Содержание

Использование разделов и создание структуры HTML документа — Руководства Web-разработчика

Важно: В настоящее время нет известных реализаций алгоритма построения структуры документа в графических браузерах или пользовательских приложениях, использующих реабилитационные технологии, хотя такой алгоритм внедрен в другие приложения, например, в средствах проверки соответствия спецификации. Поэтому алгоритм построения структуры нельзя использовать для передачи структуры документа пользователям. Авторы рекомендуют использовать для этой цели степень важности заголовков (h2h6).

Спецификация HTML5 предлагает разработчикам несколько новых элементов, позволяющих описывать структуру веб-документа с помощью стандартной семантики. В настоящей статье описываются эти элементы и способы их использования для создания требуемой структуры любого документа.

Структура документа, т. е. семантическая структура контента, заключенного в теги  <body> и </body>, является основой для представления страницы пользователю.

HTML4 использует для описания структуры страницы разделы и подразделы. Раздел определяется элементом (<div>) с включенными в него элементами заголовка (<h2>, <h3>, <h4>, <h5>, <h5> или <h6>), содержащими его название. Структура документа определяется отношениями между этими элементами.

Так, следующая разметка:

<div >
  <h2>Лесные слоны</h2>
  <p>В данном разделе мы поговорим о малоизвестных лесных слонах.
    ...продолжение данного раздела...
  <div >
    <h3>Среда обитания</h3>
    <p>Лесные слоны живут не на деревьях, а под ними.
     ...продолжение данного подраздела...
  </div>
</div>

обеспечивает следующую структуру:

1. Лесные слоны
   1.1 Среда обитания

Для задания нового раздела не обязательно использовать элементы <div>. Для этого достаточно наличия элемента заголовка. Поэтому, разметка

<h2>Лесные слоны</h2>
 <p>В данном разделе мы поговорим о малоизвестных лесных слонах.
    ...продолжение данного раздела...
  <h3>Среда обитания</h3>
  <p>Лесные слоны живут не на деревьях, а под ними.
    ...продолжение данного подраздела...
  <h3>Рацион</h3>
<h2>Монгольская песчанка</h2>

обеспечивает следующую структуру:

1. Лесные слоны
   1.1 Среда обитания
   1.2 Рацион
2. Монгольская песчанка

Определение структуры документа и неявный алгоритм создания структуры в HTML 4 не отличаются четкостью, что порождает множество проблем:

  1. Использование
    <div>
    для задания семантических разделов, без задания специальных значений для атрибутов class не позволяет автоматизировать алгоритм создания структуры («Является ли данный <div> частью структуры страницы, определяющим раздел или подраздел, или он используется исключительно для управления стилем?»). Другими словами, спецификация HTML4 не дает точного определения разделу и четких правил его определения. Автоматическое создание структуры имеет большое значение, особенно в случае с реабилитационными технологиями, представляющими информацию пользователю в соответствии со структурой документа. HTML5 позволяет больше не использовать элементы <div> в алгоритме построения структуры благодаря добавлению нового элемента
    <section>
    .
  2. Объединить несколько документов в один непросто: включение подчиненного документа в основной документ требует изменения уровня элементов заголовков для сохранения правильной структуры. В HTML5 эта проблема решена благодаря новым элементам задания разделов (<article>, <section>, <nav> и <aside>), которые всегда являются подразделами ближайшего родительского раздела, независимо от того, какие разделы создаются внутренними заголовками.
  3. В HTML4 каждый раздел является частью структуры документа. Однако часто документы отличаются сложной, нелинейной структурой. Документ может включать специальные разделы, информация в которых не является частью основного контента, хотя и связана с ним, например, рекламный блок или поясняющая заметка. HTML5 добавляет элемент
    <aside>
    , позволяющий исключить такие разделы из основной структуры.
  4. Опять же, поскольку в HTML4 каждый раздел является частью структуры документа, как быть с разделами, содержащими информацию, касающуюся не конкретного документа, а всего сайта, например, логотипы, оглавления или информация об авторских правах и правовые положения. В HTML5 для этих целей добавлено три новых элемента: <nav> для наборов ссылок, например, оглавления, <footer> и <header> для информации, касающейся всего сайта. Обратите внимание, что <header> и <footer> не создают разделы как <section>, а, скорее, обеспечивают семантическую разметку частей раздела.

В общем, HTML5 обеспечивает большую точность при задании разделов и оглавлений, позволяя строить более предсказуемую структуру документа, что дает браузерам возможность более качественно обслуживать пользователей.

Задание разделов в HTML5

Весь контент, находящийся внутри <body>, является частью раздела. Разделы в HTML5 могут быть вложенными. Помимо основного раздела, определяемого элементом <body>, границы разделов определяются явным или неявным образом. Явным образом заданные разделы – это контент внутри тегов <body><section><article><aside> и <nav>

Note: Каждый раздел может иметь собственную иерархию заголовков. Следовательно, даже вложенный раздел может иметь <h2>
. См. «Задание заголовков в HTML5».

Например:

<section>
  <h2>Лесные слоны</h2>
  <section>
    <h2>Введение</h2>
    <p>В данном разделе мы поговорим о малоизвестных лесных слонах. </p>
  </section>
  <section>
    <h2>Среда обитания</h2>
    <p>Лесные слоны живут не на деревьях, а под ними.</p>
  </section>
  <aside>
    <p>рекламный блок</p>
  </aside>
</section>
<footer>
  <p>(c) 2010 The Example company</p>
</footer>

Данный фрагмент HTML задает раздел верхнего уровня:

<section>
  <h2>Лесные слоны</h2>
  <section>
    <h2>Введение</h2>
    <p>В данном разделе мы поговорим о малоизвестных лесных слонах.</p>
  </section>
  <section>
    <h2>Среда обитания</h2>
    <p>Лесные слоны живут не на деревьях, а под ними.</p>
  </section>
  <aside>
    <p>рекламный блок</p>
  </aside>
</section>
<footer>
  <p>(c) 2010 The Example company</p>
</footer>

Данный раздел имеет три подраздела:

<section>
  <h2>Лесные слоны</h2>

  <section>
    <h2>Введение</h2>
    <p>В данном разделе мы поговорим о малоизвестных лесных слонах. </p>
  </section>

  <section>
    <h2>Среда обитания</h2>
    <p>Лесные слоны живут не на деревьях, а под ними.</p>
  </section>

  <aside>
    <p>рекламный блок</p>
  </aside>
</section>

<footer>
  <p>(c) 2010 The Example company</p>
</footer>

В результате получаем следующую структуру:

1. Лесные слоны
   1.1 Введение
   1.2 Среда обитания

Задание заголовков в HTML5

Хотя структура определяется элементами задания структуры, она будет практически бесполезна без заголовка. Основное правило очень простой: первый элемент заголовка (это может быть <h2>, <h3>, <h4>, <h5>, <h5>, <h6>) задает заголовок текущего раздела.

Элемент заголовка имеет определенную степень важности, определяемую цифрой в его названии, таким образом, <h2>

имеет максимальную степень важности, а <h6> минимальную. Соотношение степеней важности имеет смысл только внутри раздела; структура документа определяется структурами разделов, а не степенью важности заголовков разделов. Например, данный код:

<section>
  <h2>Лесные слоны</h2>
  <p>В данном разделе мы поговорим о малоизвестных лесных слонах.
    ...продолжение данного раздела...
  <section>
    <h3>Среда обитания</h3>
    <p>Лесные слоны живут не на деревьях, а под ними.
        ...продолжение данного подраздела...
  </section>
</section>
<section>
  <h4>Монгольская песчанка</h4>
  <p>В данном разделе мы расскажем о монгольской песчанке.
     ...продолжение данного раздела...
</section>

приводит к следующей структуре:

1. Лесные слоны
   1.1 Среда обитания
2. Монгольская песчанка

Обратите внимание, что степень важности элемента заголовка (в данном примере <h2> для первого раздела верхнего уровня, <h3> для подраздела <h4> для второго раздела верхнего уровня) роли не играет. (В качестве заголовка явно заданного раздела может использоваться заголовок с любой степенью важности, хотя такая практика и не рекомендуется.)

Неявное задание разделов

Поскольку элементы задания разделов HTML5 Sectioning Elements не являются обязательными для задания структуры, можно задавать разделы и не используя их, чтобы обеспечить совместимость с веб-сайтами, созданными на HTML4. Это называется

неявным заданием разделов.

Элементы заголовков (<h2><h6>) задают новый, неявный раздел, когда не являются первым заголовком своего родительского, явно заданного раздела. То, как этот неявно заданный раздел располагается в структуре документа, определяется отношением важности его заголовка в важности предыдущего заголовка в родительском разделе. Если его степень важности ниже, чем у предыдущего заголовка, он открывает неявно заданный подраздел раздела. Следующий код:

<section>
  <h2>Лесные слоны</h2>
  <p>В данном разделе мы поговорим о малоизвестных лесных слонах. 
    ...продолжение данного раздела...
  <h4>Среда обитания</h4>
  <p>Лесные слоны живут не на деревьях, а под ними.
    ...продолжение данного подраздела...
</section>

приводит к следующей структуре:

1. Лесные слоны
   1.1 Среда обитания (неявно задано элементом h4)

Если степень важности такого заголовка совпадает со степенью важности предыдущего заголовка, он закрывает предыдущий раздел (который мог быть задан неявно!) и открывает новый неявно заданный раздел на том же уровне: 

<section>
  <h2>Лесные слоны</h2>
  <p>В данном разделе мы поговорим о малоизвестных лесных слонах.
    ...продолжение данного раздела...
  <h2>Монгольская песчанка</h2>
  <p>Монгольская песчанка – это небольшое симпатичное млекопитающее.
    ...продолжение данного раздела...
</section>

приводит к следующей структуре:

1. Лесные слоны
2. Монгольская песчанка (неявно задано элементом h2, который одновременно закрывает предыдущий раздел)

Если степень важности такого заголовка выше, чем у предыдущего заголовка, он закрывает предыдущий раздел и открывает новый неявно заданный раздел на более высоком уровне:

<body>
  <h2>Млекопитающие</h2>
  <h3>Киты</h3>
  <p>В данном разделе мы поговорим о китах. 
    ...продолжение данного раздела...
  <section>
    <h4>Лесные слоны</h4>
    <p>В данном разделе мы поговорим о малоизвестных лесных слонах.
    ...продолжение данного раздела...
    <h4>Монгольская песчанка</h4>
      <p>Песчанки распространились далеко за пределы Монголии.
         ...продолжение данного подраздела...
    <h3>Рептилии</h3>
      <p>Рептилии – это холоднокровные животные.
          ...продолжение данного раздела...
  </section>
</body>

приводит к следующей структуре:

1. Млекопитающие
   1.1 Киты (неявно задается элементом h3)
   1.2 Лесные слоны (явным образом задается элементом раздела)
   1.3 Монгольская песчанка (неявно задается элементом h4, который одновременно закрывает предыдущий раздел)
2. Рептилии (неявно задается элементом h3, который одновременно закрывает предыдущий раздел)

Эта не та структура, которую можно было бы ожидать, бегло просмотрев теги заголовков. Чтобы разметка стала понятна человеку, а также чтобы степень важности заголовка соответствовала уровню вложенности раздела, рекомендуется использовать наглядные теги для открытия и закрытия разделов. Однако спецификация HTML5 этого не требует. Поэтому, если браузеры отображают структуру документа не так, как ожидалось, проверьте, нет ли в документе разделов, не явно закрытых элементами заголовков.

Исключение из общего правила соответствия степени важности тега уровню вложенности раздела делается для разделов, которые могут использоваться в нескольких документах. Например, раздел может храниться в системе управления контентом и добавляться в документы при их генерировании. В этом случае рекомендуется начинать с <h2> в качестве главного заголовка многократно используемого раздела. Уровень вложенности многократно используемого раздела будет определяться иерархией разделов документа, в который он добавляется. Теги для явного задания разделов по-прежнему останутся полезными и в этом конкретном случае.

Корни задания разделов

 Корень задания разделов – это элемент HTML, который может иметь собственную структуру, однако входящие в нее разделы и заголовки, не входят в структуру его родительского элемента. Помимо <body>, который является логическим корнем задания разделов документа, такими элементами часто являются элементы, добавляющие внешний контент на страницу: <blockquote>, <details>, <fieldset>, <figure> и <td>.

Например:

<section>
  <h2>Лесные слоны</h2>
  <section>
    <h3>Введение</h3>
    <p>В данном разделе мы поговорим о малоизвестных лесных слонах</p>
  </section>
  <section>
    <h3>Среда обитания</h3>
    <p>Лесные слоны живут не на деревьях, а под ними. Давайте рассмотрим, что говорят ученые в «<cite>Лесной слон на Борнео</cite>»:</p>
    <blockquote>
       <h2>Борнео</h2>
       <p>Лесной слон живет на Борнео. ..</p>
    </blockquote>
  </section>
</section>

Данный пример приводит к следующей структуре:

1. Лесные слоны
   1.1 Введение
   1.2 Среда обитания

Данная структура не включает внутреннюю структуру элемента <blockquote>, который, будучи внешней цитатой, является корнем задания разделов и изолирует свою внутреннюю структуру.

Разделы, не входящие в структуру

 HTML5 вводит два новых элемента, позволяющих задавать разделы, не входящие в основную структуру веб-документа:

  1. Элемент вспомогательного раздела <aside> задает раздел, который, хотя и связан с основным элементом, не принадлежит к основной структуре, например, поясняющая заметка или реклама. Он имеет собственную структуру, однако не входит в основную структуру страницы.
  2. Элемент навигационного раздела <nav> задает раздел, содержащий навигационные ссылки. Таких элементов в документе может быть несколько, например, один со внутренними ссылками на страницу, например, оглавление, а другой – с ссылками для навигации по сайту. Такие ссылки не являются частью основной структуры документа и как правило пропускаются экранными дикторами.

Шапки и подвалы

HTML5 также добавляет два новых элемента, которые могут использоваться для разметки верхнего и нижнего колонтитулов страниц:

  1. Элемент шапки <header> задает шапку страницы (как правило, логотип и название сайта, а также горизонтальное меню, если имеется) или раздела (которая может включать заголовок раздела, имя автора и т.д.).<article>, <section>, <aside>, и <nav> могут иметь собственный <header>. Несмотря на название, этот элемент не обязательно располагается в начале страницы или раздела.
  2. Элемент подвала (<footer>) задает нижний колонтитул страницы (как правило включающий уведомления об авторских правах и другую правовую информацию, а иногда также содержащий какие-либо ссылки) или раздела (может включать дату публикации, информацию о лицензии и т. п. <article>, <section>, <aside> и <nav> могут иметь собственный <footer>. Несмотря на название, этот элемент не обязательно располагается в конце страницы или раздела.

Эти элементы не создают новые разделы в структуре, а скорее используются для разметки контента внутри разделов страницы.

Автор документа часто хочет опубликовать свою контактную информацию, например, имя и адрес. HTML4 позволял сделать это с помощью элемента <address>, расширенного в HTML5.

Документ может включать несколько разделов, принадлежащих разным авторам. Если раздел создается не автором основной страницы, для задания используется элемент <article>. В результате элемент <address> теперь связан с ближайшим родительским <body> или <article>.

Элементы разделов и заголовков должны работать в большинстве браузеров, не поддерживающих HTML5. Хотя они и не поддерживаются, они не требуют специального интерфейса DOM, им требуется лишь особый стиль CSS, поскольку к неизвестным элементам по умолчанию применяется стиль display:inline:

section, article, aside, footer, header, nav, hgroup {
  display:block;
}

Конечно, веб-разработчик может применить к ним любой другой стиль, однако следует помнить в браузерах, не поддерживающих HTML5, по умолчанию используется не тот стиль, который требуется для таких элементов. Также обратите внимание на отсутствие в перечне элемента <time>, поскольку по умолчанию к нему применяется одинаковый стиль как в браузерах, не поддерживающих HTML5, так и в браузерах, совместимых с HTML5.

Данный способ не универсален, поскольку некоторые браузеры не позволяют применять стили к неподдерживаемым элементам. Например, Internet Explorer (версии 8 и более ранней), для которого требуется специальный скрипт:

Этот скрипт запускается в Internet Explorer (8 и более ранней версии), однако требует включенной поддержки скриптов для правильного отображения элементов задания разделов и заголовок HTML5. Если поддержа скриптов выключена, это может стать проблемой, поскольку данные элементы, скорее всего, определяют структуру всей страницы. Поэтому необходимо добавить элемент <noscript>:

<noscript>
   <strong>Внимание!</strong>
   Поскольку ваш браузер не поддерживает HTML5, некоторые элементы воспроизводятся с помощью JScript.
   Однако в вашем браузере скрипты отключены, пожалуйста, включите их, чтобы браузер смог отобразить данную страницу.
</noscript>

This leads to the following code to allow the support of the HTML5 sections and headings elements in non-HTML5 browsers, even for Internet Explorer (8 and older), with a proper fallback for the case where this latter browser is configured not to use scripting:

Новые семантические элементы, добавленные в HTML5, обеспечивают стандартизацию описания структуры веб-документа. Они облегчают жизнь пользователям с ограниченными возможностями, просты в использовании, могут без особых проблем поддерживаться в старых браузерах и поэтому настоятельно рекомендуются к применению.

: Элемент акцентирования — HTML

HTML <em> элемент отмечает акцентируемый текст. Элемент <em> может быть вложенным, причем каждый уровень вложенности указывает на большую степень акцента.

Элемент <em> предназначен для слов, которые имеют подчеркнутый акцент по сравнению с окружающим текстом, который часто ограничивается словом или словами предложения и влияет на смысл самого предложения.

Обычно этот элемент отображается курсивом. Однако его не следует использовать просто для применения курсивного стиля; для этой цели используйте свойство CSS font-style. Используйте элемент <cite>, чтобы пометить название произведения (книги, пьесы, песни и т. д.). Используйте элемент <i>, чтобы пометить текст в альтернативном тоне или настроении, который охватывает многие распространенные ситуации курсива, такие как научные имена или слова на других языках. Используйте элемент <strong>, чтобы пометить текст, который имеет большее значение, чем окружающий текст.

< i> против <em>

Новые разработчики часто путаются, видя несколько элементов, которые дают аналогичные результаты. <em> и <i> являются общим примером, поскольку они оба выделяют текст курсивом. Какая разница? Что вы должны использовать?

По умолчанию визуальный результат тот же. Однако смысловое значение здесь другое. Элемент <em> представляет ударение на его содержании, в то время как элемент <i> представляет текст, который отличается от обычной прозы, например, иностранное слово, изречения вымышленного персонажа или когда текст ссылается на определение слова вместо представления его семантического значения. (Для названия произведения, например названия книги или фильма, следует использовать  <cite>.)

Это означает, что правильное использование зависит от ситуации. Ни для чисто декоративных целей, это то, для чего предназначен CSS-стиль.

Примером для <em> может быть: -«Просто сделай это!», или: «Мы должны были что-то с этим сделать». Человек или программа, читающие текст, будут произносить слова, выделенные курсивом, с ударением, используя словесное ударение.

Примером для <i> может быть: «Королева Мэри отплыла прошлой ночью». Здесь нет никакого дополнительного акцента или важности на слове «Королева Мэри». Просто указывается, что речь идет не о королеве по имени Мария, а о корабле по имени Королева Мария. Другим примером для <i> может быть: «Слово ‘the’ это артикль».

Элемент <em> часто используется для указания неявного или явного контраста.

<p>
  В HTML 5, что ранее называлось
  контентом <em>уровня блока</em> теперь называется
  контентом <em>потока</em>.
</p>

Результат

BCD tables only load in the browser

Модуль ngx_http_gzip_module

Модуль ngx_http_gzip_module

Модуль ngx_http_gzip_module — это фильтр, сжимающий ответ методом gzip, что позволяет уменьшить размер передаваемых данных в 2 и более раз.

При использовании протокола SSL/TLS сжатые ответы могут быть подвержены атакам BREACH.
Пример конфигурации
gzip            on;
gzip_min_length 1000;
gzip_proxied    expired no-cache no-store private auth;
gzip_types      text/plain application/xml;

Для записи в лог достигнутого коэффициента сжатия можно использовать переменную $gzip_ratio.

Директивы
Синтаксис: gzip on | off;
Умолчание:
gzip off;
Контекст: http, server, location, if в location

Разрешает или запрещает сжатие ответа методом gzip.

Синтаксис: gzip_buffers число размер;
Умолчание:
gzip_buffers 32 4k|16 8k;
Контекст: http, server, location

Задаёт число и размер буферов, в которые будет сжиматься ответ. По умолчанию размер одного буфера равен размеру страницы. В зависимости от платформы это или 4K, или 8K.

До версии 0.7.28 по умолчанию использовалось 4 буфера размером 4K или 8K.
Синтаксис: gzip_comp_level степень;
Умолчание:
gzip_comp_level 1;
Контекст: http, server, location

Устанавливает степень сжатия ответа методом gzip. Допустимые значения находятся в диапазоне от 1 до 9.

Синтаксис: gzip_disable regex ...;
Умолчание:
Контекст: http, server, location

Эта директива появилась в версии 0.6.23.

Запрещает сжатие ответа методом gzip для запросов с полями заголовка “User-Agent”, совпадающими с заданными регулярными выражениями.

Специальная маска “msie6” (0.7.12) соответствует регулярному выражению “MSIE [4-6]\.”, но работает быстрее. Начиная с версии 0.8.11 из этой маски исключается “MSIE 6. 0; ... SV1”.

Синтаксис: gzip_http_version 1.0 | 1.1;
Умолчание:
gzip_http_version 1.1;
Контекст: http, server, location

Устанавливает минимальную HTTP-версию запроса, необходимую для сжатия ответа.

Синтаксис: gzip_min_length длина;
Умолчание:
gzip_min_length 20;
Контекст: http, server, location

Устанавливает минимальную длину ответа, который будет сжиматься методом gzip. Длина определяется только из поля “Content-Length” заголовка ответа.

Синтаксис: gzip_proxied off | expired | no-cache | no-store | private | no_last_modified | no_etag | auth | any ...;
Умолчание:
gzip_proxied off;
Контекст: http, server, location

Разрешает или запрещает сжатие ответа методом gzip для проксированных запросов в зависимости от запроса и ответа. То, что запрос проксированный, определяется на основании наличия поля “Via” в заголовке запроса. В директиве можно указать одновременно несколько параметров:

off
запрещает сжатие для всех проксированных запросов, игнорируя остальные параметры;
expired
разрешает сжатие, если в заголовке ответа есть поле “Expires” со значением, запрещающим кэширование;
no-cache
разрешает сжатие, если в заголовке ответа есть поле “Cache-Control” с параметром “no-cache”;
no-store
разрешает сжатие, если в заголовке ответа есть поле “Cache-Control” с параметром “no-store”;
private
разрешает сжатие, если в заголовке ответа есть поле “Cache-Control” с параметром “private”;
no_last_modified
разрешает сжатие, если в заголовке ответа нет поля “Last-Modified”;
no_etag
разрешает сжатие, если в заголовке ответа нет поля “ETag”;
auth
разрешает сжатие, если в заголовке запроса есть поле “Authorization”;
any
разрешает сжатие для всех проксированных запросов.
Синтаксис: gzip_types mime-тип ...;
Умолчание:
gzip_types text/html;
Контекст: http, server, location

Разрешает сжатие ответа методом gzip для указанных MIME-типов в дополнение к “text/html”. Специальное значение “*” соответствует любому MIME-типу (0.8.29). Ответы с типом “text/html” сжимаются всегда.

Синтаксис: gzip_vary on | off;
Умолчание:
gzip_vary off;
Контекст: http, server, location

Разрешает или запрещает выдавать в ответе поле заголовка “Vary: Accept-Encoding”, если активны директивы gzip, gzip_static или gunzip.

Встроенные переменные
$gzip_ratio
достигнутый коэффициент сжатия — отношение размера исходного ответа к размеру сжатого.

Что такое цифровая трансформация? — Определения корпоративных ИТ

Предприятия быстро заменяют традиционные процессы взаимодействия цифровыми, используя самые современные технологии. Очень часто трансформация происходит не потому, что предприятия так решают, а потому, что это им необходимо, чтобы выжить. Сегодня на рынке вырос спрос на эффективные цифровые технологии для бизнеса, и предприятия, которые не смогли адаптироваться к новой модели цифрового потребителя, наверняка прекратят свое существование.

Предприятия, которые приветствуют перемены и готовы к ним, а также способны адаптироваться к более гибким моделям работы, имеют как никогда большой потенциал успеха. Это связано с тем, что цифровая трансформация охватывает все аспекты бизнеса и предлагает эффективные пути их совершенствования вместе с развитием цифровых технологий.

  • Улучшение процессов: новые технологии позволяют предприятиям автоматизировать более простые процессы и исключать промежуточные этапы в более сложных процессах. Благодаря этому повышается гибкость предприятий, которые теперь могут гораздо эффективнее использовать свои кадровые ресурсы.
  • Поиск новых источников доходов: с появлением новых технологий открываются новые способы получения прибыли, которые ранее могли быть недоступны.
  • Персональное обслуживание заказчиков с большим вовлечением их в процесс: современные заказчики ожидают, что предприятия будут прислушиваться к их мнению и удовлетворять их специфические потребности. Современные технологии развиты настолько, что могут решить все эти задачи.

Однако для эффективного использования цифровых данных предприятия должны постоянно внедрять вновь появляющиеся технологии, тестировать их и использовать полученные результаты, чтобы лучше адаптироваться и быть готовыми к задачам будущего. Несмотря на то, что внедрение новых технологий — это более рискованный подход, чем использование уже привычных систем и устройств, потенциальные возможности и отдача будут огромными.

Глава V | Организация Объединенных Наций

ГЛАВА V: СОВЕТ БЕЗОПАСНОСТИ

 

СОСТАВ
Статья 23
  1. Совет Безопасности состоит из пятнадцати Членов Организации. Китайская Республика, Франция, Союз Советских Социалистических Республик, Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии и Соединенные Штаты Америки являются постоянными членами Совета Безопасности. Генеральная Ассамблея избирает десять других Членов Организации в качестве непостоянных членов Совета Безопасности, уделяя, в особенности, должное внимание, в первую очередь, степени участия Членов Организации в поддержании международного мира и безопасности и в достижении других целей Организации, а также справедливому географическому распределению.
  2. Непостоянные члены Совета Безопасности избираются на двухгодичный срок. При первых выборах непостоянных членов, после увеличения Совета Безопасности с одиннадцати до пятнадцати, два из четырех дополнительных членов избираются на срок в один год. Выбывающий член Совета Безопасности не подлежит немедленному переизбранию.
  3. Каждый член Совета Безопасности имеет одного представителя.

 

ФУНКЦИИ И ПОЛНОМОЧИЯ
Статья 24
  1. Для обеспечения быстрых и эффективных действий Организации Объединенных Наций ее Члены возлагают на Совет Безопасности главную ответственность за поддержание международного мира и безопасности и соглашаются в том, что при исполнении его обязанностей, вытекающих из этой ответственности, Совет Безопасности действует от их имени.
  2. При исполнении этих обязанностей Совет Безопасности действует в соответствии с Целями и Принципами Объединенных Наций. Определенные полномочия, предоставленные Совету Безопасности для выполнения этих обязанностей, изложены в Главах VI, VII, VIII и XII.
  3. Совет Безопасности представляет на рассмотрение Генеральной Ассамблее ежегодные доклады и, по мере надобности, специальные доклады.
Статья 25

Члены Организации соглашаются, в соответствии с настоящим Уставом, подчиняться решениям Совета Безопасности и выполнять их.

Статья 26

В целях содействия установлению и поддержанию международного мира и безопасности с наименьшим отвлечением мировых людских сил и экономических ресурсов для дела вооружения, Совет Безопасности несет ответственность за формулирование, при помощи Военно-Штабного Комитета, указанного в статье 47, планов создания системы регулирования вооружений для представления их Членам Организации.

 

ГОЛОСОВАНИЕ
Статья 27
  1. Каждый член Совета Безопасности имеет один голос.
  2. Решения Совета Безопасности по вопросам процедуры считаются принятыми, когда за них поданы голоса девяти членов Совета.
  3. Решения Совета Безопасности по всем другим вопросам считаются принятыми, когда за них поданы голоса девяти членов Совета, включая совпадающие голоса всех постоянных членов Совета, причем сторона, участвующая в споре, должна воздержаться от голосования при принятии решения на основании Главы VI и на основании пункта 3 статьи 52.

 

ПРОЦЕДУРА
Статья 28
  1. Совет Безопасности организуется таким образом, чтобы он мог функционировать непрерывно. Для этой цели каждый член Совета Безопасности должен быть всегда представлен в месте пребывания Организации Объединенных Наций.
  2. Совет Безопасности собирается на периодические заседания, на которых каждый из его членов может, по своему желанию, быть представлен или членом правительства или каким-либо другим особо назначенным представителем.
  3. Заседания Совета Безопасности могут происходить не только в месте пребывания Организации, но и во всяком другом месте, которое, по мнению Совета, более способствует его работе.
Статья 29

Совет Безопасности может учреждать такие вспомогательные органы, какие он найдет необходимыми для выполнения своих функций.

Статья 30

Совет Безопасности устанавливает свои правила процедуры, включая порядок избрания своего Председателя.

Статья 31

Любой Член Организации, который не является членом Совета Безопасности, может принять участие, без права голоса, в обсуждении любого вопроса, внесенного в Совет Безопасности, во всех тех случаях, когда Совет Безопасности находит, что интересы этого Члена Организации специально затронуты.

Статья 32

Любой Член Организации, который не состоит членом Совета Безопасности, или любое государство, не состоящее Членом Организации, если они являются сторонами в споре, рассматриваемом Советом Безопасности, приглашаются принять участие, без права голоса, в обсуждении, относящемся к этому спору. Совет Безопасности ставит такие условия для участия государства, не состоящего Членом Организации, какие он найдет справедливыми.

30 необходимых практик для написания современного и эффективного HTML5 | by Stas Bagretsov

Перевод статьи 30 Best HTML5 Practices 2018

👉Мой Твиттер — там много из мира фронтенда, да и вообще поговорим🖖. Подписывайтесь, будет интересно: ) ✈️

HTML5 уже существует много лет, стабилен и поддерживается практически всеми основными браузерами с 2014 года. Далее мы собираемся показать вам список лучших практик, связанных с непосредственно с его разметкой и использованием.

Этот список составлялся с расчётом на создание ясного, поддерживаемого и масштабируемого кода, который успешно использует элементы семантической разметки из HTML5 и который корректно отрендерится во всех поддерживаемых браузерах. Все SEO, CSS и обычные front-end практики JS выходят уже за пределы этой статьи.

01 — Указывайте doctype

Указание doctype должно идти первой строкой вашего HTML документа. Так рекомендуется, если вы используете HTML5 doctype:

<!DOCTYPE html>

Который на самом деле активирует стандартный режим во всех браузерах. Как альтернативу, вы можете использовать doctype, который отвечает за используемую HTML/XHTML версию.

02 — Закрывающие теги

Пустые элементы, то есть теги, которые не могут содержать какой-либо контент.

Самозакрывающиеся теги допустимы, но необязательны. Это такие элементы как: <br>, <hr>, <img>, <input>, <link>, <meta>,

<area>, <base>, <col>, <command>, <embed>, <keygen>, <param>, <source>, <track>, <wbr>

У обычных элементов никогда не будет самозакрывающихся тегов.

03 — Опциональные теги

Некоторые теги опциональны в HTML5, так как уже предполагается наличие этих элементов. Для примера, если даже вы не поставите <html> тег в разметке, то всё равно подразумевается то, что ваша разметка вложена в <html>. Другие такие же опциональные теги это <head>, <body>. Также для некоторых элементов опциональны только закрывающиеся теги (смотрите ниже).

Обратите внимание

Опциональные закрывающиеся теги

HTML5 допускает опциональные закрывающие теги для некоторых элементов. Вам необязательно их использовать, в Google Style Guide по HTML вообще рекомендуют избегать все опциональные теги.

Однако, эта практика не сильно прижилась и вообще будучи вырванной из контекста она может ввести в заблуждение: W3C подробно рассказали при каких условиях теги становятся и прекращают быть опциональными.

04 — Атрибут lang

Одной из причин регулярного использования опциональных тегов, таких как <html>, являются атрибуты. Это считается лучшей практикой в плане интернационализации, как указывается в W3C, вам всегда надо указывать стандартный язык текста страницы в теге <html>.

05 — Принцип простоты

В целом, HTML 5 был разработан для обратной совместимости с более старыми версиями HTML и XHTML. По этой причине рекомендуется избегать использования XML или его атрибутов. Совершенно нет причин для его применения:

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" standalone="yes"?>
<!DOCTYPE html>

Пока вам реально не надо будет написать XHTML документ, нет смысла в его применении и использовании. Также вам не нужны и xml атрибуты, как тут:

<p lang="en" xml:lang="en">...</p>

06 — Тег <base>

Это очень полезный тег, особенно для разработки на локальных серверах. Однако, при неправильном использовании он может выдать нечто странное. По-сути, если вы впишите тег <base href="http://www. example.com/" />, то каждая ссылка на странице будет формироваться относительно неё, если она не указана полностью. Это влечет за собой смену стандартного формирования и поведения некоторых ссылок. Для примера, внутренняя ссылка href="#internal" будет интерпретирована браузером как href="http://www.example.com/#internal"

Также, ссылка на внешнюю страницу сделанная таким способом: href="example.org”, будет интерпретирована браузером как href="http://www.example.com/example.org"

В общем, безопаснее использовать абсолютные пути для ваших ссылок.

07 — Тег <title>

Никогда его не пропускайте. Кроме очевидного факта того, что заголовок вашей страницы не отрендерится в браузере, это довольно сильно негативно повлияет на доступность.

08 — Указывайте кодировку

Не забудьте <meta charset='utf-8'> (ну или ту кодировку, которую вы используете в вашем документе) — так вы убедитесь в том, что ваша страница отображается корректно.

09 — Метатег description

Это не совсем является частью лучших практик HTML, но это стоит упомянуть. <meta name="description"> атрибут это то, что краулеры и поисковые системы подтягивают первым делом при индексации вашей страницы. Если вы указали description, то он появится как описание к вашему сайту.

В HTML5 есть несколько элементов, которые помогут вам грамотно расставить и организовать элементы на вашей странице.

Советую почитать на эту тему статью — Секреты использования семантической верстки в HTML5

10 — Элементы <header> и <footer>

На изображении выше простой шаблон, мы видим <header> сверху страницы и <footer> в самом низу. Это то, как выглядит типичная страница, которую вы привыкли видеть, с логотипом вверху страницы и подвалом с несколькими ссылками, а также копирайтами в самом низу. Пользователи WordPress возможно привыкли называть их “masthead” и “colophon”, соответственно.

Однако, HTML5 даёт семантическое значение элементам шапки и подвала. Тег <header> можно использовать в любой секции(<section>) или статье(<article>), для добавления заголовков, публикации даты или другого вводного контента статьи или секции. Также, футер может включать в себя информацию об авторе каждой статьи на странице, ссылки на связанный контент и т.п.

11 — Элемент <nav>

<nav> должен использоваться для навигации по всему сайту. Совершенно нет нужды в указании role, как тут:

<nav role="navigation"></nav>

Роль элемента уже подразумевается в самом теге:

<nav></nav>

12 — Элемент <main>

Этот элемент был включен в HTML5 и выше, для указания места где находится основной контент страницы, то есть контент, который напрямую относится к главной теме документа. В общем, больше не надо использовать <div>:

<div></div>

Если у нас уже есть куда более точный тег для указания основного контента страницы:

<main></main>

13 — <article>, <section> или <div>?

Мы используем <article> для указания отдельно взятого контента, которому не нужно указывать дополнительный контекст.

Тег <section> используется как для разделения страницы на разные тематические сферы, так и для выделения отдельной статьи. Можно сказать, что <section> это более обобщающий тег, нежели <article> — он определяет связанный контент, но необязательно прямо отдельный, как у выделяющего <article>.

И наконец, мы используем <div> как крайнее средство, в те моменты, когда уже совсем нет подходящих тегов для разметки.

14 — <section> это семантический тег, а не стилистический

Раскрывая тему того, о чем мы говорили в теме выше об элементе <section>, важно подчеркнуть то, что <section> это семантический тег. По сути, в нём должен быть тег заголовка и даже если он там не нужен, то его использование имело бы смысл.

Он не должен использоваться как тег, в который обертывают контент, как контейнер или любой другой исключительно стилистический блок.

Для примера, вот некорректное использование тега <section>:

<section>
<section>
<div>
</div>
</section>
</section>

Вот уже получше, но тут видно сильное злоупотребление тегом <div>:

<div>
<div>
<div>
</div>
</div>
</div>

И вот уже получше:

<body>
<div>
<main>
</main>
</div>
</body>

15 — Элемент <figure>

Этот элемент в основном используется с изображениями, однако у него есть куда более обширный спектр применения. Всё, что связано с темой документа, но оно по каким-то причинам должно быть расположено где-то непонятно где в документе, может быть обернуто в <figure>.

Представьте иллюстрации, таблицы или диаграммы в книге.

Отличительная черта <figure> в том, что он не влияет на структуру документа. Так что его можно использовать для группировки элементов по общим темам, таким как группа изображений с общим <figcaption> или даже частью кода.

16 — Группировка элементов с помощью <figure> по общему <figcaption>

Тег <figcaption> должен располагаться либо сразу после открытия тега <figure>, либо сразу после закрытия тега </figure>.

<figure>
<img src="img1.jpg" alt="First image">
<img src="img2.jpg" alt="Second image">
<img src="img3.jpg" alt="Third image">
<img src="img4.jpg" alt="Fourth image">
<figcaption>Four images related to a topic </figcaption>
</figure>

17 — Стилизующие теги устарели в HTML5 — используйте CSS

Не используйте <big>, <center>, <strike> — они просто устарели и даже не смейте использовать <blink>, хоть он сам по себе и не устаревший.

Не используйте <hgroup>, он уже давно вышел из употребления.

Не используйте <i> для курсива, <b> для жирного текста или <em> для подчеркивания: назначение для этих тегов было переосмыслено в HTML5.

И вообще, было бы оптимальным решением для каждого, избегать стилистических элементов в HTML разметке, для этого вообще-то есть CSS.

18 — <br> элемент не для разметки

Не используйте <br> для форматирования документа или для добавления пробелов между элементами. В письмах да, можно.

Суть тут в том, что если это может быть отформатировано с помощью margin или padding в CSS, то вам нет смысла использовать <br>. Однако, если вы хотите добавить перенос строки внутри одного и того же элемента, то <br> будет вполне подходящим решением:

<label>Please use the following text area:<br>
<textarea name="loremipsum"></textarea>
</label>

19 — Указание типа не очень важно для таблиц стилей и JavaScript файлов

В HTML5 нет нужды в указании типа для <style> и <script>. Все современные браузеры ожидают того, что в таблицы стилей будут в CSS, а скрипты в JavaScript. Вообще всё ещё много кто так делает, так как много популярных CMS добавляют эти атрибуты автоматически, но по сути нет причины этого делать вручную. В общем сделайте так:

<link rel="stylesheet" href="style.css" />
<script src="script.js"></script>

А не вот так:

<link type="text/css" rel="stylesheet" href="css/styles.css" />
<script type="text/javascript" src="js/scripts.js"></script>

20 — Используйте атрибут alt для ваших изображений

Это вообще хорошая практика всегда использовать атрибут alt ваших изображений. Этот атрибут делает подпись для ваших изображений в тем моменты, когда их загрузка невозможна в браузере и в довольно значительной степени он используется скринридерами.

21 — Будьте аккуратны при использовании атрибута title

Атрибут title не замена атрибуту alt. alt используется вместо изображения, в то время, как title показывается вместе с изображением, обычно как всплывающая подсказка.

В спецификации HTML5.1 предостерегают от чрезмерного использования атрибута title, из-за недостаточной поддержки браузерами, такими как touch-only в телефонах и планшетах.

Вот подходящий пример использования атрибута title:

<input type="text" title="search">
<input type="submit" value="search">

Следующего использования нужно бы избегать:

<a href="text.txt" title="Relevant document">txt</a>
<img src="img.jpg" title="My photo" />

Вместо этого, попробуйте должным образом дать название ссылке и использовать атрибут alt для вашего изображения:

<a href="text.txt">Relevant document</a>
<img src="img.jpg" alt="My photo" />

Всё упомянутое в этой категории сугубо субъективно. Каждый front-end разработчик имеет свой подход и это хорошо, хорошо до тех пор пока подход последовательный и осмысленный. В основном, если ваш код ясный и читабельный для других разработчиков, то этого вполне достаточно.

Однако, мы включили несколько основных рекомендаций, которые судя по всему пользуются всеобщим признанием.

22 — Последовательность отступов

Код с полным отсутствием отступов или наличием непоследовательных отступов можно считать нечитабельным. На заметку — Google Style Guide для HTML рекомендует использование двух пробелов для отступов и не использовать табуляцию.

Если бы это был общепринятый формат, то каждый бы форматировал свой HTML код последовательно. Однако, каждый разработчик делает что-то по своему, так что по крайней мере мы должны попытаться что-то делать по общим стандартам: если вы решили использовать 4 пробела или два таба для отступа(пожалуйста, никогда не используйте два таба), сделайте это на каждой строчке вашего HTML кода, хотя бы для понимания другими.

23 — нижний регистр, Заглавный Регистр, ГорбатыйРегистр и КАПС

ГорбатыйРегистр используется в JavaScript и это визуально понятное форматирование в JS. По-этому, лучше всего не использовать его в отрезках кода, которые не в JS.

Заглавный Регистр — только для текста, строк, контента. Хоть это и не является технически неправильным — называть классы или ID заглавным регистром, это всё равно сильно влияет на читабельность.

КАПС — снова, технически всё верно, кроме того, что так принято описывать крик и вообще это визуально неприятно.

нижний регистр — наиболее используемый подход.

24 — Кавычки

Двойные или одинарные? На каждый вариант есть куча аргументов, однако это всё на ваше усмотрение. Делайте как хотите, главное, чтобы всё было последовательно и взаимосвязано.

Хотя одно замечание: HTML допускает одинарные кавычки и это очень удобно при генерации HTML из PHP. Однако, если HTML написан вручную, то это реально вопрос предпочтений. Главное, чтобы вы были последовательны(!)

25 — <pre> и <code>

Обычная практика — использовать элемент <code> с тегом <pre>. <code> сам по себе просто определяет компьютерный код и ничего не делает для сохранения его форматирования, в то время как <pre> (предварительно отформатированный текст), сохранит все переходы строк и отступы.

Помните одну вещь — элемент <pre> сохранит каждый переход на новую строку.

<pre><code>
.container {
margin: 0 auto;
}
</code></pre>

Так что этот код отформатируется с пустой строки. Используйте элементы <pre>, как тут:

<pre>&lt;nav&gt;
</pre>

26 — Мнемоники

Используйте мнемоники с <pre> при отображении HTML кода.

Вам нужно использовать &lt; и &gt; вместо < и >, и &quot; вместо “.

За пределами предварительно отформатированных текстовых блоков, UTF-8 кодировка допускает почти все символы (включая ©, ® и даже смайлики). Однако, обычным делом является избегать &, <, >, “ и ‘ даже за пределами предварительно отформатированных блоков.

27 — Тире или подчеркивание для класса и ID?

Никогда не используйте пробелы в именах классов или ID.

Больше ограничений нет, так что тире или нижнее подчеркивание — это уже на ваш выбор. Тут стоит подметить то, что это предпочтение может зависеть от выбранного редактора. В Notepad++ слово с тире воспринимается как одно слово. В Vim, тире разделяет слово, а нижнее подчеркивание нет. В общем, когда будете принимать решение о том, как именовать классы, ID и тп, учитывайте нюансы своего любимого текстового редактора.

28 — Комментарии

Комментарии могут напрямую влиять на читабельность кода, конечно же в позитивном ключе, когда они используются правильно. У меня есть привычка комментировать закрывающие теги (особенно закрывающий <div>), указывая класс открывающего тега — это значительно упрощает понимание того, какой блок закрылся среди сложенных тегов. Пример:

<div>
<div>
...
</div><!-- . nextclass" -->
</div><!-- .myclass -->

29 — Валидация

W3C валидатор устанавливает стандарты индустрии, так что это должно быть первым местом куда вы пойдете проверять валидность вашего кода.

W3C Validator

Вы также можете получить исходный код их Nu валидатора.

30 — Минифицирование и комбинирование CSS и JS файлов

У современного сайта обычно больше одного CSS файла. Главные стили, bootstrap или любые другие стили сеток, может быть ещё несколько стилей для плагинов, тем, ну и т.п. Каждый CSS файл делает отдельный HTTP запрос, тормозя загрузку вашего сайта.

Это рекомендуемая практика, в финальном продукте минифицировать и комбинировать все ваши CSS’ки для улучшения времени загрузки. Также вполне обычной является практика хранения неминифицированных файлов, к примеру в папке “css/src”, потому что редактирование и дебагинг минифицированных файлов — ну очень сложное занятие.

Таким же образом рекомендуется минифицировать и комбинировать ваши JavaScript файлы. Также рекомендуется выставлять их в конце документа, сразу над закрывающим тегом </body>, чтобы браузер начал загружать их после обработки всего документа.

Заключение

Я надеюсь на то что вам понравились наши советы по написанию HTML5 и лучшим практикам по front-end разработке.

Источники:

hail2u recommendations

w3.org

Dive into HTML5 from html5doctor

html5doctor

Google’s style guide

Various questions on Stack Overflow

Система научной аттестации станет гибче и демократичнее — Российская газета

Стать доктором наук теперь можно без диссертации, отвечать на претензии оппонентов — на расстоянии, а минимальный состав диссертационного совета сокращен с 19 до 11 человек. И в его состав имеют право войти ученые с дипломом PhD, чего в России никогда не было. За такие перемены — резонансные и давно ожидаемые — проголосовали на пленуме Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки РФ.

В связи с пандемией COVID-19 деятельность ВАК, включая его экспертные советы и президиум, была приостановлена. И только недавно с удаленным интерактивным участием вновь заработали экспертные советы, стал собираться президиум. Итоги первого в этом году пленума в интервью «Российской газете» прокомментировал председатель ВАК академик Российской академии образования Владимир Филиппов.

Владимир Михайлович, перемены и споры о переменах в системе аттестации научных кадров мы наблюдаем уже лет пятнадцать. Какие нововведения предложены сейчас и чем они вызваны?

Владимир Филиппов: На пленуме ВАК, который обычно собирается два раза в год, а в этом году состоялся только сейчас, принято несколько принципиальных и давно ожидаемых решений.

Первое и главное — это новая номенклатура научных специальностей. Раньше было 430, сейчас останется, наверное, 350 специальностей. Большинство из оставшихся получило новое наименование или произошли объединения. Над этим ученые работали последние два года. Предыдущая номенклатура не менялась практически 12 лет, были добавлены только две новые специальности — теология и пластическая хирургия. И это при том, что новые направления в науке рождаются стремительно. Система была не гибкая.

Второе — дополнение к ныне действующему порядку, когда в диссертационном совете должно быть минимум 19 докторов наук и есть право проводить защиты по трем научным специальностям. Теперь предусмотрена возможность формировать диссертационные советы численностью 11 докторов наук и более, но с правом проведения защит только по одной-двум научным специальностям.

Третье — возможность защиты не по тексту специально написанной диссертации, а по научному докладу. Были и сохраняются требования к рукописи, которая называется диссертацией. Даже к ее объему: для гуманитариев — один, для естественных наук — другой. Сейчас принято решение создать возможность для активно работающих ученых защищаться по научному докладу, в основе которого — совокупность опубликованных работ.

Правовые аспекты образования эксперты «РГ» разбирают в рубрике «Юрконсультация»

Речь только о степени доктора наук или о кандидатских диссертациях тоже?

Владимир Филиппов: И министерство, и ВАК прислушались к мнению коллег из Российской академии наук. Они предложили начать с докторских — посмотреть, отработать процедуры, учесть возможные риски. А молодые ученые должны учиться писать в строгом научном стиле, и работа над текстом диссертации как раз проявляет и формирует такие навыки. Поэтому пока принято решение, что только на ученую степень доктора наук возможна защита по научному докладу.

И, наконец, четвертое важное изменение, которое будет вводиться. Это возможность включения в состав диссертационных советов не только докторов наук, но и тех активно работающих ученых, которые имеют степень PhD или же со степенью кандидата наук.

Эти четыре новации серьезно изменят ландшафт научной аттестации в нашей стране.

Почему решили изменить (кто-то говорит, снизить) требования к численному и качественному составу диссертационных советов?

Владимир Филиппов: Тут два момента, их считаю важным развести. Да, требования к количественному составу решено снизить. Это сделано в интересах научного сообщества, научных школ — главным образом, для Сибири, Дальнего Востока, других регионов России, где не всегда можно набрать 19 докторов наук, чтобы сформировать один диссертационный совет. Буквально только что на президиуме ВАК обсуждали и принимали решение о закрытии действующего совета в Хабаровске. Ситуация абсолютно жизненная: один из 19 докторов наук, человек в возрасте, скончался. И все — с этого момента диссертационный совет недееспособен. Они шесть месяцев пытались найти замену — доктора наук соответствующей специальности. Не нашли. И по действующим правилам совет был закрыт.

А чтобы создать заново — это долгая и непростая бумажная эпопея…

Владимир Филиппов: В том и дело. А сейчас, когда будет требование по количественному составу 11 человек — это более гибкая система. Но в том, что касается качественного состава, никакого снижения нет и быть не может. Я бы даже сказал, наоборот. Раньше в состав диссовета не могли входить лица со степенью PhD. В том числе весьма известные ученые, даже лауреаты Нобелевской премии. Почему? Потому что они PhD, по нашим прежним критериям — кандидаты, а не доктора наук. Но это же нонсенс, когда мы в течение последних 10 лет, да и раньше, не могли включать в состав диссоветов нобелевских лауреатов!

Почему же? Думаю, что и Виталий Лазаревич Гинзбург, и Жорес Иванович Алферов, светлая им память, в такие советы могли входить и входили. Или вы имеете в виду иностранных ученых — лауреатов Нобелевской премии? 

Владимир Филиппов: Конечно, иностранных. Потому что наши указанные ученые — доктора наук. Но главное, что каждый такой ученый со степенью PhD и просто кандидат наук должен иметь за пять последних лет не менее 10 научных публикаций в журналах из мировых баз данных. Это серьезное требование для них. Давайте сравним: сейчас, если ты доктор наук и у тебя 1-2 такие публикации, ты можешь быть в диссовете. А ученый, у которого за 5 лет 10 публикаций, но он только PhD, не мог быть в составе совета. Поэтому сейчас качественный состав диссоветов может быть существенно повышен за счет иностранных ученых и активно работающих российских кандидатов наук.

Теперь такого «крайнего» не будет. Каждый диссовет, каждый ученый в его составе и есть тот вратарь на последней линии, чтобы брак не пропускать

А уж если затронули тему премий как признания заслуг в науке, скажем шире: помимо Нобелевской есть учрежденная в России международная премия «Глобальная энергия» — за открытия и достижения в области энергетики. У математиков есть престижные Абелевская премия и премия Филдса, у физиков — премия Ферми и другие. Их всего более ста — престижных международных наград в разных областях науки.

Но их обладатели не могли входить в составы диссоветов, так как имели только степень PhD — не было для этого юридических оснований? А теперь такие основания будут?

Владимир Филиппов: Именно так. А почему это назрело? Потому что с формальной, в том числе количественной, стороны при формировании диссоветов мы в последние годы все соблюдали, а качественная сторона страдала. Семь лет назад, когда мы начали серьезную реформу в сфере научной аттестации, в России было 3300 диссоветов. Сейчас их осталось менее 1900, а 1400 закрыты. За плохое качество работы, за то, что не набирали в свой состав тех самых 19 докторов наук. Вводимые сейчас изменения назрели как раз потому, что почти половина диссертационных советов в стране было закрыто. И большинство из тех, что закрыты, находились не в Москве и не в Санкт-Петербурге, а в регионах, причем весьма удаленных.

Правильно ли я понимаю, что теперь, как уже было когда-то, можно получить ученую степень без обязательного написания и защиты диссертации? Вместо нее можно представить научный доклад по совокупности опубликованных статей? С какой целью решили сделать это допущение?

Владимир Филиппов: Во-первых, это зарубежный опыт. У нас обязательно диссертация, то есть специально созданная рукопись. А там, как правило, автореферат, к которому прикладываются основные научные публикации автора. Такой подход уже стали широко практиковать и наши ведущие вузы: Санкт-Петербургский госуниверситет, Высшая школа экономики, РУДН, ЛИТМО и целый ряд других. И пошло это, хочу особо подчеркнуть, не из желания подражать Западу. Главный посыл был от наших активно работающих ученых. Многие из них, весьма достойные научных степеней, не хотели и не могли защищаться только потому, что нужно было отрываться от реальной научной работы и садиться за написание формальной диссертации, да еще «по ГОСТу». И вполне справедливо возмущались, что от них требуют никому не нужный талмуд с большим набором формальных условий.

В такую произвольно открытую дверь может хлынуть вал желающих остепениться…

Владимир Филиппов: Требования содержательные — не по форме, а по существу — остаются высокими и едиными для всех. А для таких защит, по докладу, даже стали жестче. За 10 последних лет нужно иметь 50 публикаций в международных базах данных для гуманитарных и социально-экономических направлений и 30 — для естественно-научных и технических специальностей. Это в среднем по 5 публикаций в год в серьезных рецензируемых журналах.

Некоторые говорят: ну вот сейчас многие конторы и так называемые хищные журналы станут за деньги публиковать и продвигать всех желающих в международные базы данных. А потом по ним станут защищаться. Хочу сказать, что все ровно наоборот. Это раньше, когда защищалась только диссертация, смотрели главным образом на этот текст, а публикации автора никто (или почти никто) не изучал и даже в них не заглядывал. Даже оппоненты этого не делали — за о-очень редким исключением. Читали только автореферат и в лучшем случае диссертацию. А вот сейчас — наоборот. Когда не будет текста диссертации, а приложены опубликованные статьи, их будут смотреть и члены диссовета, и назначенные оппоненты.

Помимо опубликованных статей для такого рода защит по докладу можно прилагать и патенты, свидетельства на изобретения, другие практические подтверждения важных научных разработок?

Владимир Филиппов: Такие предложения вносились, мы их обсуждали, но принять не смогли. По той причине, что патенты, свидетельства на изобретения и другие документы такого рода не входят в международные базы данных — ни в Scopus, ни в Web of Science, а значит, не могут быть учтены. Возможно, это следующий этап — расширение возможностей. А пока в итоге коллективного обсуждения ученые пришли к тому, чтобы при защитах по докладу, то есть совокупности работ, брать в расчет только научные публикации в международных базах данных.

Защита по докладу — это ведь не что-то из ряда вон новое. Насколько знаю, в советские времена это широко практиковалось для ученых и конструкторов, работающих в оборонной сфере. Тем более когда это было связано с секретностью, защитой гостайны и особыми формами допуска…

Владимир Филиппов: Вы правы. Как в той поговорке: все новое и лучшее — хорошо забытое старое… А если говорить всерьез, этот опыт действительно пришел из оборонки, когда стремились не отвлекать для написания диссертаций высоко квалифицированных и предельно загруженных основной работой специалистов.

Защита по докладу — это проверка научной зрелости, а не способ «остепениться по-быстрому». Фото: sasirin pamai / istock

Все то, что будет изменено в системе научной аттестации, имеет универсальный и обязательный характер для всех субъектов этого процесса в России? Или выводит «за скобки» те университеты и научные организации, которым уже дано право самостоятельно, помимо ВАК, формировать диссертационные советы и самостоятельно, по своим критериям и процедурам, присваивать ученые степени?

Владимир Филиппов: Для того чтобы рекомендации ВАК стали действующей нормой, предстоит издание нормативных актов. Ведь положение о порядке присуждения ученых степеней, об этом важно напомнить, утверждается правительством России. Другие нормативные акты, например, положение о формировании диссертационных советов, вводятся приказом министра образования и науки и регистрируются в минюсте. Если в финальном тексте документов не будет оговорок или изъятий из рекомендаций ВАК, то они распространятся на всех участников системы аттестации.

Не будем забывать и том, что организации, получившие право самостоятельно присуждать ученые степени, многое из предлагаемого для всех уже используют. По действующей нормативной базе они не могли только включать в состав диссертационных советов лиц со степенями PhD и активно работающих кандидатов наук. Ну а в том, что касается новой номенклатуры научных специальностей, эти изменения станут обязательны для всех.

Вице-президент РАН Алексей Хохлов публично высказался в том смысле, что по нововведениям «шла продуктивная совместная работа минобрнауки, РАН и ВАК, и они представляют собой оптимальное на сегодняшний день компромиссное решение». Как было организовано это взаимодействие?

Владимир Филиппов: Высшая аттестационная комиссия, ВАК, — это более 130 человек, из них более 70 — это академики и члены-корреспонденты РАН и других государственных академий наук. То есть более половины голосов в составе ВАК — это голоса академического сообщества. Эти ученые представляют научно-исследовательские центры, многие работают в ведущих университетах или совмещают одно с другим. А их совместная работа в ВАК, в том числе над обновлением номенклатуры научных специальностей, стала следствием многолетних системных решений по интеграции вузовской и академической науки.

В России было 3300 диссоветов. Сейчас осталось менее 1900, а 1400 закрыты. За плохое качество работы и за то, что не набирали в свой состав 19 докторов наук

В этой работе непосредственным образом участвовали 46 экспертных советов ВАК. А в каждый из них входит в среднем по 40 человек. То есть более полутора тысяч ученых в 46 экспертных советах работали, в частности, над новой номенклатурой научных специальностей.

И третье, что во многом определило результат, это создание совместной с РАН рабочей группы: это 66 ученых, большинство из них — академики, каждый со своим мнением. Руководить такой рабочей группой было очень непросто. Поэтому очень важна была, я бы сказал, политическая поддержка такой работы и со стороны министра Валерия Николаевича Фалькова, и со стороны президента РАН Александра Михайловича Сергеева.

Неужели по всем предлагавшимся изменениям позиции РАН и минобрнауки полностью совпали? 

Владимир Филиппов: Тут я могу только согласиться с академиком Хохловым: действительно, найдено оптимальное на сегодняшний день решение. Да, оно компромиссное. Но жизнь на этом не заканчивается. Будем работать и вносить те или иные коррективы, когда ситуация, что называется, созреет.

Ключевой вопрос

Поступают ли к вам сигналы о фактах ненадлежащей защиты диссертаций в тех вузах и НИИ, которым даны автономные права в вопросах аттестации? Как вы и члены ВАК на такие сигналы реагируете? 

Филиппов | Такие сигналы, естественно, поступают. Но практически все они связаны с процедурными нарушениями — где-то сроки превысили, где-то бумагу нужную не приложили или оформили что-то «не по уставу». Но во всех подобных случаях это компетенция и ответственность самих организаций, которым дано право присуждения ученых степеней.

А претензий, которые бы касались качества защищенных диссертаций в организациях с автономными правами, мы до сих пор не получали. Более того, все такие организации, начиная с МГУ, Санкт-Петербургского госуниверситета, Высшей школы экономики, РАНХИГС, РУДН, МИФИ, повысили требования и к соискателям, и к работам, которые они публиковали и на которые ссылаются при защите. Чтобы это были не только работы в журналах из перечня ВАК, но и в международных базах данных. А при самих защитах все чаще выясняют и оценивают то, в каких организациях работа проходила апробацию, где докладывались основные результаты — на каких конференциях, семинарах.

И еще одно попутное замечание. Мы же говорим и призываем друг друга: больше демократии. Поэтому нельзя и не надо все сводить к тому, что вот в Москве есть дядька, мы ему пожалуемся — в минобрнауки или ВАК. Важнейшая идея и цель новой системы — повысить репутационную ответственность этих организаций и самих ученых в составе диссоветов. Чтобы не отмахивались, как бывало прежде: ВАК, мол, утвердил — какие к нам претензии… Сейчас такого «крайнего» не будет. Каждый диссовет, каждый входящий в его состав ученый и есть тот вратарь на последней линии, чтобы брак не пропускать. Они своей репутацией за качество отвечают. Более того, в некоторых из этих организаций принято правило не тайного голосования, а каждый член диссовета своей подписью закрепляет то, как он проголосовал — за или против.

Graphemica | Обычный

грамм
  • символов Unicode
  • »
  • Скрипты
  • »
  • Обычный
ноль Кодовая точка Unicode: U + 0000 начало заголовка Кодовая точка Unicode: U + 0001 начало текста Кодовая точка Unicode: U + 0002 конец текста Кодовая точка Unicode: U + 0003 конец передачи Кодовая точка Unicode: U + 0004 расследование Кодовая точка Unicode: U + 0005 сознавать Кодовая точка Unicode: U + 0006 колокол Кодовая точка Unicode: U + 0007 Backspace Кодовая точка Unicode: U + 0008 табуляция символов Кодовая точка Unicode: U + 0009 перевод строки (lf) Кодовая точка Unicode: U + 000A табуляция строк Кодовая точка Unicode: U + 000B подача формы (ff) Кодовая точка Unicode: U + 000C возврат каретки (cr) Кодовая точка Unicode: U + 000D сдвинуть Кодовая точка Unicode: U + 000E перейти в Кодовая точка Unicode: U + 000F выход из канала передачи данных Кодовая точка Unicode: U + 0010 устройство управления одним Кодовая точка Unicode: U + 0011 управление устройством два Кодовая точка Unicode: U + 0012 устройство управления три Кодовая точка Unicode: U + 0013 устройство управления четыре Кодовая точка Unicode: U + 0014 отрицательное признание Кодовая точка Unicode: U + 0015 синхронный холостой ход Кодовая точка Unicode: U + 0016 конец блока передачи Кодовая точка Unicode: U + 0017 Отмена Кодовая точка Unicode: U + 0018 конец среднего Кодовая точка Unicode: U + 0019 заменять Кодовая точка Unicode: U + 001A побег Кодовая точка Unicode: U + 001B разделитель информации четыре Кодовая точка Unicode: U + 001C разделитель информации три Кодовая точка Unicode: U + 001D разделитель информации два Кодовая точка Unicode: U + 001E разделитель информации один Кодовая точка Unicode: U + 001F Космос Кодовая точка Unicode: U + 0020 ! восклицательный знак Кодовая точка Unicode: U + 0021 » кавычка Кодовая точка Unicode: U + 0022 # числовой знак Кодовая точка Unicode: U + 0023 $ знак доллара Кодовая точка Unicode: U + 0024 % знак процента Кодовая точка Unicode: U + 0025 & амперсанд Кодовая точка Unicode: U + 0026 ‘ апостроф Кодовая точка Unicode: U + 0027 ( левая скобка Кодовая точка Unicode: U + 0028 ) правая скобка Кодовая точка Unicode: U + 0029 * звездочка Кодовая точка Unicode: U + 002A + знак плюс Кодовая точка Unicode: U + 002B , запятая Кодовая точка Unicode: U + 002C — дефис-минус Кодовая точка Unicode: U + 002D . полная остановка Кодовая точка Unicode: U + 002E / солидус Кодовая точка Unicode: U + 002F 0 цифра ноль Кодовая точка Unicode: U + 0030 1 цифра один Кодовая точка Unicode: U + 0031 2 цифра два Кодовая точка Unicode: U + 0032 3 цифра три Кодовая точка Unicode: U + 0033 4 цифра четыре Кодовая точка Unicode: U + 0034 5 цифра пять Кодовая точка Unicode: U + 0035 6 цифра шесть Кодовая точка Unicode: U + 0036 7 цифра семь Кодовая точка Unicode: U + 0037 8 цифра восемь Кодовая точка Unicode: U + 0038 9 цифра девять Кодовая точка Unicode: U + 0039 : двоеточие Кодовая точка Unicode: U + 003A ; точка с запятой Кодовая точка Unicode: U + 003B < знак меньше Кодовая точка Unicode: U + 003C знак равно знак равенства Кодовая точка Unicode: U + 003D > знак больше Кодовая точка Unicode: U + 003E ? вопросительный знак Кодовая точка Unicode: U + 003F @ коммерческий в Кодовая точка Unicode: U + 0040 [ левая квадратная скобка Кодовая точка Unicode: U + 005B \ обратный солидус Кодовая точка Unicode: U + 005C ] правая квадратная скобка Кодовая точка Unicode: U + 005D ^ огибающий ударение Кодовая точка Unicode: U + 005E _ низкая линия Кодовая точка Unicode: U + 005F ` серьезный акцент Кодовая точка Unicode: U + 0060 { левая фигурная скобка Кодовая точка Unicode: U + 007B | вертикальная линия Кодовая точка Unicode: U + 007C } правая фигурная скобка Кодовая точка Unicode: U + 007D ~ тильда Кодовая точка Unicode: U + 007E ← Назад 1 2 3 4 5 6 7 8 9… 107 108 Вперед → Тип

Символ градуса в MS Word, HTML, Unicode

Градус представляет собой надстрочный или выпуклый маленький кружок. Он обычно используется для обозначения температуры (по Цельсию, Цельсию, Фаренгейту и т. Д.), Углов, географических координат (например, температуры 37 ° C или угла 45 °). В этом руководстве мы изучим различные методы ввода символа степени в документах MS Word, электронных таблицах Excel, презентациях PowerPoint и веб-страницах HTML. Мы также узнаем о Unicode-символе степени.

Введите символ степени в MS Word

Существует несколько способов ввода символа степени в MS Word. Этот символ можно ввести с клавиатуры или вставить как символ.Я бы порекомендовал вам изучить метод клавиатуры, потому что он работает быстро и экономит ваше время при работе в MS Word.

Наши советы по MS-Word сделают вашу жизнь проще и повысят вашу продуктивность на работе.

Метод 1:
Самый простой способ ввода символа степени в MS Word — использовать комбинацию клавиш Ctrl + Shift + @ , а затем нажать клавишу пробела . Ниже приводится последовательность нажатия клавиш для получения символа градуса:

  1. Нажмите Ctrl и удерживайте
  2. Нажмите и удерживайте Shift
  3. Нажмите @
  4. Отпустите Ctrl и Shift
  5. Нажмите пробел

Метод 2:
Вы Для ввода этого символа можно также использовать Alt-метод . Нажмите Alt, удерживайте его и затем введите 0176 на цифровой клавиатуре (также известной как Numpad). Обратите внимание, что вы должны вводить 0176 на цифровой клавиатуре, а не на обычных цифровых клавишах, которые проходят по клавиатуре.

Метод 3:
Этот метод называется Alt + x методом . В этом методе вы вводите Unicode желаемого символа и затем нажимаете Alt + x, чтобы получить его.

Итак, чтобы ввести символ градуса, введите 00B0 и затем нажмите Alt + x. Вуаля! код 00B0 будет немедленно заменен аккуратным символом крошечной степени,

Предостережение: Однако при использовании этого метода вам нужно быть немного осторожным.Технически не должно быть пробелов между числом и символом градуса (т.е. 45 ° правильно, а 45 ° неверно). Такой недостаток места может привести к неверным результатам. Например, если вы хотите ввести 45 °, введите следующее:

4500B0

Теперь, если вы нажмете Alt + x, MS Word расшифрует весь 4500B0 как Unicode и, следовательно, не будет вводить градус символ.

Решение этой проблемы заключается в том, что вы даете пробел между 45 и Unicode, а после ввода символа градуса вы удаляете пробел.

Метод 4:
Вы можете вставить в документ символ градуса из обширного списка символов, предоставленного MS Word.

Вставка символа градуса в MS Word.
  1. Откройте документ MS Word
  2. Поместите курсор в то место, куда вы хотите вставить символ градуса
  3. Перейдите на Вставьте вкладку и затем Символ опцию
  4. Нажмите Дополнительные символы …
  5. Появится поле символа. В раскрывающемся списке Шрифт выберите (обычный текст)
  6. Прокрутите вниз, чтобы найти знак градуса
  7. Дважды щелкните на знаке градуса, чтобы вставить его.

Метод 5:
Вы можете использовать функцию автозамены в MS Word. Эта функция позволяет вам установить последовательность клавиш для быстрой вставки символа. Например, , если вы введете , он будет автоматически заменен символом градуса. Давайте посмотрим, как это сделать:

  1. Откройте поле «Символ» и выберите символ градуса в соответствии с шагами, указанными в предыдущем методе.
  2. После выбора знака градуса нажмите кнопку Автозамена… .Откроется диалоговое окно «Автозамена».
  3. В поле «Заменить» введите последовательность клавиш, которую вы хотите автоматически заменить символом градуса. На приведенном ниже изображении я набрал
  4. Нажмите OK
  5. Теперь в документе MS Word, когда вы набираете и нажимаете пробел, появляется символ градуса.
Настройка автозамены для символа степени в MS Word.

Бонусный совет: Может возникнуть ситуация, когда вам действительно нужно ввести в документ только .В таком случае нажмите клавишу возврата, и MS Word вернется к своему автоматическому действию.

Обозначение степени ввода в HTML

Если у вас есть блог или веб-сайт, вам понадобятся коды Unicode или HTML для обозначения степени.

  • Юникод для символа градуса — U + 00B0
  • Код HTML для символа градуса — & # 176; или & deg;

Существуют отдельные символы для градусов Цельсия, и градусов Фаренгейта :

  • Юникод для символа градуса Цельсия ( ℃, ) — U + 2103.HTML-код этого символа & # 8451;
  • HTML-код для символа градуса Фаренгейта (): U + 2109. HTML-код этого символа & # 8457;

Надеюсь, эта информация была для вас полезной и теперь у вас не будет проблем с набором символа градуса . В последнее время я написал несколько статей о вводе символов (например, символа индийской рупии, символа авторского права и т. Д.)

Если у вас возникнут какие-либо вопросы относительно того, как набирать символ степени, пожалуйста, не стесняйтесь спрашивать меня через раздел комментариев к этой статье.Я сделаю все возможное, чтобы помочь вам. Спасибо за использование TechWelkin!

Код ASCII Символ степени, Американский стандартный код для обмена информацией, Полная таблица ASCII, символы, буквы, гласные с акцентами, согласные, знаки, символы, числа, степень, символ, ascii, 248, ascii art, ascii table, code ascii , символ ascii, текст ascii, таблица ascii, символы ascii, коды ascii, символы, коды, таблицы, символы, список, alt, клавиши, клавиатура, орфография, управление, печать, расширенный, буквы, послания, почерк, сценарии, надписи, majuscules, заглавные буквы, minuscules, нижний, падеж, маленький, острый, ударение, острый, гравировка, диарезис, циркумфлекс, тильда, седилья, анилло, обруч, eñe, enie, arroba, фунт, стерлинг, цент, тип, написать, заклинание испанский, английский, ноутбуки, ноутбуки, ascii, asci, asccii, asqui, askii, aski, aschi, aschii, 20210219

ASCII для печати


символов

часто используемые


(испанский язык)

гласные с острым ударением


(испанский язык)

коммерческий / торговый


символов

Краткая история кода ASCII:

Американский стандартный код для обмена информацией, или код ASCII, был создан в 1963 году Комитетом «Американской ассоциации стандартов» или «ASA», агентство изменило свое название в 1969 году на «Американский национальный институт стандартов» или «ANSI», как оно известно с тех пор.

Этот код возникает в результате изменения порядка и расширения набора символов и знаков, уже использовавшихся в то время в телеграфии компанией Bell.

Сначала были включены только заглавные буквы и цифры, но в 1967 году были добавлены строчные буквы и некоторые управляющие символы, образовав так называемый US-ASCII, т.е. символы от 0 до 127.
Таким образом, с этим набором из 128 символов было опубликовано в 1967 г. в стандартной комплектации и содержит все необходимое для написания на английском языке.

В 1981 году IBM разработала расширение 8-битного кода ASCII, названное «кодовая страница 437», в этой версии были заменены некоторые устаревшие управляющие символы на графические символы.Также было добавлено 128 символов, с новыми символами, знаками, графикой и латинскими буквами, все знаки препинания и символы, необходимые для написания текстов на других языках, таких как испанский.
Таким образом были добавлены символы ASCII в диапазоне от 128 до 255.

IBM включает поддержку этой кодовой страницы в аппаратном обеспечении своей модели 5150, известной как «IBM-PC», считающейся первым персональным компьютером.
Операционная система этой модели, «MS-DOS», также использовала этот расширенный код ASCII.
Почти все компьютерные системы сегодня используют код ASCII для представления символов и текстов.(297).

Как использовать код ASCII:

Не зная об этом, вы используете его все время, каждый раз, когда используете компьютерную систему, но если все, что вам нужно, это получить некоторые символы, не включенные в вашу клавиатуру, следует сделать следующее, например:


Как печатать: символ степени?

  • WINDOWS: на компьютерах с операционной системой Windows, например Windows 8, Win 7, Vista, Windows XP и т. Д.

    Чтобы получить букву, знак, знак или символ «°» : (символ степени) на компьютерах с операционной системой Windows:

    1) Нажмите клавишу «Alt» на клавиатуре и не отпускайте.
    2) Удерживая нажатой клавишу «Alt», введите на клавиатуре число «248», которое является номером буквы или символа «°» в таблице ASCII.
    3) Перестаньте нажимать клавишу «Alt» и … у вас все получится! (298)

Полный список символов, букв, символов и знаков ASCII с описанием:

управляющих символов ASCII непечатаемых:

код ASCII 00 = NULL (нулевой символ)
код ASCII 01 = SOH (начало заголовка)
код ASCII 02 = STX (начало текста)
код ASCII 03 = ETX (конец текста , масть карты червы)
Код ASCII 04 = EOT (Конец передачи, масть карты бубны)
Код ASCII 05 = ENQ (Запрос, масть клубной карты)
Код ASCII 06 = ACK (Подтверждение, карта пик костюм)
код ASCII 07 = BEL (звонок)
код ASCII 08 = BS (Backspace)
код ASCII 09 = HT (горизонтальная табуляция)
код ASCII 10 = LF (перевод строки)
ASCII код 11 = VT (вертикальная табуляция, мужской символ, символ Марса)
Код ASCII 12 = FF (подача формы, женский символ, символ Венеры)
Код ASCII 13 = CR (возврат каретки)
ASCII код 14 = SO (Shift Out)
Код ASCII 15 = SI (Shift In)
Код ASCII 16 = DLE (Выход канала данных)
Код ASCII 17 = DC1 (Управление устройством 1)
Код ASCII 18 = DC2 (Управление устройством 2)
Код ASCII 19 = DC3 (управление устройством 3)
код ASCII 20 = DC4 (управление устройством 4)
код ASCII 21 = NAK (отрицательное подтверждение NAK)
код ASCII 22 = SYN (синхронный режим ожидания)
ASCII код 23 = ETB (конец транс. блок)
Код ASCII 24 = CAN (Отмена)
Код ASCII 25 = EM (Конец носителя)
Код ASCII 26 = SUB (Заменить)
Код ASCII 27 = ESC (Escape)
ASCII код 28 = FS (Разделитель файлов)
Код ASCII 29 = GS (Разделитель групп)
Код ASCII 30 = RS (Разделитель записей)
Код ASCII 31 = US (Разделитель единиц)
Код ASCII 127 = DEL (Удалить)

Печатные символы ASCII:


(буквенно-цифровые, символы и знаки)

код ASCII 32 = пробел (пробел)
код ASCII 33 = ! (восклицательный знак)
код ASCII 34 = « (двойные кавычки; кавычки; речевые знаки)
код ASCII 35 = # (цифровой знак)
код ASCII 36 = $ (знак доллара)
код ASCII 37 = % (знак процента)
код ASCII 38 = и (амперсанд)
код ASCII 39 = (одинарная кавычка или апостроф)
код ASCII 40 = ( (круглые скобки или скобки, открывающий круг) скобка)
код ASCII 41 = ) (круглые или круглые скобки, закрывающие скобки)
код ASCII 42 = * (звездочка)
код ASCII 43 = + (знак плюс)
код ASCII 44 = , (Запятая)
код ASCII 45 = (дефис, знак минус)
код ASCII 46 = . (точка, точка)
код ASCII 47 = / (косая черта, косая черта, дробная черта, косая черта деления)
код ASCII 48 = 0 (ноль)
код ASCII 49 = 1 (номер один )
Код ASCII 50 = 2 (номер два)
Код ASCII 51 = 3 (номер три)
Код ASCII 52 = 4 (номер четыре)
Код ASCII 53 = 5 (номер пять)
Код ASCII 54 = 6 (число шесть)
Код ASCII 55 = 7 (число семь)
Код ASCII 56 = 8 (число восемь)
код ASCII 57 = 9 (число девять)
код ASCII 58 = : (двоеточие)
код ASCII 59 = ; (точка с запятой)
код ASCII 60 = < (знак меньше)
код ASCII 61 = = (знак равенства)
код ASCII 62 = > (знак больше; неравенство)
код ASCII 63 = ? (вопросительный знак)
код ASCII 64 = @ (знак at)
код ASCII 65 = A (заглавная буква A)
код ASCII 66 = B (заглавная буква B)
код ASCII 67 = C (заглавная буква C)
код ASCII 68 = D (заглавная буква D)
код ASCII 69 = E (заглавная буква E)
код ASCII 70 = F (заглавная буква F)
код ASCII 71 = G (заглавная буква G)
код ASCII 72 = H (заглавная буква H)
код ASCII 73 = I (заглавная буква I)
код ASCII 74 = J (заглавная буква J)
код ASCII 75 = K (заглавная буква K)
код ASCII 76 = L (заглавная буква L)
код ASCII 77 = M (заглавная буква M)
код ASCII 78 = N (заглавная буква N)
Код ASCII 79 = O (Заглавная буква O)
Код ASCII 80 = P ( Заглавная буква P)
Код ASCII 81 = Q (Заглавная буква Q)
Код ASCII 82 = R (Заглавная буква R)
Код ASCII 83 = S (Заглавная буква S)
Код ASCII 84 = T (заглавная буква T)
код ASCII 85 = U (заглавная буква U)
код ASCII 86 = V (заглавная буква V)
код ASCII 87 = W (заглавная буква W)
код ASCII 88 = X (заглавная буква X)
код ASCII 89 = Y (заглавная буква Y)
код ASCII 90 = Z (заглавная буква Z)
код ASCII 91 = [ (квадратные скобки или квадратные скобки, открытие скобка)
код ASCII 92 = \ (обратная косая черта, обратная косая черта)
код ASCII 93 = ] (квадратные скобки или квадратные скобки, закрывающая скобка)
код ASCII 94 = ^ (круговой акцент или каретка)
ASCII код 95 = _ (подчеркивание, подчеркивание, нижнее штрих или нижняя линия)
код ASCII 96 = ` (серьезный ударение)
код ASCII 97 = a (строчная буква a, минускула а)
код ASCII 98 = b (строчная буква b, минускула b)
Код ASCII 99 = c (строчная буква c, минускула c)
код ASCII 100 = d (строчная буква d, минускула d)
код ASCII 101 = e (строчная буква e, минускула e)
код ASCII 102 = f (строчная буква f, минускула f)
код ASCII 103 = g (строчная буква g, минускула g)
код ASCII 104 = h (строчная буква h, минускула h)
код ASCII 105 = i (строчная буква i, минускула i)
код ASCII 106 = j (строчная буква j, минускула j)
код ASCII 107 = k (строчная буква k, минускула k)
код ASCII 108 = l (строчная буква l, минус-буква l)
код ASCII 1 09 = м (строчная буква m, минускула m)
код ASCII 110 = n (строчная буква n, минускула n)
код ASCII 111 = o (строчная буква o, минускула o)
код ASCII 112 = p (строчная буква p, минускула p)
код ASCII 113 = q (строчная буква q, минускула q)
код ASCII 114 = r (строчная буква r, минускула r)
код ASCII 115 = с (строчная буква s, минускула s)
код ASCII 116 = t (строчная буква t, минускула t)
код ASCII 117 = u (строчная буква u, минускула u)
код ASCII 118 = v ( Строчная буква v, минускула v)
Код ASCII 119 = w (Строчная буква w, минускула w)
Код ASCII 120 = x (Строчная буква x, минускула x)
Код ASCII 121 = y (Строчная буква y, minuscule y)
Код ASCII 122 = z (строчная буква z, минускула z)
код ASCII 123 = { (фигурные или фигурные скобки, открывающие скобки)
код ASCII 124 = | (вертикальная черта, vbar, вертикальная линия или вертикальная косая черта)
код ASCII 125 = } (фигурные скобки или скобки, закрывающие фигурные скобки)
код ASCII 126 = ~ (тильда; повернутое тире)

Расширенные символы ASCII:

Код ASCII 128 = Ç (Majuscule C-cedilla)
Код ASCII 129 = ü (буква u с умлаутом или диэрезисом, u-умляут)
Код ASCII 130 = é (буква e с острым ударением или e -acute)
код ASCII 131 = â (буква a с циркумфлексным ударением или a-циркумфлекс)
код ASCII 132 = ä (буква a с умляутом или диэрезисом, a-умляут)
код ASCII 133 = à (буква a с тупым ударением)
код ASCII 134 = å (буква a с кольцом)
код ASCII 135 = ç (минускульная c-седилья)
код ASCII 136 = ê (буква e с окантованным ударением или e-циркумфлекс)
код ASCII 137 = ë (буква e с умлаутом или диэрезисом; e-умляуты)
код ASCII 138 = è (буква e с тупым ударением)
код ASCII 139 = ï (буква i с умлаутом или диэрезисом; i-умляут)
Код ASCII 140 = î (буква i с циркумфлекс с ударением или i-циркумфлекс)
код ASCII 141 = ì (буква i с тупым ударением)
код ASCII 142 = Ä (буква A с умляутом или диэрезисом; A-умлаут)
код ASCII 143 = Å (заглавная буква A с кольцом)
код ASCII 144 = É (заглавная буква E с острым ударением или E-острым ударением)
код ASCII 145 = æ (латиница дифтонг ae в нижнем регистре)
код ASCII 146 = Æ (латинский дифтонг AE в верхнем регистре)
код ASCII 147 = ô (буква o с акцентом или o-циркумфлексом)
код ASCII 148 = ö (буква o с умлаутом или диэрезисом; о-умляут)
Код ASCII 149 = ò (буква o с серьезным ударением)
Код ASCII 150 = û (буква u с диакритическим ударением или u-циркумфлексом)
Код ASCII 151 = ù (буква u с тупым ударением)
код ASCII 152 = ÿ (строчная буква y с диэрезисом)
код ASCII 153 = Ö (буква O с умлаутом или диэрезисом; O-умляут)
код ASCII 154 = Ü (буква U с умляутом или диэрезисом; U-умляут)
ASCII cod e 155 = ø (ноль с косой чертой в нижнем регистре или пустой набор)
Код ASCII 156 = £ (знак фунта; символ фунта стерлингов)
код ASCII 157 = Ø (ноль с косой чертой в верхнем регистре или пустой набор)
код ASCII 158 = × (знак умножения)
код ASCII 159 = ƒ (знак функции; f со знаком крючка ; знак Флорина)
Код ASCII 160 = á (Строчная буква a с острым ударением или с острым ударением)
Код ASCII 161 = í (Строчная буква i с острым ударением или с острым ударением)
Код ASCII 162 = ó (строчная буква o с острым ударением или o-острым ударением)
Код ASCII 163 = ú (строчная буква u с острым ударением или u-острым ударением)
Код ASCII 164 = (eñe, enie, испанская буква enye , нижний регистр n с тильдой)
Код ASCII 165 = Ñ (испанская буква enye, верхний регистр N с тильдой, EÑE, enie)
Код ASCII 166 = ª (указатель женского порядкового номера)
Код ASCII 167 = º ( мужской порядковый номер)
код ASCII 168 = ¿900 27 (перевернутые вопросительные знаки)
код ASCII 169 = ® (зарегистрированный символ товарного знака)
код ASCII 170 = ¬ (символ логического отрицания)
код ASCII 171 = ½ (половина)
код ASCII 172 = ¼ (четверть, одна четверть)
код ASCII 173 = ¡ (перевернутые восклицательные знаки)
код ASCII 174 = « (угловые кавычки, гильметы, кавычки, указывающие вправо)
код ASCII 175 = » ( Гильметы, угловые кавычки, кавычки, указывающие влево)
Код ASCII 176 = (Графический символ, пунктирная низкая плотность)
Код ASCII 177 = (Графический символ, пунктирная средняя плотность)
Код ASCII 178 = (Графический символ, пунктир с высокой плотностью)
Код ASCII 179 = (Символ рисования прямоугольником, одна вертикальная линия)
Код ASCII 180 = (Символ рисования прямоугольника, одиночная вертикальная и левая линия)
Код ASCII 18 1 = Á (заглавная буква A с острым ударением или A с острым ударением)
код ASCII 182 = Â (буква A с диакритическим ударением или A-циркумфлекс)
код ASCII 183 = À (буква A с тупым ударением )
Код ASCII 184 = © (Знак авторских прав)
Код ASCII 185 = (Символ рисования прямоугольника, двойная вертикальная линия и левая линия)
Код ASCII 186 = (Символ рисования прямоугольника, двойная вертикальная линия)
Код ASCII 187 = (двойная линия символа прямоугольника в верхнем правом углу)
код ASCII 188 = (двойная линия символа прямоугольника в нижнем правом углу)
код ASCII 189 = = (символ центов)
код ASCII 190 = ¥ (знак YEN и YUAN)
Код ASCII 191 = (однострочный верхний правый угол символа рисования прямоугольника)
код ASCII 192 = (символ рисования прямоугольника однострочный нижний левый угол)
Код ASCII 193 = (символ рисования прямоугольником, одинарная линия по горизонтали и вверх)
код ASCII 194 = (символ рисования прямоугольника, одинарная линия, горизонтальная вниз)
код ASCII 195 = (символ рисования прямоугольником, однострочный вертикальный и правый)
код ASCII 196 = (символ рисования прямоугольником, одинарная горизонтальная линия)
код ASCII 197 = (символ рисования прямоугольника, одинарная горизонтальная вертикальная линия)
код ASCII 198 = ã (строчная буква a с тильдой или a-тильдой)
Код ASCII 199 = Ã (заглавная буква A с тильдой или A-тильдой)
Код ASCII 200 = (двойная линия символа рисования прямоугольника в нижнем левом углу)
код ASCII 201 = (двойная линия символа рисования прямоугольника верхний левый угол)
Код ASCII 202 = (Символ рисования прямоугольником, двойная линия по горизонтали и вверх)
Код ASCII 203 = (Символ рисования прямоугольником, двойная линия, горизонтальная вниз)
Код ASCII 204 = (символ рисования прямоугольника, двойная линия по вертикали и справа)
код ASCII 205 = = (символ рисования прямоугольника, двойная горизонтальная линия)
код ASCII 206 = (символ рисования прямоугольником, двойная линия по горизонтали, вертикаль)
ASCII код 207 = ¤ (общий знак валюты)
код ASCII 208 = ð (строчная буква eth)
код ASCII 209 = Ð (заглавная буква Eth)
код ASCII 210 = Ê (буква E с циркумфлексом акцент или E-циркумфлекс)
код ASCII 211 = Ë (буква E с умлаутом или диэрезисом, E-умляут)
код ASCII 212 = È (заглавная буква E с тупым ударением)
код ASCII 213 = ı (Строчная точка меньше i)
Код ASCII 214 = Í (Заглавная буква I с острым ударением или I-акутом)
Код ASCII 215 = Î (Буква I с диакритическим ударением или I-циркумфлексом)
Код ASCII 216 = Ï (Пусть тер I с умлаутом или диэрезисом; I-умлаут)
код ASCII 217 = (символ рисования прямоугольника, однострочный нижний правый угол)
код ASCII 218 = (символ рисования прямоугольника, однострочный верхний левый угол)
код ASCII 219 = (блок , графический символ)
Код ASCII 220 = (Нижняя половина блока)
Код ASCII 221 = ¦ (Вертикальная штриховая полоса)
Код ASCII 222 = Ì (Заглавная буква I с тупым ударением)
Код ASCII 223 = (верхний полублок)
код ASCII 224 = Ó (заглавная буква O с острым ударением или O-острым ударением)
код ASCII 225 = ß (буква Eszett; scharfes S или диез S)
код ASCII 226 = Ô (буква O с циркумфлексом или O-циркумфлексом)
код ASCII 227 = Ò (заглавная буква O с тупым ударением)
код ASCII 228 = x (строчная буква o с тильдой или o-тильдой )
код ASCII 229 = Õ (Capita l буква O с тильдой или O-тильдой)
Код ASCII 230 = µ (строчная буква Mu; микро-знак или микрон)
код ASCII 231 = þ (строчная буква Thorn)
код ASCII 232 = Þ (заглавная буква Thorn)
код ASCII 233 = Ú (заглавная буква U с острым ударением или U-образным ударением )
Код ASCII 234 = Û (Буква U с циркумфлексом или U-циркумфлексом)
Код ASCII 235 = Ù (Заглавная буква U с серьезным ударением)
Код ASCII 236 = ý (Строчная буква y с острым ударением акцент)
Код ASCII 237 = Ý (Заглавная буква Y с острым ударением)
Код ASCII 238 = ¯ (символ Макрона)
Код ASCII 239 = ´ (Острый ударение)
Код ASCII 240 = (Символ отношения сравнения)
код ASCII 241 = ± (знак плюс-минус)
код ASCII 242 = (подчеркивание или подчеркивание)
код ASCII 243 = ¾ (три четверти, три четверти)
ASCII код 244 = (Paragrap знак h или pilcrow; знак конца абзаца)
Код ASCII 245 = § (Знак раздела)
Код ASCII 246 = ÷ (Знак деления; Обелус)
Код ASCII 247 = ¸ (cedilla)
Код ASCII 248 = ° (Символ степени)
(HTML-объект = & deg;) Код ASCII 249 = ¨ (Диарез)
Код ASCII 250 = · (Interpunct или пробел)
Код ASCII 251 = ¹ (верхний индекс один, показатель степени 1 , первая степень)
код ASCII 252 = ³ (верхний индекс три, показатель степени 3, куб, третья степень)
код ASCII 253 = ² (верхний индекс два, показатель степени 2, квадрат, вторая степень)
код ASCII 254 = (черный квадрат)
Код ASCII 255 = nbsp (неразрывный или неразрывный пробел)

Ключевые слова для этой страницы — код ASCII Символ степени: °

Как ввести или написать код ASCII Символ степени, ° градус, символ, ascii, 248, искусство ascii, таблица ascii, код ascii, символ ascii, текст ascii, диаграмма ascii , символы ascii, коды ascii, символы, коды, таблицы, символы, список, alt, клавиши, клавиатура, правописание, управление, для печати, расширенный, буквы, послания, почерк, сценарии, надписи, маюскулы, заглавные буквы, минускулы, строчные буквы, регистр , маленький, острый, акцент, острый, гравировать, диарезис, циркумфлекс, тильда, седилья, анилло, обруч, eñe, enie, arroba, фунт, стерлинг, цент, тип, писать, заклинание, испанский, английский, ноутбуки, ноутбуки, ascii , asci, asccii, asqui, askii, aski, aschi, aschii, (299).

Преимущества получения диплома о высшем образовании

Бектон Лавлесс

Получение степени колледжа — такой важный шаг в жизни, что он стал центральной частью «американской мечты». Пойди в институт, найди работу, купи дом, создай семью. Это может быть не всегда так просто, но все начинается с вашего высшего образования.

Получение степени колледжа — это открытие возможностей в жизни. Он готовит вас интеллектуально и социально к карьере и взрослой жизни.Преимущества высшего образования включают возможности карьерного роста, такие как более высокооплачиваемая и более квалифицированная работа, но исследования показали, что это также ведет к общему счастью и стабильности.

Многие люди знают, что хотят поступить в колледж, но не знают точно, почему и как это обогатит их жизнь. Ниже приведены некоторые из многих преимуществ получения степени колледжа.

1. Зарабатывайте больше денег

Для большинства людей возможность зарабатывать больше денег является движущей силой поступления в колледж. Высшее образование, будь то степень бакалавра, магистра или доктора философии, является наиболее распространенным путем к карьере, требующей более высоких навыков и более высокой заработной платой.

Исследования показывают, что выпускники колледжей зарабатывают значительно больше денег на протяжении всей жизни, чем те, кто имеет только среднее образование.

Согласно национальному отчету Государственной ассоциации руководителей высшего образования (sheeo.org), выпускники средней школы зарабатывают в среднем почти 30 000 долларов в год.Выпускники бакалавриата зарабатывают в среднем чуть более 50 000 долларов в год. А те, кто имеет более высокую степень (магистра, доктора или профессионала), в среднем составляют около 70 000 долларов в год. Это приводит к значительному разрыву в заработках на протяжении всей жизни.

Потенциал заработка варьируется в зависимости от того, в какой области вы работаете. Например, степень магистра образования или сестринского дела не принесет почти такого же богатства, как степень магистра инженерии или бизнеса. Но образование и медсестра, несомненно, являются самыми востребованными профессиями.Если вы введете одно из этих полей, вы, вероятно, найдете где-нибудь хорошую работу — даже если она не так хорошо оплачивается, как работа в инженерии или бизнесе.

По-прежнему существует неравенство в доходах по признаку пола и расы. Белые мужчины, как правило, зарабатывают больше денег, чем их небелые коллеги. Но по сравнению со всеми гендерными и расовыми демографическими данными потенциал заработка по-прежнему резко возрастает с высшим образованием.

2. Льготы для вас и вашей семьи

Очевидно, что более высокий доход является основным преимуществом получения диплома о высшем образовании.Но большинство рабочих мест, для которых требуется степень бакалавра, магистра, доктора или профессионала, как правило, также дают больше преимуществ. Это может включать здравоохранение, пенсионные инвестиции, поездки и другие льготы. Эти виды льгот редко предлагаются для работы в средней школе.

Одна из причин, по которой пособия по трудоустройству так важны, заключается в том, что они обеспечивают стабильность вашей семье, особенно в случае медицинского обслуживания. Их называют пособиями, но на самом деле они являются важной частью чьей-либо зарплаты.В некоторых случаях размер пособий даже превышает получаемую работником зарплату.

Преимущества высшего образования также распространяются на поколения. Семьи выпускников колледжей, как правило, живут лучше в экономическом и социальном плане. Но также более вероятно, что следующее поколение детей поступит в колледж. Так что вы можете рассматривать это как вложение в будущее своей семьи.

3. Лучшие карьерные возможности

Получение степени колледжа — наиболее распространенный путь к лучшей карьере.Поступая в институт, не все знают, чем они хотят заниматься, когда вырастут. Но большинство знает, что они хотят иметь лучшую работу — не только такую, за которую будут платить больше, но и такую, на которой они будут более удовлетворены и обеспечены. Это сочетание преимуществ является причиной того, что так много людей вкладывают время и деньги в колледж.

Часто дело не в том, что вы изучаете, а в том, что вы вообще что-то изучали. Помимо обучения в экспертной сфере, колледж обучает аналитическому мышлению, пониманию сложных предметов и выражению собственных критических идей по ним.Он также прививает такие важные навыки, как организованность, самодисциплина и способность выполнять задачи от начала до конца. Другими словами, колледж помогает вам стать более профессиональным человеком.

Поскольку колледж дает вам широкий спектр навыков, многие выпускники колледжей попадают в области, которые не изучались в школе. Колледж может открыть неожиданные возможности, которые не всегда доступны для тех, кто не получил образования более высокого уровня.

В современной экономике возможности трудоустройства сокращаются для людей, имеющих только аттестат о среднем образовании.Подавляющее большинство выпускников средних школ работают в сфере услуг на низкооплачиваемых должностях, которые не дают особых возможностей для продвижения по службе. С другой стороны, выпускники колледжей, как правило, обладают навыками, позволяющими им выполнять широкий круг задач в областях, предлагающих более высокую мобильность.

4. Гарантия занятости и удовлетворенность

Получение высшего образования обычно ведет к большей гарантии занятости. Посмотрим правде в глаза: если у вас нет ученой степени, вы, вероятно, не так цените своего работодателя.Когда дело дойдет до дела, будет намного проще заменить вас кем-то, кто только закончил среднюю школу.

На самом деле, образованный персонал настолько важен для некоторых компаний, что они даже будут платить за обучение сотрудников. Вот насколько ценным может быть диплом о высшем образовании. Это рассматривается как вложение, которое принесет существенное вознаграждение не только сотруднику, но и компании.

Данные показывают, что в условиях экономического спада выпускники колледжей менее уязвимы для увольнений.Больше всего от сокращения рабочих мест страдают сотрудники низшего звена, имеющие только аттестат о среднем образовании. Нет никаких гарантий, но если у вас есть высшее образование, вы с меньшей вероятностью пострадаете от длительной безработицы.

Как выпускник колледжа, вам, скорее всего, понравится ваша работа. Все перечисленные выше факторы — более высокий доход, пособия по трудоустройству и возможности продвижения по службе — приводят к лучшему удовлетворению работой. Но диплом о высшем образовании также дает вам больше свободы в выборе карьеры, которая вас интересует, а может быть, даже вдохновляет.

5. Инвестиции в ваше будущее

Посещение колледжа — это серьезные затраты времени и денег, но это также и залог успеха. Получение степени колледжа поможет вам реализовать свои цели в карьере, а также в жизни в целом. Это требует много тяжелой работы, но эта работа готовит вас к сложной и полезной карьере и более плодотворной жизни.

6. Сеть

Довольно легко представить себе преимущества диплома о высшем образовании с точки зрения будущих доходов и возможностей продвижения по службе. Однако реже говорят о роли, которую сетевое взаимодействие может сыграть в этих возможностях. Люди часто получают работу на основе рекомендаций моих друзей, в то время как в других случаях наличие профессиональных связей может помочь людям узнать о предстоящих вакансиях раньше других. На самом деле создание профессиональной сети может означать разницу между поиском работы или повышением по службе, и эти сети начинают формироваться в колледже.

По пути к получению степени вы можете либо пассивно пройти курсы перед тем, как уйти на день, либо стать активными со своими однокурсниками.Колледжи заполнены волонтерскими организациями и профессиональными сообществами, где вы можете встретить других, кто работает в вашей области. Через эти контакты вы можете узнать о возможностях, пока вы еще учитесь в школе. Это может включать в себя возможности стажировки и другие возможности получить реальный опыт, который будет хорошо смотреться в вашем резюме.

Эти же контакты могут связать вас с ресурсами, которые помогут вам лучше понять свою область. Общаясь с этими людьми, вы сможете быстрее узнать о своей сфере деятельности во время учебы в школе.Они могут предоставить доступ к ресурсам, которые включают книги или даже специалистов, с которыми вы можете поговорить, которые могут помочь вам узнать больше об отрасли, в которую вы надеетесь войти.

Конечно, наиболее полезным аспектом установления таких связей, вероятно, являются рекомендации, которые они будут давать своим работодателям от их имени. В компаниях менеджеры нередко сначала ищут потенциальных сотрудников внутри компании. Ваши профессиональные контакты могут порекомендовать вас, когда компании начнут нанимать, что даст вам преимущество, когда дело доходит до приема на работу компанией, работающей в вашей области.

7. Личностное развитие

Получение высшего образования полезно по многим практическим причинам, начиная от повышения конкурентоспособности и заканчивая повышением вероятности продвижения по службе. Однако люди недооценивают степень личностного роста, которую они испытают, работая над получением степени. Высшее образование требует от студентов преодоления всех видов невзгод и готовит их не только к работе, но и к решению многих жизненных проблем.

Управление временем и организация, например, — это всего лишь два примера навыков, которые вы, вероятно, приобретете во время учебы в колледже. И то и другое необходимо для успешного прохождения множества пройденных вами курсов, а также для успешного решения стоящих перед вами задач. Сроки тестирования, викторины и домашних заданий могут сбивать с толку, когда вы имеете дело с несколькими классами. Хорошая организация может помочь вам справиться со всеми вашими обязанностями, и этот навык пригодится, когда вы получите степень.Он не только полезен на рабочем месте, но и может помочь вам управлять своими личными обязанностями дома. Даже простые задачи, такие как оплата счетов, становятся проще, если вы можете правильно отслеживать, что и когда нужно.

Конечно, на более высоком уровне личное развитие, которое вы испытаете, будет в значительной степени связано с преодолением невзгод. Колледж требует, чтобы вы преодолевали одну проблему за другой, начиная от финансовых обязательств и заканчивая сдачей тестов или выполнением проектов. Чтобы завершить учебу, вам нужно быть не только умным, но и дисциплинированным.Эти черты часто развиваются медленно в колледже. По мере того, как вы научитесь лучше реагировать на стресс и невзгоды, вы постепенно обнаружите, что лучше справляетесь с невзгодами в ряде ситуаций.

8. Более высокая вероятность получения высококачественных льгот

По мере улучшения экономики компаниям становится все труднее и труднее привлекать лучшие таланты. Причина в том, что по мере улучшения экономики предприятиям необходимо нанимать больше сотрудников. Это делает высококвалифицированных сотрудников востребованными.В свою очередь, этим сотрудникам легче отказать одной компании в пользу другой.

Это особенно верно в отношении диплома о высшем образовании, который готовит сотрудников с рядом навыков, которые делают их более квалифицированными. Чем выше квалификация, тем больше вероятность того, что они будут востребованы. Чтобы заманить таких сотрудников, компании часто пытаются соблазнить их не только хорошей оплатой, но и другими стимулами. Эти стимулы включают пакеты льгот, которые включают больше времени на отпуск и лучшие варианты медицинского обслуживания.

Одна из лучших составляющих вашего высшего образования — это доступ к высококачественным льготам и льготам. Работодатели часто предлагают покрыть дополнительные расходы на здравоохранение или предлагают больше времени для отпуска, чтобы привлечь высококвалифицированных сотрудников. В других случаях они могут предложить лучшие варианты пенсионных вложений, которые сделают жизнь после выхода на пенсию проще. Такие пакеты берут на себя часть ответственности по экономии на черный день на плечах этих сотрудников.

Лица с высшим образованием чаще экономически состоятельны не только потому, что им лучше платят, но и потому, что им нужно меньше беспокоиться о том, чтобы вкладывать большую часть своих денег в здравоохранение или пенсионные фонды. Для многих это открывает путь к более легкой подготовке к семье и экономии средств для учебы в колледже. Даже для людей, которые не планируют заводить семьи, сбережения от более выгодных пакетов льгот позволяют им копить деньги для личного удовольствия, например, для путешествий или инвестирования в хобби.

Некоторые специальности колледжа обещают лучшее будущее, чем другие

Диплом в области искусства может и не привести к карьере с шестизначной зарплатой, но каким было бы общество, если бы каждый стал инженером.Нам тоже нужны художники, не так ли? Имеет ли значение, какое образование вы изучаете? Что ж, до недавнего времени многие так не думали. Из-за сокращения числа работающих в аспирантуре и роста стоимости обучения многие люди начинают переосмысливать ценность определенных специальностей и программ на получение степени. Многие исследователи сейчас изучают, какие компании обеспечивают приличную отдачу от инвестиций, а какие нет. Неудивительно, что вы могли догадаться, что открыли исследователи.

В обязательном порядке студенты, специализирующиеся в областях STEM — естественных наук, технологий, инженерии и математики — быстрее находят работу, зарабатывают больше денег и получают большую стабильность в работе, чем студенты, получившие ученые степени в области гуманитарных и гуманитарных наук.В условиях ограниченного рынка труда или во время рецессии недавним выпускникам со степенью в области социальных, гуманитарных или гуманитарных наук может быть сложно найти оплачиваемую работу.

Хотя ответ на дилемму большинству кажется очень простым — получить степень в области с высоким потенциалом заработка — некоторые утверждают, что ответ не так прост. Несколько преподавателей из Университета штата Орегон предполагают, что принуждение людей к изучению какой-либо специальности, такой как информатика, просто потому, что она дает относительно высокую финансовую отдачу от инвестиций, может создать дефицит профессий, который так же важен для экономического будущего нашей страны. Эти же преподаватели также утверждают, что несправедливо сравнивать специальности STEM с другими нетехническими специальностями, потому что студенты, интересующиеся научными степенями в области социальных, гуманитарных или гуманитарных наук, могут искать личные награды, которые не являются финансовыми по своему характеру.

На самом деле не все степени равны. Но вы можете быть удивлены, узнав, насколько на самом деле ценны разные степени. В недавнем отчете, опубликованном Джорджтаунским институтом государственной политики (GPPI), ведущей программой государственной политики Джорджтаунского университета, было обнаружено, что основными направлениями деятельности с самыми низкими уровнями безработицы являются химия, финансы и медсестринское дело.В то время как недавние выпускники программ инженерии, математики и информатики требовали самую высокую стартовую зарплату (более 56 000 долларов), уровень безработицы в этих отраслях был примерно средним. Неудивительно, что специалисты по антропологии, фотографии и кино испытали один из самых высоких уровней безработицы сразу после окончания колледжа, однако отчет также показал, что студенты, специализирующиеся в области архитектуры и информационных систем, также имели относительно высокий уровень безработицы. Студенты, специализирующиеся на изящных искусствах, имеют одни из самых низких начальных окладов среди всех групп.

Исследование, проведенное Департаментом занятости штата Орегон, подтвердило выводы, опубликованные GPPI — возможности трудоустройства для медсестер, инженеров и специалистов по информатике были значительно больше, чем у тех, кто специализировался в архитектуре, искусстве и смежных областях.

Несмотря на все доказательства, жесткий рынок труда и растущую стоимость обучения в колледжах, множество студентов все еще поступают на факультеты социальных, гуманитарных и гуманитарных наук.В некоторых штатах количество студентов, обучающихся по специальностям общественные науки, изобразительное искусство или гуманитарные науки, превышает количество студентов, специализирующихся в областях STEM, в 10 к 1.

Сторонники специальностей, не связанных с STEM, утверждают, что хорошее гуманитарное образование развивает разносторонних студентов, которые могут преуспеть в любом количестве рабочих мест. Сторонники специальностей STEM отмечают, что многие студенты выбирают специальности гуманитарных наук, потому что они не такие сложные и требуют меньше усилий, чтобы получить хорошие оценки. Однако все согласны с тем, что приобретение лидерских, коммуникативных, аналитических навыков и навыков решения проблем в колледже является наиболее важным для будущего успеха, независимо от того, как он происходит.

Какой бы образовательный путь ни выбрали ученики, ясно одно: они должны быть лучше подготовлены к тому, чтобы противостоять растущей конкуренции на рынке труда и превратить свое высшее образование в выгодное предложение.

Читайте также:
— Рентабельность инвестиций (ROI) по уровню образования
— Ценность колледжа или университета
— Стоят ли деньги в коммерческих колледжах?

Программы на

градусов | Академики | Университет Брандейса


Учащиеся Брандейса могут выбирать из множества несовершеннолетних в четырех обширных областях: искусство, гуманитарные науки, естественные науки и социальные науки. Многие из этих программ являются междисциплинарными и привлекают преподавателей из разных отделов. Студенты могут заниматься до трех несовершеннолетних.

Афро-афроамериканские исследования

Антропология

Арабский язык, литература и культура

Архитектурные исследования

История искусств

Исследования американцев азиатского происхождения и жителей островов Тихого океана

Бизнес

Химия

Классические этюды

Сравнительная литература и культура

Компьютерные науки

Творческое письмо

Творчество, искусство и социальные преобразования

Восточноазиатские исследования

Экономика

Образование

Английский

Экологические исследования

Кино, телевидение и интерактивные медиа

Французские и франкоязычные исследования

Германистика

Здоровье: наука, общество и политика

Еврейский язык, литература и культура

Испаноязычные исследования

История

История идей

Международные и глобальные исследования

Исламские и ближневосточные исследования

Итальянские исследования

Журналистика

Исследования Латинской Америки и Латинской Америки

Юридические исследования

Языкознание

Математика

Исследования Средневековья и Возрождения

Музыка

Ближневосточные и иудаистические исследования

Исследования мира, конфликтов и сосуществования

Философия

Физика

Политика

Психология

Религиоведение

Российские исследования

Сексуальность и квир-исследования

Социальная справедливость и социальная политика

Исследования Южной Азии

Студия Арт

Педагогическое образование

Театральное искусство

Исследования женщин, пола и сексуальности

Идиш и восточноевропейская еврейская литература и культура

Контрольные листы | Кабинет регистратора университета

Вариант Вариант Вариант Вариант
Специальности Опции Выпускников в 2020 календарном году студентов, закончивших 2021 календарный год студентов, заканчивающих 2022 календарный год
студентов поступили летом / осенью 2020 года или весной 2021 года студентов поступили летом / осенью 2021 года
Учетно-информационные системы (ACIS) Опция: Бухгалтерский учет (ACCT) 2020 2021 2022 2021/2022
Учетно-информационные системы (ACIS) Вариант: Аудит информационных систем бухгалтерского учета (ISA) 2020 2021 2022 2021/2022
Учетно-информационные системы (ACIS) Вариант: Информационные системы (ISO) (последняя степень будет присуждена в 2020 году) 2020 2021 2022 2021/2022
Аэрокосмическая техника (AE) Нет опции (AE) 2020 2021 2022 2021/2022
Агробизнес (AGRB) Управление агробизнесом (AGBM) 2020
2021
2022
2021/2022
Агробизнес (AGRB) Управление ветеринарным бизнесом (VBMG) 2020
2021
2022
2021/2022
Сельскохозяйственные науки (AGSC) Нет опции (AGSC) 2020
2021
2022
2021/2022
Сельскохозяйственные технологии (AT) Вариант: Прикладное управление сельским хозяйством (AAM) 2020
2021
2022
2021/2022
Сельскохозяйственные технологии (AT) Опция: Управление ландшафтом и газоном (LTM) 2020
2021
2022
2021/2022
Животноводство и птицеводство (APSC) Опция: предварительная ветеринарная помощь (PVT) 2020
2021
2022
2021/2022
Животноводство и птицеводство (APSC) : производственный бизнес (акцент на животноводство, акцент на птицу, акцент на лошадей, акцент на домашних и лабораторных животных) (PBL, PBP, PBE, PBC) 2020
2021
2022
2021/2022
Животноводство и птицеводство (APSC) Вариант: наука (акцент на домашнем скоте, птице, лошадях, компаньонах и лабораторных животных) (SCEL, SCEP, SCEE, SCEC) 2020
2021
2022
2021/2022
Прикладное экономическое управление (AEM) Вариант: Экономическое развитие Сообщества (CED) (Начиная с зимы 2022 года см. Основную программу экономического развития Сообщества (CED)) 2020
2021
Прикладное экономическое управление (AEM) Вариант: Экологическая экономика, менеджмент и политика (EEMP) (начиная с зимы 2022 года см. Основной курс «Экономика, менеджмент и политика в области окружающей среды» (EEMP)) 2020
2021
Прикладное экономическое управление (AEM) Вариант: Экономика систем питания и здравоохранения (FHSE) (начиная с зимы 2022 г. см. Основной курс по экономике систем питания и здравоохранения (FHSE)) 2022 2021/2022
Прикладное экономическое управление (AEM) Вариант: Международная торговля и развитие (ITD) (начиная с зимы 2022 года см. Крупную международную торговлю и развитие (ITD)) 2020
2021
Арабский (ARBC) Нет варианта (ARBC) 2022 2021/2022
Архитектура (ARCH) Нет опции (ARCH) 2020
2021
2022
2021/2022
Арт, Б. А. (АРТ) Вариант: История искусства (AHST) 2020
2021
2022
2021/2022
Арт, B.F.A. (ARTF) Вариант: Креативные технологии в искусстве (CTCH) (последняя степень с этой возможностью будет присуждена осенью 2022 года) 2020
2021
2022
2021/2022
Арт, B.F.A. (ARTF) Вариант: Studio Art (STU) (последняя степень с этой возможностью будет присуждена осенью 2022 года) 2020
2021
2022
2021/2022
Арт, Б.F.A. (ARTF) Вариант: Дизайн визуальных коммуникаций (VCD) (последняя степень с этой возможностью будет присуждена осенью 2022 года) 2020
2021
2022
2021/2022
Биохимия (Колледж сельского хозяйства и наук о жизни) (BCHM) Нет опции (BCHM) 2020
2021
2022
2021/2022
Биохимия (Колледж наук) (BIOC) Нет опции (BIOC) 2020
2021
2022
2021/2022
Биологические науки (BIOL) Нет опции (BIOL) 2020
2021
2022
2021/2022
Биологические науки (BIOL) Вариант: Биологическое образование (BSED) 2020 2021 2022 2021/2022
Биологические науки (BIOL) Вариант: Биомедицинский (БИОМ) 2020
2021
2022
2021/2022
Биологические науки (BIOL) Вариант: Экология, эволюция и поведение (EEB) 2020 2021 2022 2021/2022
Инженерия биологических систем (инженерный колледж) (BSE) Нет опции (BSE) 2020
2021
2022
2021/2022
Биомедицинская инженерия (BMES) Нет опции (BMES) 2021/2022
Строительство зданий (Британская Колумбия) Нет опции (BC) 2020
2021
2022
2021/2022
Деловые информационные технологии (BIT) Опция: Управление кибербезопасностью и аналитика (CMA) 2021 2022 2021/2022
Деловые информационные технологии (BIT) Опция: компьютерные системы поддержки принятия решений (DSS) 2020
2021
2022
2021/2022
Деловые информационные технологии (BIT) Опция: Управление операциями и цепочками поставок (OSM) 2020
2021
2022
2021/2022
Химическая инженерия (CHE) Нет опции (CHE) 2020
2021
2022
2021/2022
Химия, Б. А. (ХИМ) Нет опции (CHEM BA) 2020
2021
2022
2021/2022
Химия, B.S. (CHEM) Нет опции (CHEM BS) 2020
2021
2022
2021/2022
Дошкольное образование (CPED) Нет опции (CPED) 2021 2022 2021/2022
Интеграция чип-шкалы (CPI) Нет опции (CPI) 2020 2021 2022 2021/2022
Кинотеатр (TAC) Нет опции (TAC) 2020
2021
2022
2021/2022
Гражданское строительство (CE) Нет опции (CE) 2020
2021
2022
2021/2022
Классические исследования (CLA) Нет опции (CLA) 2020
2021
2022
2021/2022
Клиническая неврология (CNEU) Нет опции (CNEU) 2020
2021
2022
2021/2022
Когнитивная и поведенческая нейронауки (CBNU) Нет опции (CBNU) 2020
2021
2022
2021/2022
Коммуникационные науки и социальные исследования (CSSI) Нет варианта (CSSI) 2021 2022 2021/2022
Коммуникационные исследования (CMST) No Option (CMST) (последняя степень будет присуждена в 2020 году) 2020
Экономическое развитие Сообщества (CED) No Option (CED) (Первая степень будет присуждена зимой 2022 года) 2022 2021/2022
Связь и сети (CMNW) Нет опции (CMNW) 2020 2021 2022 2021/2022
Вычислительная и системная нейробиология (CSNU) Нет опции (CSNU) 2020
2021
2022
2021/2022
Вычислительное моделирование и анализ данных (CMDA) Нет опции (CMDA) 2020
2021
2022
2021/2022
Вычислительное моделирование и анализ данных (CMDA)
Опция: (CMDB) 2020 2021 2022 2021/2022
Вычислительное моделирование и анализ данных (CMDA) Опция: (CMDC) 2022 2021/2022
Вычислительное моделирование и анализ данных (CMDA)
Опция: (CMDE) 2020
2021
2022
2021/2022
Вычислительное моделирование и анализ данных (CMDA) Опция: физика (CMDP) 2020
2021
2022
2021/2022
Компьютерная инженерия (CPE) Нет опции (CPE) 2020
2021
2022
2021/2022
Компьютерные науки (CS) Нет опции (CS) 2020
2021
2022
2021/2022
Строительная инженерия и менеджмент (CEM) Нет опции (CEM) 2020
2021
2022
2021/2022
Исследования потребителей (МИНУС) Нет опции (МИНУСЫ) 2020
2021
2022
2021/2022
Средства управления, робототехника и автономия (CRA) Нет опции (CRA) 2020 2021 2022 2021/2022
Управление, робототехника и автономность (ECRA) Нет опции (ECRA) 2020 2021 2022 2021/2022
Криминология (CRI) Нет опции (CRI) 2020
2021
2022
2021/2022
Creative Technologies (CTCH) Нет опции (CTCH) 2021 2022 2021/2022
Творческое письмо (CW) Нет опции (CW) 2020
2021
2022
2021/2022
Земледелие и почвоведение (CSS) Вариант: Агрономия (AGRO) 2020
2021
2022
2021/2022
Земледелие и почвоведение (CSS) Генетика и селекция сельскохозяйственных культур (CRGB) 2020
2021
2022
2021/2022
Земледелие и почвоведение (CSS) Международное сельское хозяйство (INAG) 2020
2021
2022
2021/2022
Земледелие и почвоведение (CSS) Управление газонами (TURF) 2020
2021
2022
2021/2022
Молочная наука (DASC) Вариант: Биотехнология / Превет (BTPV) 2020
2021
2022
2021/2022
Молочная наука (DASC) Опция: Управление молочным бизнесом (DBM) 2020 2021 2022 2021/2022
Молочная наука (DASC) Опция: Двойной акцент (ДВОЙНОЙ) 2020
2021
2022
2021/2022
Data-Centric Computing (DCC) Нет опции (DCC) 2021 2022 2021/2022
Экономика (Колледж наук) (ECAS) Нет опции (ECAS) 2020
2021
2022
2021/2022
Экономика (Колледж наук) (ECAS) Вариант: Business (ECNB) 2020 2021 2022 2021/2022
Электротехника (EE) Нет опции (EE) 2020
2021
2022
2021/2022
Системы энергетической и силовой электроники (ERES) Нет опции (ERES) 2020 2021 2022 2021/2022
Технические науки и механика (ESM) Нет опции (ESM) 2020
2021
2022
2021/2022
Технические науки и механика (ESM) Опция: Биомеханика (BMCH) 2020
2021
2022
2021/2022
Технические науки и механика (ESM) Опция: инженерная физика (EP) 2020
2021
2022
2021/2022
Английский (ENGL) Опция: Литература (LIT) 2020
2021 2022 2021/2022
Английский (ENGL) Вариант: Дошкольное образование (PEDU) 2020 2021 2022 2021/2022
Английский (ENGL) Вариант: предварительный закон (PLAW) 2020 2021 2022 2021/2022
Охрана окружающей среды и общество (ECS) Нет опции (ECS) 2021 2022 2021/2022
Экологическая экономика, менеджмент и политика (EEMP) No Option (EEMP) (Первая степень будет присуждена зимой 2022 года) 2022 2021/2022
Экологическое садоводство (EHRT) Нет опции (EHRT) 2020
2021
2022
2021/2022
Экологическая информатика (EI) Нет опции (EI) 2020
2021
2022
2021/2022
Экологическая политика и планирование (EPP) Нет опции (EPP) 2020
2021
2022
2021/2022
Экологическая политика и планирование, Б. A.P.U.A (EPP) Нет опции (EPP) 2020 2021 2022 2021/2022
Управление экологическими ресурсами (ERM)
Нет опции (ERM) 2020 2021 2022 2021/2022
Наука об окружающей среде (ENSC) Нет опции: (ENSC) 2020 2021 2022 2021/2022
Экспериментальная неврология (EXPN) Опция: (EXPN) 2020
2021
2022
2021/2022
Семейные и потребительские науки (FCS) Нет опции: (FCS) 2020
2021
2022
2021/2022
Модный мерчандайзинг и дизайн (FMD) Нет опции: (FMD) 2020
2021
2022
2021/2022
Финансы (FIN) : сертифицированный специалист по финансовому планированию (FCFP) 2020
2021
2022
2021/2022
Финансы (FIN) Вариант: Управление корпоративными финансами (FCFM) 2020
2021
2022
2021/2022
Финансы (FIN) Опция: Финансовый учет (FFAC) 2020
2021
2022
2021/2022
Финансы (FIN) Вариант: FinTech и аналитика больших данных (FBTA) 2020 2021 2022 2021/2022
Финансы (FIN) : Управление инвестициями и дипломированный финансовый аналитик (FCFA) 2020
2021
2022
2021/2022
Финансы (FIN) Вариант: Финансирование недвижимости (RELF) 2020 2021 2022 2021/2022
Финансы (FIN) Вариант: Управление рисками и банковское дело (FRMB) 2020 2021 2022 2021/2022
Охрана рыб (FISC) Вариант: Сохранение пресноводного рыболовства (FFC) 2020
2021
2022
2021/2022
Охрана рыб (FISC) Опция: человеческие размеры (FCHD) 2022 2021/2022
Охрана рыб (FISC) Вариант: Сохранение морского рыболовства (MFC) 2020
2021
2022
2021/2022
Продовольствие и экономика систем здравоохранения (FHSE) No Option (FHSE) (Первая степень будет присуждена зимой 2022 года) 2022 2021/2022
Пищевая наука и технологии (FST) Вариант: Продовольственный бизнес (FDBS) 2020
2021
2022
2021/2022
Пищевая наука и технологии (FST) Вариант: Еда и здоровье (FDHL) 2020
2021
2022
2021/2022
Пищевая наука и технологии (FST) Опция: ферментация (FERM) 2020
2021
2022
2021/2022
Пищевая наука и технологии (FST) Опция: Science Concentration (SCIE) 2020
2021
2022
2021/2022
Пищевая наука и технологии (FST) Опция: концентрация технологий (TECH) 2020
2021
2022
2021/2022
Лесное хозяйство (FORS) Без опции (FORS) 2022 2021/2022
Лесное хозяйство (FORS) Вариант: Лесные операции и бизнес (FOB) 2020
2021
2022
2021/2022
Лесное хозяйство (FORS) Вариант: Управление лесными ресурсами (FRM) 2020
2021
2022
2021/2022
Лесное хозяйство (FORS) Вариант: Городское лесное хозяйство (UFOR) 2020
2021
2022
2021/2022
французский (FR) Нет опции (FR) 2020
2021
2022
2021/2022
География (GEOG) Нет опции (GEOG) 2020
2021
2022
2021/2022
Науки о Земле (GEOS) Вариант: Образование в области наук о Земле (ESED) 2020
2021
2022
2021/2022
Науки о Земле (GEOS) Опция: Экология и инженерные науки о Земле (EEG) 2022 2021/2022
Науки о Земле (GEOS) Вариант: геобиология и палеобиология (GEOB) 2022 2021/2022
Науки о Земле (GEOS) Вариант: геохимия (GCHE) 2020
2021
2022
2021/2022
Науки о Земле (GEOS) Опция: геология (GEOL) 2020
2021
2022
2021/2022
Науки о Земле (GEOS) Опция: геофизика (GEOP) 2020
2021
2022
2021/2022
Немецкий (GER) Нет опции: (GER) 2020
2021
2022
2021/2022
Графический дизайн (GRAP) Нет опции: (GRAP) 2021 2022 2021/2022
История (HIST) Нет опции (HIST) 2020
2021
2022
2021/2022
История (HIST) Вариант: бакалаврские исследования / диссертации (RSTH) 2020
2021
2022
2021/2022
Гостиничный и туристический менеджмент (HTM) Нет опции (HTM) 2020
2021
2022
2021/2022
Человеческое развитие (HD) Нет опции (HD) 2020
2021
2022
2021/2022
Питание, продукты питания и физические упражнения человека (HNFE) Опция: диетология (ДИЕТА) 2020
2021
2022
2021/2022
Питание, продукты питания и физические упражнения человека (HNFE) Вариант: Наука о питании, питании и физических упражнениях (SFNE) 2020
2021
2022
2021/2022
Гуманитарные науки для государственной службы (HPS) Нет опции (HPS) 2021 2022 2021/2022
Промышленное и системное проектирование (ISE) Нет опции (ISE) 2020
2021
2022
2021/2022
Промышленный дизайн (IDS) Нет опции (IDS) 2020
2021
2022
2021/2022
Дизайн интерьера (ITDS) Нет опции (ITDS) 2020
2021
2022
2021/2022
Международная государственная политика (IPPL) Нет опции (IPPL) 2020
2021
2022
2021/2022
Международные отношения (IREL) Нет опции (IREL) 2020
2021
2022
2021/2022
Международные исследования (IS) Нет опции (IS) 2020 2021 2022 2021/2022
Международные исследования (IS) Вариант: Бизнес (БУСН) (последняя степень будет присуждена в 2020 г. )
2020
2021
2022
Международные исследования (IS) Вариант: Управление окружающей средой (ENVA) (последняя степень будет присуждена в 2020 г.)
2020
2021
2022
Международные исследования (IS) Вариант: Global Development (GD) (последняя степень будет присуждена в 2020 г.)
2020
2021
2022
Международные исследования (IS) Вариант: безопасность и внешняя политика (SFP) (последняя степень будет присуждена в 2020 году)
2020
2021
2022
Международные исследования (IS) Вариант: Мировая политика и политика (WPP) (последняя степень будет присуждена в 2020 г.)
2020
2021
2022
Международная торговля и развитие (ITD) No Option (ITD) (Первая степень будет присуждена зимой 2022 года) 2022 2021/2022
Ландшафтная архитектура (LAR) Нет опции (LAR) 2020
2021
2022
2021/2022
Ландшафтное садоводство и дизайн (LCON) Нет опции (LCON) 2020
2021
2022
2021/2022
Машинное обучение (MCHL) Нет опции (MCHL) 2020 2021 2022 2021/2022
Менеджмент (MGT) Вариант: управление предпринимательством, инновациями и технологиями (EIT) 2020
2021
2022
2021/2022
Менеджмент (MGT) Опция: Управленческий консалтинг и анализ (MCA) 2020
2021
2022
2021/2022
Менеджмент (MGT) Вариант: Управление человеческими ресурсами (MHR) 2020
2021
2022
2021/2022
Управление маркетингом (MKTG) Нет опции (MKTG) 2020
2021
2022
2021/2022
Управление маркетингом (MKTG)
Вариант: стратегия цифрового маркетинга (DMS) 2020 2021 2022 2021/2022
Управление маркетингом (MKTG) Опция: профессиональные продажи (PRSL) 2020
2021
2022
2021/2022
Материаловедение и инженерия (MSE) Нет опции (MSE) 2020
2021
2022
2021/2022
Материаловедение и инженерия (MSE) Опция: Ядерные материалы (NUCM) 2020
2021
2022
2021/2022
Математика (MATH) Нет опции (MATH) 2020
2021
2022
2021/2022
Математика (MATH) Опция: Прикладная вычислительная математика (ACM) 2020
2021
2022
2021/2022
Математика (MATH) Опция: Прикладная и дискретная математика (ADM) 2020
2021
2022
2021/2022
Математика (MATH) Вариант: математическое образование (магистратура) (MSTR) 2020
2021
2022
2021/2022
Машиностроение (ME) Нет опции (ME) 2020
2021
2022
2021/2022
Медицинская химия (MDCH) Нет опции (MDCH) 2021 2022 2021/2022
Метеорология (MTRG) Нет опции (MTRG) 2020
2021
2022
2021/2022
Микробиология (MIC) Нет опции (MIC) 2020
2021
2022
2021/2022
Микро / наносистемы (MNSY) Нет опции (MNSY) 2020 2021 2022 2021/2022
Горное дело (MINE) Нет опции (МОЙ) 2020
2021
2022
2021/2022
Мультимедийная журналистика (MJ) Нет опции (МДж) 2020
2021
2022
2021/2022
Мультимедийная журналистика (MJ) : концентрация спортивных СМИ и аналитики (SMA) 2020 2021 2022 2021/2022
Музыка (MUS) Вариант: Творческие технологии в музыке (CTLA) 2020 2021 2022 2021/2022
Музыка (MUS) Опция: Состав (MCOM) 2020
2021
2022
2021/2022
Музыка (MUS) Вариант: образование (предпедагогическая сертификация) (MEDU) 2020
2021
2022
2021/2022
Музыка (MUS) Вариант: Performance Liberal Arts (PFLA) 2020
2021
2022
2021/2022
Музыка (MUS) Опция: Performance Professional Instrumental (PPIN) 2020
2021
2022
2021/2022
Музыка (MUS) Опция: Performance Professional Vocal (PPVO) 2020
2021
2022
2021/2022
Музыка (MUS) Вариант: Technology Liberal Arts (MTLA) 2020
2021
2022
2021/2022
Музыка (MUS) Опция: технический специалист (MTPR) 2020
2021
2022
2021/2022
Наномедицина (NMED) Нет опции: (NMED) 2020 2021 2022 2021/2022
Нанонаука (NANO) Нет опции (NANO) 2020
2021
2022
2021/2022
Национальная безопасность и иностранные дела (NSFA) Нет опции (NSFA) 2020
2021
2022
2021/2022
Сохранение природных ресурсов (NRC) Вариант: Экологическое образование (NREE) (последняя степень будет известна осенью 2023 г. , см. Новое основное название Environment Conservation and Society (ECS)) 2020
2021
2022
2021/2022
Сохранение природных ресурсов (NRC) Вариант: Управление охраной окружающей среды и отдыха (CRM) (последняя степень будет известна осенью 2023 г., см. Новое основное название Environment Conservation and Society (ECS)) 2020
2021
2022
2021/2022
Сеть и кибербезопасность (NWCS) Нет опции (NWCS) 2020 2021 2022 2021/2022
Ocean Engineering (OE) Нет опции (OE) 2020
2021
2022
2021/2022
Упаковочные системы и дизайн (PSD) Нет опции (PSD) 2020
2021
2022
2021/2022
Философия (PHIL) Нет опции (ФИЛ) 2020
2021
2022
2021/2022
Философия (PHIL) Вариант доврачебных специальностей (PHMD) 2020
2021
2022
2021/2022
Философия, политика и экономика (PPE) Нет опции (СИЗ) 2020 2021 2022 2021/2022
Фотоника (PHTN) Нет опции (PHTN) 2020 2021 2022 2021/2022
Физика, Б. А. (PHYS) Нет опции (PHYS) 2020
2021
2022
2021/2022
Физика, Б.А. (PHYS) Вариант: физическое образование (PHYE) 2020
2021
2022
2021/2022
Физика, Б.А. (PHYS) Опция: Pre-Health (PREH) 2020
2021
2022
2021/2022
Физика, Б.А. (PHYS) Вариант: предварительный закон (PRLW) 2020
2021
2022
2021/2022
Физика, Б.С. (PHYS) Нет опции (PHYS BS) 2020
2021
2022
2021/2022
Политология (PSCI) Нет опции (PSCI) 2020
2021
2022
2021/2022
Политология (PSCI) Вариант: Правовые исследования (LS) 2020
2021
2022
2021/2022
Политология (PSCI) Вариант: Исследования национальной безопасности (NSEC) 2020
2021
2022
2021/2022
Политология (PSCI)
Вариант: политическая теория (POLT) 2020
2021
2022
2021/2022
Химия полимеров (POLY) Нет опции (POLY) 2021 2022 2021/2022
Профессиональные и технические письма (PTW) No Option (PTW) (с весны 2016 г. ) 2020
2021
2022
2021/2022
Управление имуществом (PM) Нет опции (PM) 2020
2021
2022
2021/2022
Психология (PSYC) Нет опции (PSYC) 2020
2021
2022
2021/2022
Общественные и городские дела (PUA) Опция: Управление окружающей средой (ENVA) 2020
2021
2022
2021/2022
Общественные и городские дела (PUA) Вариант: Global Development (GD) 2020
2021
2022
2021/2022
Общественные и городские дела (PUA) Вариант: Государственное и некоммерческое управление (PNPM) 2020
2021
2022
2021/2022
Общественные и городские дела (PUA) Вариант: государственная политика (PUPO) 2020
2021
2022
2021/2022
Общественные и городские дела (PUA) Вариант: урбанизация: планирование и политика (UPP) 2020
2021
2022
2021/2022
Общественное здравоохранение (PH) Нет опции (PH) 2022 2021/2022
Связи с общественностью (PR) Нет опции (ПР) 2020
2021
2022
2021/2022
Радиочастоты и СВЧ (RFMW) Нет опции (RFMW) 2020 2021 2022 2021/2022
Недвижимость (REAL) Нет опции (НАСТОЯЩЕЕ) 2020
2021
2022
2021/2022
Религия и культура (RLCL) Нет опции (RLCL) 2020
2021
2022
2021/2022
Религия и культура (RLCL) Вариант: гуманитарные науки для государственной службы (HPS) (последняя степень будет присуждена в 2020 году) 2020
Жилая среда и дизайн (КРАСНЫЙ) Нет опции (КРАСНЫЙ) 2020
2021
2022
2021/2022
Русский (RUS) Без опции (RUS) 2020
2021
2022
2021/2022
Безопасные вычисления (SC) Нет опции (SC) 2021 2022 2021/2022
Умные и устойчивые города (SSC) Нет опции (SSC) 2020 2021 2022 2021/2022
Социология (СОЦ) Нет опции (SOC) 2020
2021
2022
2021/2022
Социология (СОЦ) Вариант: африканские исследования (AFST) 2020
2021
2022
2021/2022
Социология (СОЦ) Вариант: Исследования американских индейцев (AINS) 2020
2021
2022
2021/2022
Социология (СОЦ) Вариант: Социальное неравенство (INEQ) 2020
2021
2022
2021/2022
Социология (СОЦ) Вариант: методы исследования (RMTH) 2020
2021
2022
2021/2022
Социология (СОЦ) Вариант: женские и гендерные исследования (WGST) 2020
2021
2022
2021/2022
Программные системы (SFTW) Нет опции (SFTW) 2020 2021 2022 2021/2022
Космические системы (SPCS) Нет опции (SPCS) 2020 2021 2022 2021/2022
Испанский (SPAN) Нет опции (SPAN) 2020
2021
2022
2021/2022
Спортивные СМИ и аналитика (SMA) Нет опции (SMA) 2022 2021/2022
Статистика (STAT) Нет опции (STAT) 2020
2021
2022
2021/2022
Студия Искусства (СТЮ) Нет опции (STU) 2021 2022 2021/2022
Устойчивые биоматериалы (SBIO) Нет опции (SBIO) 2020
2021
2022
2021/2022
Системная биология (SYSB) Нет опции (SYSB) 2020
2021
2022
2021/2022
Театральное искусство (TA) Вариант: Конструкция (TAD) 2020
2021
2022
2021/2022
Театральное искусство (TA) Опция: Общий театр (TAG) 2020
2021
2022
2021/2022
Театральное искусство (TA) Опция: производительность (TAP) 2020
2021
2022
2021/2022
Вода: ресурсы, политика и управление Нет опции (WRPM) 2020
2021
2022
2021/2022
Охрана дикой природы (WLC) Нет опции: (WLC) 2020
2021
2022
2021/2022
Охрана дикой природы (WLC) Опция: человеческие размеры (WLHD) 2022 2021/2022

Разыскиваются: заводские рабочие, требуемая степень

Чад Робинсон был одним из этих студентов. Входит в десятку лучших в старшем классе своей средней школы со средним баллом 3,75, он уже был принят в инженерную школу Университета Северной Каролины в Шарлотте, когда сказал родителям, что хочет сменить курс и подать заявку на ученичество Сименс.

«Они были очень против», — сказал он, пока они не пошли на день открытых дверей. «Многие мои друзья, которые специализировались на инженерии в колледже, сказали мне, что они хотели бы, чтобы они прошли обучение, потому что мой опыт работы поставит меня впереди всех остальных.

Информационные технологии нередко можно найти в Европе руководителей, которые начинали свое обучение, которое считается уважаемым путем к профессии в самых разных областях, от гостеприимства до здравоохранения, от розничной торговли до банковского дела.

В Соединенных Штатах, с другой стороны, ученичество уже давно ассоциируется со строительными профессиями и профсоюзами. Это можно отнести к нехватке рабочей силы во время Великой депрессии, которая заставила Конгресс принять Закон о национальном ученичестве. Закон формализовал стандарты и уполномочил Министерство труда сертифицировать обучение, которое в основном касалось профессий ручного труда.Профсоюзы взяли на себя эту задачу, жестко контролируя возможности ученичества и передавая их из поколения в поколение.

За десятилетия, прошедшие после Второй мировой войны, количество зарегистрированных программ расширилось, и к ним добавились такие области, как пожаротушение и медицинский техник. Но ученичество так и не прижилось, отнесенное к второсортной карьерной траектории, поскольку набор в колледжи резко увеличился в 1960-х и 1970-х годах, а в последнее время стал отражать спад влияния и членства профсоюзов.

В реестре Министерства труда сейчас числится 21 000 программ, в которых обучается около 500 000 учеников, что звучит впечатляюще, но представляет лишь 1,5 процента молодежи в возрасте от 18 до 24 лет в этой стране и далеко не пользуется спросом. Тем не менее, с 2013 года участие выросло на 35 процентов, а количество программ — на 11 процентов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *