: «Мы сделали это». «, — вспоминает он. «Но большинству наших студентов приходилось идти домой и пользоваться своими телефонами. Так что у них закончились минуты. У них закончились данные. Они не могли получить доступ ни к чему».

Он помнит, как подумал: «Мы даже не решили правильную задачу».

Проблема была в студенческом доступе: «Мы посылали сигнал, но никто его не получил».

Колледж Со Дине сосредоточил свое внимание на доступе студентов. Деньги, полученные по федеральному закону CARES, были использованы для покупки точек доступа Wi-Fi и ноутбуков для студентов.Компания построила два дополнительных микрокампуса с доступом в Интернет — один в Анет, штат Юта, и другой в Ньюкомбе, штат Нью-Мексико, — чтобы студентам не приходилось ехать так далеко, чтобы подключиться.

Колледж также обновил уже имеющуюся у него связь. До пандемии пропускная способность Интернета в кампусе Дине составляла около 400 мегабайт в секунду. «Вы можете себе представить, что в лучшие времена мы были очень, очень медленными. А в худшие времена мы стояли на месте и падали вперед», — говорит Россель.Деньги закона CARES позволили колледжу увеличить скорость интернета в кампусе до 2,5 гигабайт в секунду, что является значительным улучшением.

Но модернизация за пределами кампуса представляла большую проблему. Россель указывает на ограничения горячих точек Wi-Fi, которые раздавал колледж. В некоторых местах они просто плохо работают — студенты сказали ему, что им нужно ехать на вершину близлежащего холма, чтобы получить хорошее соединение, поэтому они все еще делают домашнее задание в своей машине, а не дома.

«Мы должны смотреть на картину в целом, а не только на эти маленькие победы», — говорит он.«Я знаю, что это полезно. Не поймите меня неправильно, это полезно. Но здесь есть более серьезная проблема. И если мы не решим ее, то это будет пустой тратой трагедии».

Пакет инфраструктуры предлагает уникальное исправление

Один из способов, которым Россель надеется решить более серьезную проблему — отсутствие связи, — представляет собой пакет инфраструктуры президента Байдена. Новый закон включает 65 миллиардов долларов на широкополосный доступ, направленный на улучшение интернет-услуг в сельских районах, включая племенные общины.Из этой суммы 2 миллиарда долларов выделены на программу Tribal Broadband Connectivity Program, федеральную программу грантов.

«Это будет уникальная возможность вложить столько денег», — говорит Кристофер Али из UVA. «Мы надеемся, что для студентов, которые не подключены или недостаточно подключены, это будет иметь огромное значение в их опыте онлайн-обучения или просто в их образовательном опыте в целом».

Он надеется, что закон об инфраструктуре поможет изменить наши представления об Интернете.«Это больше не роскошь, но давайте начнем думать об этом как об инфраструктуре, такой же важной, как асфальтированная дорога или канализационная система».

Эксперты говорят, что обеспечение качественного интернета в сельских общинах может занять некоторое время. Теперь задача заключается в реализации программ на уровне штатов и на местном уровне, а также в поддержании их после того, как они будут созданы. Хотя в большинстве штатов есть целевые группы или интернет-инициативы, по состоянию на июнь 2020 года только около 26 штатов имели централизованный интернет или широкополосный офис для облегчения таких обновлений и улучшений.И Али говорит, что в этих офисах часто не хватает персонала.

Улучшенный интернет позволил одному ученику попробовать еще раз

Прошлой весной, после перерыва в школе, Файлин Бегей решила, что пора вернуться.

«Все крутится вокруг интернета. Я не могу оторваться от него. Так что приходится приспосабливаться. Если у тебя его нет. Это что-то вроде …» она замолкает, глядя в окно. «Ты должен убедиться, что ты это делаешь», — наконец говорит она.

«Все крутится вокруг интернета.Я не могу уйти от этого. Так что вам придется адаптироваться», — говорит Бегай, у которой было много проблем с интернетом во время пандемии. Пустыня — она была в середине урока биологии Zoom, изучая китов Колледж Дине предоставил ей бесплатную точку доступа Wi-Fi, и теперь у нее было домашнее подключение к Интернету, хотя ни один из вариантов не был особенно сильным.

Begay говорит, что это невероятное улучшение по сравнению с прошлым годом, но это все еще делает жизнь студента колледжа настоящим испытанием.Ее интернет может отключаться, особенно когда ветрено, и уже дважды ей приходилось проводить презентации в классе без запланированных визуальных материалов, потому что интернет был недостаточно стабильным.

На ее уроке химии требуется специальная программа для выполнения лабораторных работ в Интернете, но эти программы занимают слишком большую полосу пропускания, чтобы она могла подключиться из дома. Для этого она едет в кампус-спутник Туба-Сити, который теперь открыт, хотя и с ограниченными часами, чтобы пользоваться школьным интернетом.

Она говорит, что, несмотря на ее нынешние проблемы с Интернетом, возвращение в классы дало ей спасательный круг и связь с профессорами и одноклассниками в то время, когда она чувствовала себя очень одинокой.Она несколько раз упоминает слово навахо hózhó , чтобы описать свое повторное зачисление в Дине. Означает равновесие и красоту, состояние гармонии.

«Во время пандемии я пережила очень сильную депрессию, — объясняет она. Она имела дело с домашним насилием, бездомностью и недавним выкидышем.

«Это моя реальность, — говорит она, — я так долго боролась за то, чтобы поступить в колледж».

Ее дядя также умер от COVID-19, горе, которое, по ее словам, она все еще переживает.Было трудно избежать потерь, которые пандемия нанесла народу навахо. По всей стране коренные американцы особенно сильно пострадали от COVID-19.

Возвращение в школу помогло Бегай пережить это горе, а урок микробиологии помог ей лучше понять вирус. Она говорит, что знания придавали сил. Она использовала его, чтобы научить свою семью тому, как защитить себя. Она говорит, что ее новая цель — получить степень бакалавра в области биомедицинских наук и, возможно, получить степень магистра.

Ее настойчивость и сосредоточенность произвели впечатление на ее детей. На холодильнике она приклеила свою фотографию в лабораторном халате, смотрящую в микроскоп.

Бесплатный интернет для студентов: 7 провайдеров предлагают поддержку

Не менее 124 000 школ в США закрылись из-за пандемии COVID-19. Стремясь уменьшить распространение нового коронавируса, школы переходят на онлайн-обучение.

К сожалению, около 3 миллионов студентов не имеют доступа к Интернету дома из-за высокой стоимости и отсутствия доступности. Это оставляет большое количество студентов без возможности продолжить свое образование. Школьные округа и некоторые из лучших интернет-провайдеров объединяются, чтобы помочь учащимся подключиться к их виртуальным классам.

Национальное управление по телекоммуникациям и информации, Министерство торговли США

Во время этого кризиса интернет-провайдеры делают что-то беспрецедентное — предлагают бесплатный или льготный доступ в Интернет для студентов и семей с низким доходом.Мы разбираем крупных игроков и их ресурсы для студентов.

AT&T сотрудничает с участвующими школами и колледжами K-12, чтобы предоставить бесплатную беспроводную передачу данных в течение 60 дней через школьные устройства 4G LTE и точки доступа. Большинство домохозяйств, у которых нет широкополосного доступа в Интернет, находятся в пределах досягаемости этих сотовых сигналов.

AT&T также имеет интернет-программу для малоимущих под названием Access from AT&T. Новые участники, соответствующие требованиям, получат два бесплатных месяца обслуживания.Право на участие имеют лица, участвующие в Программе дополнительной продовольственной помощи (SNAP), Национальном школьном обеде (NSLP) или программах Head Start или получающие пособие по программе Supplemental Security Income (SSI).

AT&T доступен в 21 штате, с самым широким покрытием в Калифорнии, Техасе и Флориде.

Comcast  

Специально для студентов университетов Xfinity предлагает новым клиентам предоплаченную подарочную карту Visa за 150 долларов США (что покрывает примерно два месяца обслуживания).Сделка предусматривает бесплатную самостоятельную установку и отсутствие авансовых платежей. Подарочная карта прибывает через несколько недель после регистрации и установки, поэтому вам может потребоваться заплатить за эти два месяца вперед, а затем вам вернут деньги. Чтобы принять участие, вам нужно будет подтвердить, что вы студент, загрузив соответствующие документы, и вы должны быть новым клиентом.

Xfinity предлагает два месяца бесплатного доступа в Интернет тем, кто имеет право на пакет Internet Essentials. Это программа с ограниченным доходом для людей, которые имеют право на получение государственной помощи, такой как Medicaid, SSI, NSLP, Housing Assistance и другие.Скорость также будет увеличена до 25 Мбит/с для всех, у кого есть пакет Internet Essentials.

Xfinity — крупнейший провайдер кабельного интернета, присутствующий в 39 штатах. Его основные обслуживаемые районы — Чикаго, Денвер, Хьюстон, Майами, Миннеаполис, Филадельфия и Сан-Хосе.

Charter Spectrum 

Spectrum предлагает одно из лучших предложений: бесплатный широкополосный доступ и Wi-Fi (до 100 Мбит/с) в течение 60 дней для домохозяйств с K-12 или студентами, у которых в настоящее время нет услуги Spectrum.Плата за установку и предоплату не взимается. Только новые клиенты имеют право на участие, и сделка применяется в качестве кредита на первые два месяца обслуживания.

Spectrum доступен в 41 штате, в основном в городах Остин, Даллас, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Орландо, Сент-Луис и Сан-Антонио.

Optimum и Suddenlink (Altice)

И Optimum, и Suddenlink под управлением одной материнской компании предлагают новым клиентам бесплатный доступ в Интернет в течение 60 дней. Семьи со студентами (K-12 и студентами колледжей), у которых нет домашнего интернета, имеют право на широкополосное решение Altice Advantage 30 Мбит/с.

Optimum доступен всего в четырех штатах Восточного побережья: Коннектикуте, Нью-Йорке, Нью-Джерси и Пенсильвании. Suddenlink обслуживает 20 штатов, в основном южных, в основном Техас, Западную Вирджинию и Луизиану.

Cox Communications

Cox предлагает стартовый пакет со скидкой за 20 долларов в месяц и 50 Мбит/с. Его стартовый пакет интернет-услуг обычно стоит 30 долларов за 10 Мбит / с, так что это довольно значительное обновление.

У компании также есть интернет-программа для малоимущих Connect2Compete.Cox предлагает два месяца бесплатно (10 долларов в месяц после) и увеличение скорости до 50 Мбит/с. Семьи с детьми K-12, имеющие право на участие в программах NSLP, SNAP, а также те, кто получает ваучеры на основе арендатора, ваучеры на основе проекта или помощь в аренде на основе проекта (PBRA) по Разделу 8, а также те, кто проживает в государственном жилье, могут подать заявку.

Cox доступен в 19 штатах, с самым широким охватом в Аризоне, Калифорнии и Вирджинии.

В Калифорнии Google сотрудничает с местным правительством, чтобы установить 100 000 точек доступа Wi-Fi в сельских домах, которые будут бесплатными в течение трех месяцев.Google также жертвует 4000 студентов.

Школы тоже помогают.

Многие школы делают все возможное для поддержки онлайн-образования своих учеников. В некоторых округах школьные автобусы с поддержкой Wi-Fi используются для парковки в разных районах в течение дня, чтобы предоставить доступ в Интернет учащимся в этом районе. Некоторые школьные округа сотрудничают с операторами сотовой связи, чтобы предоставить учащимся планшеты с поддержкой LTE или мобильные точки доступа.

Учащиеся, желающие получить доступ в Интернет, должны узнать в своем округе, университете или у местного интернет-провайдера о доступных им ресурсах.

Интернет-возможности для студентов с низким доходом

Интернет не обязателен

Интернет больше не является полезной услугой. Это необходимость, особенно для студентов всех уровней. Многие школы используют технологии в классе и вне его и даже предоставляют учащимся оборудование для выполнения заданий. Хотя это решает одну проблему, она полностью игнорирует другую: подключение к Интернету.Согласно федеральному исследованию, 70 % американских учителей задают домашние задания, которые необходимо выполнить онлайн, а 90 % учащихся сообщают, что им дают онлайн-задания по крайней мере несколько раз в месяц. Это становится проблематичным, если учесть, что 15% домохозяйств с детьми старшего школьного возраста не имеют высокоскоростного подключения к Интернету, согласно данным переписи населения США Pew Research Center.

Отсутствие Интернета создает барьер для образования

Доступность

В Соединенных Штатах каждый третий учитель использует технологии в своих классах, и нетрудно понять, почему.Технологии — это удобный способ распределения работы, который может предоставить доступ к различным ресурсам, повышающим академический опыт учащихся. Для учащихся из семей с низким доходом зависимость класса от технологий представляет собой проблему, не рассматриваемую учителями и политиками. Средняя стоимость Интернета составляет около 60 долларов в месяц, что для многих недоступно.

К счастью, семьи иногда могут сэкономить до 50 долларов США в месяц благодаря программам, финансируемым государством, и опциям провайдеров интернет-услуг.Эти варианты обычно используются недостаточно, часто потому, что семьи не знают о них.

Использование общедоступного Интернета

Некоторые учащиеся используют общедоступный Интернет для выполнения необходимых онлайн-заданий. В то время как использование Wi-Fi в библиотеке или ресторане является вариантом для некоторых, студенты, которые не живут рядом с таким центром, должны будут регулярно оплачивать транспортные расходы, чтобы добраться туда. В зависимости от того, сколько времени им потребуется, чтобы добраться до места с подключением к Интернету, это может занять большую часть времени, которое они могли бы потратить на учебу.Что будет, если они что-то забыли дома? Что, если они забудут что-то сдать и уже вернулись домой? Наличие доступа в Интернет дома избавляет от стресса, связанного с внесением изменений в проект в последнюю минуту, или с необходимостью искать WiFi, чтобы что-то сдать.

Конфиденциальность данных в общедоступном WiFi

выполнить домашнее задание. Использование общедоступного Wi-Fi может быть рискованным, поскольку безопасность в этих сетях, как правило, ослаблена, если вообще присутствует. Безопасность данных всегда должна вызывать беспокойство при подключении к незащищенной общедоступной сети.Вот некоторые из рисков, связанных со слепым использованием общедоступных сетей:

  • Вредоносные точки доступа: ничего не подозревающим пользователям вредоносные точки доступа кажутся законными сетями. После подключения злоумышленники получают доступ к любой информации, которую вы вводите на веб-страницах, например, к вашим данным для входа или личным данным.
  • Незашифрованные сети. Защищенные сети зашифрованы, то есть любая информация, передаваемая между вашим компьютером и маршрутизатором, «закодирована», чтобы никто не мог ее прочитать. По умолчанию маршрутизаторы поставляются с отключенным шифрованием, и его необходимо включить намеренно.Имея дело с общедоступными сетями, вы не можете быть уверены, включена она или нет.
  • Атаки «человек посередине» (MitM): эта распространенная угроза делает то, что вы считали конфиденциальным, доступным для злоумышленников. Ваш компьютер обменивается данными с веб-сайтом, к которому вы обращаетесь, и при атаке MitM злоумышленник перехватывает и даже может изменить ваши сообщения.

Мобильные точки доступа

В то время как мобильные точки доступа позволяют пользователям совместно использовать интернет-соединение своего телефона и подключать к нему устройства, мобильная точка доступа вашего телефона в долгосрочной перспективе является неадекватной заменой домашнего Интернета.Хотя это отличный инструмент для время от времени, обычно горячие точки работают медленно и непоследовательно. Точки доступа используют данные вашего телефона, и в зависимости от вашего тарифного плана это может быть дорого. Домашний интернет дает возможность избежать чрезмерных сборов и освободить данные вашего телефона, и вы даже можете уменьшить свой тарифный план, если не зависите от своего доступа в Интернет.

Проблемы для учащихся

Инициативы по переносу ноутбуков один на один — это начало преодоления технологического барьера, существующего в школах.У половины учителей в США есть по одному устройству на каждого ученика. Однако 17 % учащихся говорят, что они часто или иногда не могут выполнить поставленные перед ними задачи из-за отсутствия надежного доступа к Интернету независимо от того, есть у них компьютер или нет.

Некоторые исследования подтверждают, что у подростков, не имеющих доступа к Интернету, меньше шансов окончить среднюю школу, чем у тех, у кого он есть. Способствующим фактором может быть то, что отсутствие домашнего интернета создает препятствия для взаимодействия родителей и учителей.Технология предоставляет простой способ организации конференций и общения с учителем вашего ученика по электронной почте. Родителям без интернета может быть сложнее следить за оценками своего ребенка и разговаривать с учителями своих детей.

Интернет-программы для учащихся из малообеспеченных семей

Тип выполняемого задания создаст для вас различный уровень стресса в Интернете. Например, для использования электронной почты или основных функций компьютера может потребоваться всего около 3–4 Мбит/с, тогда как видеозвонки для групповых проектов требуют не менее 10 Мбит/с.Студентам колледжей, которые совместно работают на Google Диске, требуется адекватная скорость Интернета для редактирования, загрузки и скачивания файлов, необходимых для их курсов. Для загрузки длинных статей или мультимедийных проектов потребуется больше времени, чем в среднем, поэтому для успешной учебы в колледже необходимо убедиться, что ваш интернет справится с этим.

Уточнение того, каким будет Интернет в вашем домашнем хозяйстве и каковы потребности вашего учащегося, поможет вам выбрать лучший интернет-сервис для вас. Федеральная комиссия по связи (FCC) предлагает, чтобы домохозяйства с несколькими пользователями и частыми потоковыми онлайн-трансляциями выбирали планы, поддерживающие скорость интернета 12–25 Мбит/с.Оцените следующие программы помощи с точки зрения их скорости, стоимости и того, как они соотносятся с вашими потребностями.

Государственные программы и некоммерческие организации

EveryoneOn

EveryoneOn – это некоммерческая организация, которая предоставляет семьям с низким доходом доступные варианты доступа в Интернет через партнерские отношения с поставщиками услуг. С 2012 года они помогли более 700 000 человек найти интернет-вариант, соответствующий их потребностям. Они не только являются отличным ресурсом, но также предлагают курсы по обучению цифровым навыкам и помогают семьям приобрести компьютеры.EveryoneOn не предлагает интернет-услуги напрямую, но вы можете использовать их инструмент поиска предложений, чтобы найти интернет-варианты в вашем сообществе.

Lifeline

Lifeline предлагает скидку в размере 9,25 долларов США в месяц на оплату телефона или интернета для семей, уровень бедности которых не превышает 135 % от федерального уровня бедности. Скидка действует только на одну услугу. Если вы заинтересованы в подаче заявки на Lifeline, вы должны подать заявку через систему подачи заявок National Verifier. Эта централизованная система используется для проверки соответствия кандидата требованиям, а затем ежегодно подтверждает его квалификацию.Национальный верификатор позволит вам выбрать вариант телефона или Интернета и подписаться на услуги компании в течение 90 дней с момента подачи заявки. Программы, которые квалифицируются на Lifeline:

  • Medicaid
  • Дополнительное питание Программа содействия питанию (Snap)
  • Федеральная помощь в области общественного жилья (EPHA)
  • Ветераны пенсионные и выжившие пособия
  • Дополнительные данные о безопасности (SSI)

Программы содействия племенной помощи для Lifeline:

  • Программа распределения продовольствия в индейских резервациях
  • Временная помощь нуждающимся семьям, управляемая племенами (TANF)
  • Общая помощь Бюро по делам индейцев
  • Head Start
Human I-T 90 сотрудничает с Frontier Communications и ее программой доступного широкополосного доступа.Вместо переработки электроники Human I-T повторно использует пожертвованные технологии, чтобы сократить цифровое неравенство. Они предлагают доступное подключение к Интернету со скоростью 18 Мбит/с за 14,99 долларов в месяц. Чтобы получить квалификацию, вы должны участвовать по крайней мере в одном из следующих программ:

  • Программа дополнительной продовольственной помощи
  • Временная помощь нуждающимся семьям
  • Национальная программа школьных обедов (NSLP)
  • Ваучер на Раздел 8
  • Medicaid
  • 6

Программы поставщиков услуг

Государственные программы — не единственный вариант.У многих интернет-провайдеров есть варианты для малоимущих, которые помогут вам обеспечить надежный интернет в вашем доме. Большинство из них требуют, чтобы вы приняли участие по крайней мере в одной федеральной программе помощи, чтобы соответствовать требованиям. Вот наиболее распространенные варианты и подробная информация о том, что они предлагают.

Как сэкономить деньги, если вы не соответствуете требованиям

Если вы уже не участвуете в программе помощи малоимущим, маловероятно, что вы будете одобрены для этих специальных интернет-предложений. Так что насчет семей, которые не соответствуют требованиям? К счастью, есть еще уловки, которые вы можете использовать, чтобы сэкономить деньги на счетах за Интернет, и способы сократить расходы.

Что еще можно сделать, чтобы сэкономить деньги:

  • Купите собственный маршрутизатор. Провайдеры берут от 5 до 10 долларов в месяц за аренду вашего оборудования, что превышает цену маршрутизатора.
  • Внимательно прочитайте свой счет, чтобы выявить любые ошибки или случаи, когда вы можете сэкономить
  • Присмотритесь к другим вариантам и вооружитесь ценами конкурентов
  • Обсудите свой текущий план с вашим поставщиком услуг
  • Воспользуйтесь пакетными предложениями, если можете .
  • Оцените скорость своего интернет-соединения и убедитесь, что она соответствует тому, за что вы платите.
  • Выбирайте более медленные варианты, если вы не используете преимущества высокой скорости.

Практический результат

Наличие подключения к Интернету является жизненно важным фактором успеха вашего ученика. Мобильные точки доступа и походы в библиотеку — ненадежный способ для студентов выполнить работу и сдать задания. Программы и услуги, доступные через местных поставщиков и правительство, облегчают бремя потребности в чем-то, что вы не можете себе позволить.

15 главных причин, почему Интернет полезен для учащихся в сфере образования

Интернет имеет множество преимуществ для учащихся. В этой статье я расскажу вам о « 15 главных причин, почему Интернет полезен для учащихся в сфере образования » .

Каковы факторы и причины, по которым мы можем сказать, что Интернет полезен для студентов.

Как мы знаем, Интернет является основной потребностью современного технологического мира. Интернет имеет много преимуществ для людей во всех областях.Вы хотите все, что вы можете получить в Интернете.

В Интернете доступен любой контент.

Переход в сферу образования. Интернет очень полезен в сфере образования. Это имеет много преимуществ для студентов, а также для учителей.

Интернет известен как мир знаний. Все или любой контент, связанный с вашим интересом к исследованию, доступен в Интернете.

Существуют различные виды поисковых систем в Интернете, используемые людьми из разных регионов.Поиск Google, Yahoo, Msn, Bing и т. д.

Поисковая система Google — это глобальная поисковая система, которую использует большинство людей во всем мире.

Существует множество веб-сайтов и блогов, доступных в поисковых системах Google, которые предоставляют вам самый качественный контент, связанный с интересующим вас исследованием.

Читайте также: Причины, по которым социальные сети вредны для учащихся .

Причины, по которым Интернет полезен для учащихся в сфере образования

Причины, по которым Интернет полезен для учащихся в сфере образования, приведены ниже:

Преимущества Интернета для учащихся
1.Актуальный контент, доступный в Интернете

Интернет полон знаний и информации. Самый актуальный и качественный контент доступен в Интернете.

В Интернете доступно множество блогов, которые предоставляют наиболее актуальный контент и учебные материалы для студентов. По которым студенты могут получить помощь и учиться.

Студенты могут использовать Интернет для поиска соответствующих учебных материалов, заданий, викторин, презентаций, всех учебных материалов, доступных в Интернете.

Интернет помогает не только ученикам, но и учителям. Они могут использовать Интернет для своих исследований. В Интернете можно найти тысячи научных статей и книг.

До появления интернета. Студенты и преподаватели привыкли читать разные книги для поиска соответствующего содержания для своего обучения.

Им было очень трудно штудировать большие книги для поиска информации и тратить много драгоценного времени для студентов и преподавателей.

Но после Интернета учителям и ученикам становится очень легко. Они могут легко найти свой учебный материал в Интернете.

2. Связь и связь через Интернет

Интернет также помогает учащимся и учителям в установлении связи и общении друг с другом.

С помощью Интернета студенты и преподаватели могут устанавливать связь друг с другом и общаться друг с другом.

Многим учащимся и преподавателям это помогает легко обсуждать учебные материалы друг с другом в режиме онлайн через Интернет.

Они могут создавать онлайн-группы в социальных сетях, таких как Facebook, WhatsApp и т. д., которые используются в Интернете, и делиться информацией друг с другом в группах.

В форме пластины в социальных сетях вы можете найти лучших учителей и экспертов в любой области, установить с ними связь и общаться, а также учиться у них в Интернете.

3. Онлайн-обучение через Интернет Онлайн-обучение через Интернет

Интернет делает многие вещи проще для людей, включая образование.

До появления Интернета студентам было очень трудно получить образование в нужном месте и у нужных людей.

Они тратят много денег на получение образования, а также тратят на это свое драгоценное время.

Но после интернета студентам становится очень легко. Им не нужно идти учиться и тратить свое и свое драгоценное время.

учащихся могут легко учиться в Интернете дома. Им не нужно так далеко ходить для учебы из дома.Они могут легко получить его в домашних условиях.

В мире существует множество университетов и колледжей, предлагающих онлайн-образование. Студенты не должны идти на свое место. Они могут легко учиться из дома через онлайн-классы.

4. Интернет-помощь в поиске

До Интернета учащимся было очень трудно что-либо искать. Они читали много книг, что на самом деле было для них очень трудным и отнимало много их драгоценного времени.

Они также ходили в библиотеки и брали разные книги для поиска нужной им информации.

Но после интернета им становится очень легко. Они могут легко искать нужную им информацию в Интернете, и они легко ее получают.

В Интернете доступны тысячи веб-сайтов и блогов, которые делятся и публикуют самый качественный контент для людей, чтобы помочь им в обучении.

5. Самообучение через Интернет

Когда у вас есть Интернет. Тогда вам не нужны учителя. Это лучшее из всех преимуществ Интернета для студентов.

Интернет играет очень важную роль в самообучении.

Поисковые системы, такие как google, bing, yahoo и т. д., предоставляют вам самые лучшие знания. Вы можете узнать и найти много знаний в Интернете.

Вы можете в любое время найти нужную информацию в Интернете.

Digi skills и YouTube предоставят вам нужные курсы. Вы можете легко начать учиться на нем в любое время.

Студентам не нужно ходить в академии и отдавать деньги за курсы.студенты могут легко учиться дома бесплатно.

Им не нужно выходить на улицу, и они столкнулись с трудностями в обучении. Они могут легко учиться дома через Интернет.

6. Интернет экономит драгоценное время студентов

Интернет во многих отношениях экономит много драгоценного времени студентов. Самое главное для студентов – это драгоценное время.

Время играет очень важную роль для студентов.

Как я уже говорил, Интернет известен как мир знаний.Студенты могут легко найти соответствующий учебный материал в Интернете.

До Интернета учащимся было очень трудно найти нужные материалы, они читали разные книги, ходили в библиотеки, чтобы брать книги и т. д.

Раньше они обращались к учителям за помощью и просьбами в обучении. Что тратит много их драгоценного времени.

Но после Интернета им не нужно сталкиваться с такой борьбой. Они могут легко найти его в Интернете, просто выполнив поиск нужных вещей в поисковых системах Интернета.

Они могут легко учиться и получать нужную информацию в Интернете, не теряя своего драгоценного времени.

7. Онлайн-обсуждение на платформах социальных сетей через Интернет

Одним из главных преимуществ Интернета для студентов является то, что они могут вести онлайн-дискуссии с людьми через Интернет и учиться у них.

Существует множество групп в социальных сетях. Студенты могут присоединяться к тем группам, которые им интересны, обсуждать темы с участниками группы и учиться у них.

Люди из разных мест имеют разные точки зрения, обсуждение с ними очень помогает в обучении.

Учащийся знает и учится у разных людей с разными точками зрения.

8. Более быстрое обновление и последняя информация

Интернет является лучшим источником самой последней информации и более быстрого обновления. Интернет предоставляет вам самое лучшее качество и новейшую информацию, которую вы хотите.

Существует множество веб-сайтов и блогов, которые предоставляют самую свежую информацию, которую вам нужно знать.

До Интернета люди, а также студенты ждут, пока газета обновит их. Но после Интернета ежедневных газет ждать не приходится.

Они могут обновлять себя через Интернет одновременно. То, что происходит во всем мире.

Кроме того, в Интернете есть сайты социальных сетей, через которые учащиеся могут делиться своими точками зрения, самой свежей информацией и обновлениями с другими учащимися по всему миру.

9. Помощь в выполнении заданий и презентаций

Студенты также могут получить помощь в Интернете, чтобы выполнить свои задания и домашнюю работу.

Как я уже говорил, в Интернете можно найти любую информацию. Студенты могут легко получить от них помощь и выполнить свои задания и презентации.

Лично я также использовал Интернет для сбора данных для выполнения моих заданий и презентаций. Это очень помогает мне в обучении, на самом деле Интернет расширяет возможности обучения для меня.

Я узнаю все больше и больше из Интернета и лучше.

10. Интернет экономит деньги студентов

Большая часть трудностей для студентов состоит в том, как управлять и экономить деньги на свое образование. Интернет экономит деньги студентов во многих отношениях.

До Интернета студенты ходили в колледжи и академии на курсы и тратили много денег, а также сталкивались с множеством проблем.

Но после появления Интернета учащимся стало очень важно учиться онлайн бесплатно или дешевле дома.

Существуют различные университеты, колледжи и академии, которые предлагают онлайн-курсы для студентов, которые не могут или далеки от этого.

Они могут легко записаться на курсы и учиться онлайн из дома, не тратя деньги впустую. Также студенты могут бесплатно найти множество книг, заметок, журналов в мягкой форме онлайн.

Итак, интернет экономит деньги студентов по-разному.

11. Студенты могут зарабатывать деньги в Интернете

Студенты также могут зарабатывать деньги в Интернете.

Как я уже говорил, студентам очень трудно распоряжаться деньгами на образование. Есть много способов, которыми студенты могут зарабатывать деньги в Интернете дома.

1. Ведение блога

Студенты могут начать зарабатывать на ведении блога. Если они могут писать статьи и блоги. Тогда он может легко зарабатывать на ведении блога.

2. Цифровой маркетинг

Студенты также могут зарабатывать на цифровом маркетинге. Сегодня мир цифровой. Студенты могут легко зарабатывать деньги с помощью цифрового маркетинга в Интернете.

3. Веб-дизайн и разработка

Студенты также могут зарабатывать деньги на веб-дизайне и разработке. Они могут получать онлайн-проекты по веб-разработке и дизайну и зарабатывать на этом деньги.

4. Фриланс

Студенты также могут зарабатывать деньги на фрилансе. Если у студентов есть способность к творчеству, они могут зарабатывать деньги на фрилансе через Интернет.

И многое другое.

12. Студенты могут практиковаться в Интернете

Интернет является лучшей платформой для студентов, чтобы они могли практиковать свои профессии.

Если учащиеся изучают информационные технологии или компьютерные науки и хотят изучать различные языки, связанные с компьютерами, то Интернет является для них лучшей платформой для практики.

В Интернете доступно множество веб-сайтов, на которых они могут практиковаться и узнавать все больше и больше.

Например, w3school, tutorials point, java point, guru99 и т. д.

Интернет — лучшая возможность

13. Портативное обучение через Интернет

Портативное обучение означает, что учащиеся могут учиться из любого места через Интернет.

Обучение в Интернете не зависит от места, потому что вы можете проводить занятия и учиться онлайн из любого места через Интернет.

Если вы хотите поехать в другой город или место, чтобы вы могли пройти курс оттуда онлайн в Интернете.

Это лучшее преимущество Интернета для студентов, которое позволяет им легко учиться из любого места в любое время через Интернет.

14. Планирование карьеры с помощью Интернета

Выбрать правильную профессиональную карьеру в нужное время для студентов очень сложно, потому что на уровне студентов они не понимали, в чем заключаются их интересы и цели. хочу быть в будущем.

Благодаря Интернету студенты могут выбрать правильный карьерный путь.

Они могут искать и смотреть, что люди делают в мире. И каковы их интересы? как только они найдут свой интерес карьерный путь.

Тогда им будет легко добиться успеха в жизни.

В Интернете есть множество блогов и статей, написанных успешными людьми. Они подсказывают нам, как найти наши интересы и правильный карьерный путь.

15. Онлайн-проекты Проблемы Решения

В Интернете доступно множество различных видов проектов, в которых учащиеся могут получить помощь в своих проектах.

Через Интернет студенты могут связаться и общаться с экспертами и получить от них помощь в своих проектах.

Исследовательские работы и диссертации проекта доступны в Интернете, где студенты могут получить помощь в своих проектах последнего года обучения.

Помню, когда я собирался на выпускной проект своего университета, я столкнулся с большим количеством проблем с моим проектом.

Затем я начинаю искать в Интернете, читаю статьи и исследовательские работы, связанные с моим проектом, и легко нахожу решения проблем, с которыми я столкнулся в своем проекте.

Интернет очень помогает мне в моем проекте.

Загрузить в формате PDF «Причины, почему Интернет полезен для учащихся в сфере образования»

для загрузки в формате PDF нажмите кнопку «Загрузить» ниже:

Это преимущества и причины, по которым мы можем сказать, что Интернет — это хорошо и выгодно для учащихся в сфере образования.

Если у вас есть какие-либо вопросы о преимуществах Интернета для студентов, вы можете задать их мне в разделе комментариев ниже.

Я отвечу, как только смогу.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.